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【摘 要】英语的学习能够让学生们更加方便了解西方知识或流畅自如的与外国友人进行交流。高中英语是一门注重培养学生们英语思维的重要课程，学习这门课程能够提高学生们利用英语获取信息的能力，使学生们的眼界得到开阔。本文将对新课改背景下的英语教学进行研究。
【关键词】新课改 高中英语 情境教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.090
随着时代的发展，英语在国际舞台上发挥的作用日益明显，使用英语与外国友人进行交流也显得十分便捷，因此，学习英语是一件非常有必要的事情。普通高中英语是义务教育阶段英语教学的延续，高中英语的学习能够让学生们掌握更多的英语知识，使学生们的英语学习能力得到提高。从新课改的要求来看，高中阶段的英语教学需要从学生们的角度出发，培养学生们独立思考和判断的能力，让学生们能够树立正确的三观。要想在高中阶段更好的培养学生们的英语学习能力，高中英语教师需要关注以下几个方面，有针对性的去进行教学工作。
一、加强情境教学
高中英语是一门注重培养学生们形成英语思维的课程，由于学生们在平常的英语学习中没有较好的语境，因此在课堂上接受的英语知识很容易被遗忘。此外，高中英语的一些知识需要学生们反复的进行记忆，否则知识的遗忘率是非常高的。为了让学生们能够有一个良好的英语学习环境，使学生们的英语学习积极性得到调动，高中英语教师需要转变教学观念，可以将“满堂灌”的教学方式转变为情境教学方式，这有利于拉近英语教师和学生们的距离，使英语课堂的氛围更加活泼轻松，在这种环境中，学生们的英语学习效率能够得到提高。所以，在平时的英语课堂教学中，高中英语教师需要加强情境教学，采用多种方式激发学生们的学习兴趣，给学生们营造一个良好的学习环境，让他们了解英语世界的魅力，促使学生们主动的学习英语知识。
第一，加强情境教学，要求高中英语教师能够注重运用提问教学的方式进行课堂教学。新课改要求高中英语教师能够让学生们形成发现问题、分析问题和解决问题的思维，笔者认为，高中英语教师要想培养学生们的这种思维，就需要善于运用提问教学的方式来为学生们营造思考问题的情境。情境教学本身就是以激发学生们的情感为主的教学方式，提问教学的方式能够让学生们紧跟教师的教学进度，使学生们能够积极地去对教师提出的相关问题进行思考，这种思考是有着一定的目的性的，在提问教学的情境当中，学生们的学习主动性将会得到提高。通过这种教学方式能够提高学生们的英语学习效率，使他们的英语学习兴趣增强，可谓是一举多得的事情。所以，高中英语教师要想提高学生解决问题的能力，需要采用提问教学的方式来进行课堂教学工作。
实际上提问教学法很早就有了，只是传统的提问教学法将学生放在了比较被动的局面，新的提问教学法一反其道，逐渐将学生的主体地位凸显出来了。简言之，传统的提问教学法的方式是英语教师提问，学生回答问题，这种方式只是机械的让学生们重复学过的英语知识，不能够较好的培养学生们动脑思考的精神。采用新式的提问教学法，高中英语教师可以将每节课所需要为学生们讲解的知识点贯穿在问题中，学生们在思考问题的同时还能够较好的掌握相关的知识点，学会举一反三。
例如，高中英语教师在为学生们讲解“A SAD LOVE STORY”这篇文章时，需要让学生们理清两条线索，一条是李方和胡瑾的爱情线索，另一条是织女和牛郎的爱情线索。这篇文章将两条线交叉起来叙述，因此可能会让学生们的脑海中产生错综复杂的感觉，因此，要想让学生们理解清楚这种状况，英语教师需要采用提问教学的方式，让学生们去文章中寻找线索。在学习了这篇文章之后，学生们心目中对于七夕就会有一个比较明确的认识，在这种氛围中，如果高中英语教师能够趁热打铁的让学生们比较七夕和情人节的相同点和不同点，那么学生们对于这堂课的兴致会十分高昂。为了更好地让学生们掌握相关的节日知识，高中英语教师在进行课堂教学的时候，需要积极采用提问教学的方式来活跃课堂氛围，激发学生们的学习主动性。这将提高学生们的英语学习效率，使他们分析问题和解决问题的能力得到提升。
第二，加强情境教学，高中英语教师需要为学生们创造良好的学习氛围。高中阶段的学生们最主要的任务就是学习，如果英语教师在平常的教学活动中能够为学生们的学习创造一个良好的环境条件，那么学生们的学习效果将会得到更加明显的提高。因此，广大英语教师在注重课堂教学的同时，还需要创设条件让学生们能够有机会进行自主學习。这就要求高中英语教师能够管控好班级中的纪律，使英语课堂中的学习氛围更加融洽。
此外，加强情境教学，高中英语教师还需要在平常的教学活动中积极地使用语言和动作来进行讲解，使学生们更加直观的感受到英语的魅力。例如，高中英语教师在讲解与方位动词有关的知识内容时，就可以通过开门和关门的动作来强调这几个个方位词的不同之处。通过这种生动活泼的情境教学的方式，学生们会更加容易理解“behind”“in”“near”等方位词的含义，之后，高中英语教师可以让学生们举一反三，再通过生活中的实际体验列出一些相近的例子。通过这种方式进行教学，学生们的英语学习兴趣会大大提高，他们的学习效率也就会有所提升。
二、关注阅读教学
新课改背景下的高中英语教学，要求英语教师能够关注学生们的情感体验，提高学生的人文素养，帮助学生树立健康的价值观。要想达到这些目标，高中英语教师需要关注学生们的阅读学习状况，加大学生的阅读量。阅读是英语学习的重要组成部分，提高学生们的阅读水平是培养学生们健康价值观的重要途径之一，因此高中英语教师需要关注学生们的阅读学习状况。关注阅读教学，英语教师需要提高学生们的词汇量，词汇量是衡量阅读水平高低的重要标准之一，如果学生能够有丰富的词汇量，那么在面对一篇英语文章时，他能够从里面获取的有用信息也就越多，这样一来，学生们的阅读能力也能够有所提高。所以，高中英语教师需要让学生们背诵一些相对陌生的英语单词，同时让他们准备一个笔记本，将课外阅读中遇到的不认识的单词记录下来，主动的去翻阅资料了解这些单词的含义和用法，通过这样日积月累的训练，学生们的英语词汇量能够扩大，这对于提高他们的英语阅读水平来说是有着积极作用的。
总之，新课改背景下的高中英语教学，要求教师能够关注学生的情感体验，开展情境教学和阅读教学，让学生们的英语学习水平能够得到不断提高。
【关键词】新课改 高中英语 情境教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.090
随着时代的发展，英语在国际舞台上发挥的作用日益明显，使用英语与外国友人进行交流也显得十分便捷，因此，学习英语是一件非常有必要的事情。普通高中英语是义务教育阶段英语教学的延续，高中英语的学习能够让学生们掌握更多的英语知识，使学生们的英语学习能力得到提高。从新课改的要求来看，高中阶段的英语教学需要从学生们的角度出发，培养学生们独立思考和判断的能力，让学生们能够树立正确的三观。要想在高中阶段更好的培养学生们的英语学习能力，高中英语教师需要关注以下几个方面，有针对性的去进行教学工作。
一、加强情境教学
高中英语是一门注重培养学生们形成英语思维的课程，由于学生们在平常的英语学习中没有较好的语境，因此在课堂上接受的英语知识很容易被遗忘。此外，高中英语的一些知识需要学生们反复的进行记忆，否则知识的遗忘率是非常高的。为了让学生们能够有一个良好的英语学习环境，使学生们的英语学习积极性得到调动，高中英语教师需要转变教学观念，可以将“满堂灌”的教学方式转变为情境教学方式，这有利于拉近英语教师和学生们的距离，使英语课堂的氛围更加活泼轻松，在这种环境中，学生们的英语学习效率能够得到提高。所以，在平时的英语课堂教学中，高中英语教师需要加强情境教学，采用多种方式激发学生们的学习兴趣，给学生们营造一个良好的学习环境，让他们了解英语世界的魅力，促使学生们主动的学习英语知识。
第一，加强情境教学，要求高中英语教师能够注重运用提问教学的方式进行课堂教学。新课改要求高中英语教师能够让学生们形成发现问题、分析问题和解决问题的思维，笔者认为，高中英语教师要想培养学生们的这种思维，就需要善于运用提问教学的方式来为学生们营造思考问题的情境。情境教学本身就是以激发学生们的情感为主的教学方式，提问教学的方式能够让学生们紧跟教师的教学进度，使学生们能够积极地去对教师提出的相关问题进行思考，这种思考是有着一定的目的性的，在提问教学的情境当中，学生们的学习主动性将会得到提高。通过这种教学方式能够提高学生们的英语学习效率，使他们的英语学习兴趣增强，可谓是一举多得的事情。所以，高中英语教师要想提高学生解决问题的能力，需要采用提问教学的方式来进行课堂教学工作。
实际上提问教学法很早就有了，只是传统的提问教学法将学生放在了比较被动的局面，新的提问教学法一反其道，逐渐将学生的主体地位凸显出来了。简言之，传统的提问教学法的方式是英语教师提问，学生回答问题，这种方式只是机械的让学生们重复学过的英语知识，不能够较好的培养学生们动脑思考的精神。采用新式的提问教学法，高中英语教师可以将每节课所需要为学生们讲解的知识点贯穿在问题中，学生们在思考问题的同时还能够较好的掌握相关的知识点，学会举一反三。
例如，高中英语教师在为学生们讲解“A SAD LOVE STORY”这篇文章时，需要让学生们理清两条线索，一条是李方和胡瑾的爱情线索，另一条是织女和牛郎的爱情线索。这篇文章将两条线交叉起来叙述，因此可能会让学生们的脑海中产生错综复杂的感觉，因此，要想让学生们理解清楚这种状况，英语教师需要采用提问教学的方式，让学生们去文章中寻找线索。在学习了这篇文章之后，学生们心目中对于七夕就会有一个比较明确的认识，在这种氛围中，如果高中英语教师能够趁热打铁的让学生们比较七夕和情人节的相同点和不同点，那么学生们对于这堂课的兴致会十分高昂。为了更好地让学生们掌握相关的节日知识，高中英语教师在进行课堂教学的时候，需要积极采用提问教学的方式来活跃课堂氛围，激发学生们的学习主动性。这将提高学生们的英语学习效率，使他们分析问题和解决问题的能力得到提升。
第二，加强情境教学，高中英语教师需要为学生们创造良好的学习氛围。高中阶段的学生们最主要的任务就是学习，如果英语教师在平常的教学活动中能够为学生们的学习创造一个良好的环境条件，那么学生们的学习效果将会得到更加明显的提高。因此，广大英语教师在注重课堂教学的同时，还需要创设条件让学生们能够有机会进行自主學习。这就要求高中英语教师能够管控好班级中的纪律，使英语课堂中的学习氛围更加融洽。
此外，加强情境教学，高中英语教师还需要在平常的教学活动中积极地使用语言和动作来进行讲解，使学生们更加直观的感受到英语的魅力。例如，高中英语教师在讲解与方位动词有关的知识内容时，就可以通过开门和关门的动作来强调这几个个方位词的不同之处。通过这种生动活泼的情境教学的方式，学生们会更加容易理解“behind”“in”“near”等方位词的含义，之后，高中英语教师可以让学生们举一反三，再通过生活中的实际体验列出一些相近的例子。通过这种方式进行教学，学生们的英语学习兴趣会大大提高，他们的学习效率也就会有所提升。
二、关注阅读教学
新课改背景下的高中英语教学，要求英语教师能够关注学生们的情感体验，提高学生的人文素养，帮助学生树立健康的价值观。要想达到这些目标，高中英语教师需要关注学生们的阅读学习状况，加大学生的阅读量。阅读是英语学习的重要组成部分，提高学生们的阅读水平是培养学生们健康价值观的重要途径之一，因此高中英语教师需要关注学生们的阅读学习状况。关注阅读教学，英语教师需要提高学生们的词汇量，词汇量是衡量阅读水平高低的重要标准之一，如果学生能够有丰富的词汇量，那么在面对一篇英语文章时，他能够从里面获取的有用信息也就越多，这样一来，学生们的阅读能力也能够有所提高。所以，高中英语教师需要让学生们背诵一些相对陌生的英语单词，同时让他们准备一个笔记本，将课外阅读中遇到的不认识的单词记录下来，主动的去翻阅资料了解这些单词的含义和用法，通过这样日积月累的训练，学生们的英语词汇量能够扩大，这对于提高他们的英语阅读水平来说是有着积极作用的。
总之，新课改背景下的高中英语教学，要求教师能够关注学生的情感体验，开展情境教学和阅读教学，让学生们的英语学习水平能够得到不断提高。