初中数学主要是引导学生从最基础的数学知识向高难度的知识迈进，这一过程中会存在许多的难题，那种传统的教学模式已经无法满足现在的教学要求。因此，为了能够更加科学地对其进行应用，培养学生的自主学习能力，教师应该在教学模式上进行改变，以便更好地满足学生对于数学学习的欲望。为此，本文将针对初中数学生活化课堂教学的实践研究进行系列探讨。
　　一、数学生活化的相关意义
　　1.在数学课堂教学过程中，实行生活化的教学方式，可以激发出学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，提高他们学习数学的积极性。同时，还能够在一定程度上提高学生的动手能力，培养其创新意识，在此基础上，也能够对教师的教学工作起到良好的推动作用。
　　2.提高学生的应用能力。在数学教学过程中采用生活化的教学方式，可以说对学生素质的培养有着重要的作用，在实际的课堂教学过程中，可以将学生的日常生活融入其中，要积极开展相关活动，尤其是那种比较有利于学生全面发展的活动，要将其积极引入日常的教学过程中。新课改的提出，不仅是对教学内容的改革，还曾提出要将生活化教学提到议事日程上去。因此，在教学过程中，教师要在一定程度上转变教学观念，充分掌握生活化教学的方法，将日常生活中的点点滴滴融入日常教学中，从而让数学教学摆脱那种传统教学模式中所要求的死记硬背，通过学生生活和学习过程中的相互结合，进一步提高自身的数学水平。那种相对来说比较生活化的教学方式主要来源于实际生活，因此，在教学过程中要提高学生综合运用数学的能力，只有这样才能让学生将在课堂教学中所学习到的知识进行充分应用，从而更好地去适应数学在生活中的广泛应用。比如，在对人教版八年级下册中《数据的波动》进行讲授时，教师可以让学生想象在实际生活中所看到的关于数据波动的现象，总结其所产生的规律。数据波动表现在方方面面，比赛中的分数波动、股票的增减值数据波动等，这些都说明生活中处处存在和数学息息相关的事情。这样的教学方式在一定程度上可以促进学生社会知识的积累，有效提高学生综合运用数学知识的能力。
　　二、数学生活化在课堂教学中的实践研究
　　1.在课堂教学过程中积极创设课堂情境，从而激发学生的学习兴趣。新课程所追求的主要理念是以教材内容为主要载体，在过程中加入生活化教学，从而根据此提出问题，创设一定的教学情境，提高学生的学习兴趣，进一步达到数学教学的目的。比如，在向学生讲授《轴对称》这一课时，进行新课导入前期，为了能够让学生更好地感受其所讲的对称性，可以创设这样一个课堂情境：通过多媒体将有关轴对称的课件进行展示，好比蝴蝶飞起又落下的场景，反复让学生观察其翅膀张合过程中的形态，并在此过程中将新课进行导入，让学生在观察中进行新课的学习与体会。这样的实例在生活中是非常常见的，学生所发现的东西都会在我们的生活中表现出来，因此，在一定程度上借助这样的教学方式，是有很大益处的。
　　2.传统的教学模式主要以教师为主体，学生只是一味被动地接受教师所讲的知识，然而，新课标的要求下希望教师可以以学生为主体进行教学，让学生在学习的过程中，充分体现出自身的积极性。现代的多媒体技术在教学中非常有利，可以让学生学习到课本上没有的知识，还可以通过各种观察，真正掌握所学知识的具体内容。在数学教学过程中，利用现代教育技术，可以让学生加深对知识的理解能力，促进他们学习能力的发展，从而实现最终的教学目的。比如，在对《相似三角形》进行讲解时，可以让学生通过对多媒体中不同三角形的观察，了解到它们的相似性，在此过程中还可以让学生自己动手去制作自己心目中的三角形，然后再和同学做的进行比较，从而找出它们的相似性。这样的教学方式，不仅可以让学生更加快速地学习知识，还可以充分调动他们的动手能力，在一定程度上节省了教学时间，突破了时空的系列限制。
　　综上所述，数学教学生活化促进着学生的进步和发展，对学生的数学学习有很大的帮助。当然，上述所讲的系列应用还不是很全面，具体应用还是需要在以后的教学生活中，广大学者和教育者不断对其进行研究，找出应用中的不足之处，并加以改正，从而进一步实现数学教学生活化的具体目标，更好地为数学教学生活化提供科学依据。
　　参考文献
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　　（责任编辑黄晓）