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摘要：农村小学语文教学中，以学生为本，构建自主学习的课堂教学模式，培养学生自主学习能力,是农村小学语文教学走出困境的有效策略。面对新课改，在教学过程中，教师应该以学生为主体，创设良好的氛围，激励学生自主学习。要把握好自主学习的形式，关注自主学习的过程，培养学生自主学习的精神，提高教学质量。
关键词：小学语文 自主性学习 能力培养
现代新型的教育理念提倡学生运用新型的学习方式，让学生在学习过程中养成自主学习习惯，掌握自主学习本领，促进可持续发展，这也是现代社会造就高素质人材不可缺少的条件。然而，在小学阶段，小学生的自主性学习意识并不强，小学生自主学习的能力也不高。尤其是语文学习中，由于缺乏好奇心和探究欲，语文学习的动力严重不足，小学生很难在学习中去发现问题、探究问题，更难以解决问题，因而学得被动，学得辛苦。为了提高小学生学习语文的自主性能力，培养小学生语文学习的自主性，笔者主要从以下几方面进行研究探索与实践：
一、激发和培养学生自主性学习的兴趣
兴趣是最好的老师。在教学中，激发小学生语文自主性学习的兴趣，是培养小学生语文学习自主性能力的必要条件。
在教学中老师要注重学习内容的趣味性，创设生动有趣的情境，积极灵活地运用激励性的评价手段从而激发小学生的学习兴趣，为自主性学习创造良好的心理基础。比如：除了每堂课上设计几个能激发学生学习兴趣的情境活动之外，我还按照孩子们的意愿专门从网上搜集了许多他们喜欢的动画卡通图片用彩色打印机打印出来，借助学生争夺“小小朗读家”、“最佳勇敢奖”、“最佳展示奖”、“最佳表现奖”等各种奖项的机会奖励给他们，有时就在课堂上现场画简笔画，还专门在上面写上获奖学生的姓名，结果小学生个个竞相表现，收到了意想不到的效果。
同时，我还把丰富多彩的游戏活动和教师富有启发、激励性的语言贯穿于教学的始终，让学生在玩中学、乐中学。小学生富于想象，他们喜欢阅读一些浅近的故事。为了激发小学生对古典文化的兴趣，实现自主阅读，我还每天利用语文课的前五分钟讲述小故事的活动。
二、增强信心，培养自主
自信是成功的一半，小学生由于年龄特点，自主性不是很强，要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，用信任去开启学生的心灵。在堂上安排充足的时间让学生自学。我尝试运用自主、探究、合作的学习方式，让他们自己去自已去体会课文，感悟课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题。让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对疑难问题，进行小组合作，充分讨论交流，要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。
三、教给方法 ，培养自主
教师不仅要使学生在学习中获取知识，而且更为重要的是要让小学生学会获取知识的方法。例如，在教学中，我教给小学生预习符号，并授其“读、画、标、思”四字预习法：读即读通课文，借助拼音读准生字和课文，尽量不读破句子；画即画出生字和新词，看看字形，想想意思；标即标出课文一共有几个自然段；思即思考课文后有关内容，主要指思考题。在交流时谈谈自己的预习所获，让小学生享受到自主学习成功的喜悦。
为了提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。 对《飞夺泸定桥》一文的教学，我让学生围绕“怎样飞”“怎样夺”这两个重点去读课文，了解事情的经过，读懂课文。凭借这课的教学，让学生明确：读写事的文章时，应住抓事情的经过这一重点去品词品句，精读有关片段，弄懂课文。 有的课文各段内容的写作方法相似，就精讲一段，启发学生用学到的方法去自学其它各段，这样做，有利于培养学生的自学能力。在此基础上，引导学生结合课外阅读得到的知识，举了不少例子。可见，学生对某些事物相互联系的规律已初步掌握，但更重要的是，通过这样指导学生读书，他们的自学能力又有了提高。
四、养成良好的自主学习习惯
小学生自主性学习习惯的培养已成为一个紧迫的问题等待我们去研究。从学生身心发展规律看，小学阶段是培养良好学习习惯的最佳时期，从小养成良好的自主学习习惯不仅对提高学业成绩有特殊的意义，而且对将来的工作、学习、生活都有积极的影响，更是树立终身学习的重要基础。
教师有责任重视培养训练学生学会独立学习、独立思考的习惯,让学生各自发展各自的优势,调控自己的学习行为,做一个能自主学习的人。良好的自学习惯是学生在长期的学习活动中逐渐养成，也是学生在长期的活动中自动化了的行为，只要教师有目的的培养学生的学习兴趣、责任性、目标意识、按计划学习、独立思考等方面的意识，并经常坚持形成行为动力定势，强化独立自主学习的习惯，教师的教就服務了学生的学，就达到了“授之以渔”的目的。
五、促进和完善学生自主性学习的发展
1、寻找原因，提升小学生自主学习的内驱力。研究表明，小学生的学习动机大都来自外部，这就决定了小学生的学习大多处于被动学习的状态。我们应该引导小学生正确形成成就动机，提高自我效能感，激发小学生自主性学习
2、挖掘家庭潜能，营造民主型的家教氛围。家庭是个体成长的一个重要因素，家长采取民主型的教育方式可以促进小学生自主性学习效能的发挥。
3、改变教育方式，发挥学校培养小学生自主性学习能力的教育功能。首先，把课堂作为培养小学生自主性学习的主要阵地，创设情境，提高乐趣，让学生在乐中学。其次，利用教学活动让学生尝到自主性学习的甜头。再次，分层指导训练，使学生善学。最后，作业布置富有趣味性、适度，具有吸引力，学生才乐做，爱做，会做。
总而言之，教师观念的更新和有效的课堂教学是小学生热爱语文并形成自主性学习能力的动力。让小学生从教师的引导和激励中，掌握自主性学习的方法，形成自主性学习的习惯和能力，为终身学习和未来发展打下坚实的基础。
关键词：小学语文 自主性学习 能力培养
现代新型的教育理念提倡学生运用新型的学习方式，让学生在学习过程中养成自主学习习惯，掌握自主学习本领，促进可持续发展，这也是现代社会造就高素质人材不可缺少的条件。然而，在小学阶段，小学生的自主性学习意识并不强，小学生自主学习的能力也不高。尤其是语文学习中，由于缺乏好奇心和探究欲，语文学习的动力严重不足，小学生很难在学习中去发现问题、探究问题，更难以解决问题，因而学得被动，学得辛苦。为了提高小学生学习语文的自主性能力，培养小学生语文学习的自主性，笔者主要从以下几方面进行研究探索与实践：
一、激发和培养学生自主性学习的兴趣
兴趣是最好的老师。在教学中，激发小学生语文自主性学习的兴趣，是培养小学生语文学习自主性能力的必要条件。
在教学中老师要注重学习内容的趣味性，创设生动有趣的情境，积极灵活地运用激励性的评价手段从而激发小学生的学习兴趣，为自主性学习创造良好的心理基础。比如：除了每堂课上设计几个能激发学生学习兴趣的情境活动之外，我还按照孩子们的意愿专门从网上搜集了许多他们喜欢的动画卡通图片用彩色打印机打印出来，借助学生争夺“小小朗读家”、“最佳勇敢奖”、“最佳展示奖”、“最佳表现奖”等各种奖项的机会奖励给他们，有时就在课堂上现场画简笔画，还专门在上面写上获奖学生的姓名，结果小学生个个竞相表现，收到了意想不到的效果。
同时，我还把丰富多彩的游戏活动和教师富有启发、激励性的语言贯穿于教学的始终，让学生在玩中学、乐中学。小学生富于想象，他们喜欢阅读一些浅近的故事。为了激发小学生对古典文化的兴趣，实现自主阅读，我还每天利用语文课的前五分钟讲述小故事的活动。
二、增强信心，培养自主
自信是成功的一半，小学生由于年龄特点，自主性不是很强，要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，用信任去开启学生的心灵。在堂上安排充足的时间让学生自学。我尝试运用自主、探究、合作的学习方式，让他们自己去自已去体会课文，感悟课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题。让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对疑难问题，进行小组合作，充分讨论交流，要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。
三、教给方法 ，培养自主
教师不仅要使学生在学习中获取知识，而且更为重要的是要让小学生学会获取知识的方法。例如，在教学中，我教给小学生预习符号，并授其“读、画、标、思”四字预习法：读即读通课文，借助拼音读准生字和课文，尽量不读破句子；画即画出生字和新词，看看字形，想想意思；标即标出课文一共有几个自然段；思即思考课文后有关内容，主要指思考题。在交流时谈谈自己的预习所获，让小学生享受到自主学习成功的喜悦。
为了提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。 对《飞夺泸定桥》一文的教学，我让学生围绕“怎样飞”“怎样夺”这两个重点去读课文，了解事情的经过，读懂课文。凭借这课的教学，让学生明确：读写事的文章时，应住抓事情的经过这一重点去品词品句，精读有关片段，弄懂课文。 有的课文各段内容的写作方法相似，就精讲一段，启发学生用学到的方法去自学其它各段，这样做，有利于培养学生的自学能力。在此基础上，引导学生结合课外阅读得到的知识，举了不少例子。可见，学生对某些事物相互联系的规律已初步掌握，但更重要的是，通过这样指导学生读书，他们的自学能力又有了提高。
四、养成良好的自主学习习惯
小学生自主性学习习惯的培养已成为一个紧迫的问题等待我们去研究。从学生身心发展规律看，小学阶段是培养良好学习习惯的最佳时期，从小养成良好的自主学习习惯不仅对提高学业成绩有特殊的意义，而且对将来的工作、学习、生活都有积极的影响，更是树立终身学习的重要基础。
教师有责任重视培养训练学生学会独立学习、独立思考的习惯,让学生各自发展各自的优势,调控自己的学习行为,做一个能自主学习的人。良好的自学习惯是学生在长期的学习活动中逐渐养成，也是学生在长期的活动中自动化了的行为，只要教师有目的的培养学生的学习兴趣、责任性、目标意识、按计划学习、独立思考等方面的意识，并经常坚持形成行为动力定势，强化独立自主学习的习惯，教师的教就服務了学生的学，就达到了“授之以渔”的目的。
五、促进和完善学生自主性学习的发展
1、寻找原因，提升小学生自主学习的内驱力。研究表明，小学生的学习动机大都来自外部，这就决定了小学生的学习大多处于被动学习的状态。我们应该引导小学生正确形成成就动机，提高自我效能感，激发小学生自主性学习
2、挖掘家庭潜能，营造民主型的家教氛围。家庭是个体成长的一个重要因素，家长采取民主型的教育方式可以促进小学生自主性学习效能的发挥。
3、改变教育方式，发挥学校培养小学生自主性学习能力的教育功能。首先，把课堂作为培养小学生自主性学习的主要阵地，创设情境，提高乐趣，让学生在乐中学。其次，利用教学活动让学生尝到自主性学习的甜头。再次，分层指导训练，使学生善学。最后，作业布置富有趣味性、适度，具有吸引力，学生才乐做，爱做，会做。
总而言之，教师观念的更新和有效的课堂教学是小学生热爱语文并形成自主性学习能力的动力。让小学生从教师的引导和激励中，掌握自主性学习的方法，形成自主性学习的习惯和能力，为终身学习和未来发展打下坚实的基础。