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伴随着新课程改革的逐步推进，情感教育逐渐成为我国基础教育的核心。新世纪以来，关于我国中学历史学科中“情感教育”的研究较为丰富，主要涉及以下几个方面的问题：情感教育的内涵和意义，情感目标的设定，情感教育的现状、实施和应注意的问题，以及情感教育的评价等。但已有研究仍存在着一些不足，如对情感教育的内涵认识不清、如何设置情感目标尚不明确、情感教育的实施策略尚未成系统、情感教育的评价机制尚不完善以及没有关注到跨学科的情感教育等。还需教学理论界和一线教师不断探索。