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◆摘 要：随着新课程改革文件的推出，对小学各学科的教学都提出了新的要求，小学低年级语文的教学也不过如此。教师要不断更新创造教学方式和教学手段，充分发挥学生的主体作用，最主要的是激发学生的学习兴趣，结合学生的认知发展水平和教学内容设计教学。由于低年级的小学生的注意力难以集中，所以教师要利用多种教学形式，激发学生的兴趣，有利于更好的开展教学。
◆关键词：小学低年级;语文教学;兴趣;有效措施
随着素质教育观念的不断深入，针对小学低年级语文教学，要求教师要根据学生的兴趣开展教学，调动学生学习的主动性。而且小学生学好语文这一学科，对其他学科的学习都有较好的促进作用，无论是语言表达能力，还是逻辑思维能力都能得到一定的培养和形成。因此，教师必须采用科学有效的教学策略，激发学生的学习兴趣。
一、小学低年级语文教学中激发学生兴趣坚持的原则
教师在实际教学中，要根据低年级小学生的认知特征和教学内容，采用合理有效的教学方法，是贯彻新课程改革和素质教育观念的核心内容。要想使学生的兴趣真正被激发，教师要将以下几个方面的原则贯彻到底。
（一）发挥学生主体性原则
素质教育理念提出，在教学中要充分发挥学生的主体作用，学生是教学的主体，所以，教师在小学低年级语文教学中，要从学生的角度出发，根据学生的兴趣设计教学，使学生的学习成绩和教师的教学效果得到提高。
（二）坚持开放性原则
在小学低年级语文教学中，教师要坚持开放性的原则。对学生的观点和看法积极的认可。通过其他的形式将教学内容传授给学生，保证学生在活跃、开放的氛围下学习，使学生产生浓厚的学习兴趣，提高小学低年级语文教学成果。
（三）坚持个性化原则
新课程改革后，素质教育观念表明：学生是具有独立意义的人，所以学生之间无论是性格特征，还是兴趣爱好都存在一定的差异，所以，教师要根据学生的差异，采取不同的策略和方法，激发学生的学习兴趣。
（四）坚持目标性原则
为了实现小学语文低年级的教学目标，教师应该将教学内容和教学方法进行创新，充分激发学生的兴趣，不仅让学生掌握相关的语文知识，还可以在一定程度上提高学生的综合素养。
二、小学低年级语文教学中激发学生兴趣的有效措施
（一）建立良好的师生关系，激发学生学习的兴趣
建立良好的师生关系，是开展教学活动的基础，有利于提高小学语文低年级课堂的教学效率。根据笔者的经验可以得出，通常情况下，学生喜欢教师，那么就会喜欢这一学科，所以教师不管是在教学过程中，还是在日常生活中，都要尊重热爱学生，不要以学生的成绩作为衡量学生的唯一标准，对于学生的回答都要给予肯定和赞赏，公平、公正对待每一位学生。教师尽量避免批评的语言，善于用尊重的眼观对待学生。如果学生对教师讲解的内容不能很好的掌握，教师不能挖苦学生，应该耐心地给学生讲解，解除学生恐惧的心理，不仅使学生的自尊心得到了保护，还激发了学生的学习兴趣。与此同时，教师应该经常与学生交流互动，了解学生的内心世界，给学生心灵上的慰藉，讓学生喜欢语文这一学科的学习。
（二）创设教学情境，激发学生的学习兴趣
不管是低年级的学生还是高年级的学生，兴趣都是他们最好的老师。对于小学低年级的学生而言，教师是首先要根据学生的身心发展特征开展教学。由于低年级的小学生年龄较小，所以贪玩，教师根据这一特点，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。教师在教授学生识字的时候，可以组织学生开展词语接龙，词语抢答等形式多样的活动，还要结合本堂课的教学内容，激发学生学习的兴趣。教师在进行课文的讲解时，教师可以利用讲故事的导入方式，使学生的注意力集中，学生的兴趣得到激发，让学生在潜移默化的熏陶中掌握文章的主旨。比如，教师在讲解“端午粽”这一篇课文时，教师就可以利用“屈原投江”的故事，集中学生的注意力，教师在这时引入课文内容。通过这种方式，不仅可以活跃课堂氛围，还可以激发低年级小学生的学习兴趣。
（三）善于利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣
随着科学技术的背景不，在教学中也得到充分的利用。在小学低年级语文教学中，教师利用多媒体的辅助教学，可以在一定程度上激发学生的学习的兴趣，有利于学生更好的掌握相关文档知识。比如，教师在讲解“四季”这篇文章时，教师可以通过多媒体展示一年四季具有代表性的图片，或者是视频短片，激发学生的兴趣，可以让学生沉浸在图片美景之中，能够体会到作者的思想感情，提高语文课堂的教学效率。
（四）采用多元化评价，激发学生的学习兴趣
在小学低年级语文教学中，教师不仅要更新创造教学方法和教学手段，而且还要注重教学评价，采用多元化的评价方式，小学生的兴趣也可以得到一定的激发。对学生的评价，不仅要教师来评价，学生和家长也要参与到其中，多元化的评价是促进学生学习的动力。教师对成绩较好的学生给予适当的表扬，对于成绩一般的学生，教师应该多以赞赏和鼓励为主，帮助学生找回学习的自信心，同时教师可以通过对学习一般的学生其他方面进行评价。这样一来，无论成绩较好的还是成绩一般的学生学习兴趣都能得到激发。通过学生自己评价和学生之间相互评价，增加学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，学生不仅可以汲取对方的优点，还可以发现自己的不足。通过家长的评价，家长可以在一定程度上了解孩子的学习情况。因此，通过多元化的评价，不仅使学生获得了相应的语文知识，而且还激发了学生学习语文的兴趣。
三、结束语
综上所述，在小学低年级语文教学中，教师要善于抓住学生的兴趣开展教学，采用科学有效的教学措施，提高语文课堂的教学效率，为学生以后的学习和发展奠定基础。
参考文献
[1]李丽珍.在小学低年级语文教学中激发学生的学习兴趣[J].知识窗（教师版），2017（03）：85-85.
[2]杨佩.小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略[J].神州，2017（07）：121-121.
[3]郑佳平.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2018（02）：67-67.
◆关键词：小学低年级;语文教学;兴趣;有效措施
随着素质教育观念的不断深入，针对小学低年级语文教学，要求教师要根据学生的兴趣开展教学，调动学生学习的主动性。而且小学生学好语文这一学科，对其他学科的学习都有较好的促进作用，无论是语言表达能力，还是逻辑思维能力都能得到一定的培养和形成。因此，教师必须采用科学有效的教学策略，激发学生的学习兴趣。
一、小学低年级语文教学中激发学生兴趣坚持的原则
教师在实际教学中，要根据低年级小学生的认知特征和教学内容，采用合理有效的教学方法，是贯彻新课程改革和素质教育观念的核心内容。要想使学生的兴趣真正被激发，教师要将以下几个方面的原则贯彻到底。
（一）发挥学生主体性原则
素质教育理念提出，在教学中要充分发挥学生的主体作用，学生是教学的主体，所以，教师在小学低年级语文教学中，要从学生的角度出发，根据学生的兴趣设计教学，使学生的学习成绩和教师的教学效果得到提高。
（二）坚持开放性原则
在小学低年级语文教学中，教师要坚持开放性的原则。对学生的观点和看法积极的认可。通过其他的形式将教学内容传授给学生，保证学生在活跃、开放的氛围下学习，使学生产生浓厚的学习兴趣，提高小学低年级语文教学成果。
（三）坚持个性化原则
新课程改革后，素质教育观念表明：学生是具有独立意义的人，所以学生之间无论是性格特征，还是兴趣爱好都存在一定的差异，所以，教师要根据学生的差异，采取不同的策略和方法，激发学生的学习兴趣。
（四）坚持目标性原则
为了实现小学语文低年级的教学目标，教师应该将教学内容和教学方法进行创新，充分激发学生的兴趣，不仅让学生掌握相关的语文知识，还可以在一定程度上提高学生的综合素养。
二、小学低年级语文教学中激发学生兴趣的有效措施
（一）建立良好的师生关系，激发学生学习的兴趣
建立良好的师生关系，是开展教学活动的基础，有利于提高小学语文低年级课堂的教学效率。根据笔者的经验可以得出，通常情况下，学生喜欢教师，那么就会喜欢这一学科，所以教师不管是在教学过程中，还是在日常生活中，都要尊重热爱学生，不要以学生的成绩作为衡量学生的唯一标准，对于学生的回答都要给予肯定和赞赏，公平、公正对待每一位学生。教师尽量避免批评的语言，善于用尊重的眼观对待学生。如果学生对教师讲解的内容不能很好的掌握，教师不能挖苦学生，应该耐心地给学生讲解，解除学生恐惧的心理，不仅使学生的自尊心得到了保护，还激发了学生的学习兴趣。与此同时，教师应该经常与学生交流互动，了解学生的内心世界，给学生心灵上的慰藉，讓学生喜欢语文这一学科的学习。
（二）创设教学情境，激发学生的学习兴趣
不管是低年级的学生还是高年级的学生，兴趣都是他们最好的老师。对于小学低年级的学生而言，教师是首先要根据学生的身心发展特征开展教学。由于低年级的小学生年龄较小，所以贪玩，教师根据这一特点，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。教师在教授学生识字的时候，可以组织学生开展词语接龙，词语抢答等形式多样的活动，还要结合本堂课的教学内容，激发学生学习的兴趣。教师在进行课文的讲解时，教师可以利用讲故事的导入方式，使学生的注意力集中，学生的兴趣得到激发，让学生在潜移默化的熏陶中掌握文章的主旨。比如，教师在讲解“端午粽”这一篇课文时，教师就可以利用“屈原投江”的故事，集中学生的注意力，教师在这时引入课文内容。通过这种方式，不仅可以活跃课堂氛围，还可以激发低年级小学生的学习兴趣。
（三）善于利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣
随着科学技术的背景不，在教学中也得到充分的利用。在小学低年级语文教学中，教师利用多媒体的辅助教学，可以在一定程度上激发学生的学习的兴趣，有利于学生更好的掌握相关文档知识。比如，教师在讲解“四季”这篇文章时，教师可以通过多媒体展示一年四季具有代表性的图片，或者是视频短片，激发学生的兴趣，可以让学生沉浸在图片美景之中，能够体会到作者的思想感情，提高语文课堂的教学效率。
（四）采用多元化评价，激发学生的学习兴趣
在小学低年级语文教学中，教师不仅要更新创造教学方法和教学手段，而且还要注重教学评价，采用多元化的评价方式，小学生的兴趣也可以得到一定的激发。对学生的评价，不仅要教师来评价，学生和家长也要参与到其中，多元化的评价是促进学生学习的动力。教师对成绩较好的学生给予适当的表扬，对于成绩一般的学生，教师应该多以赞赏和鼓励为主，帮助学生找回学习的自信心，同时教师可以通过对学习一般的学生其他方面进行评价。这样一来，无论成绩较好的还是成绩一般的学生学习兴趣都能得到激发。通过学生自己评价和学生之间相互评价，增加学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，学生不仅可以汲取对方的优点，还可以发现自己的不足。通过家长的评价，家长可以在一定程度上了解孩子的学习情况。因此，通过多元化的评价，不仅使学生获得了相应的语文知识，而且还激发了学生学习语文的兴趣。
三、结束语
综上所述，在小学低年级语文教学中，教师要善于抓住学生的兴趣开展教学，采用科学有效的教学措施，提高语文课堂的教学效率，为学生以后的学习和发展奠定基础。
参考文献
[1]李丽珍.在小学低年级语文教学中激发学生的学习兴趣[J].知识窗（教师版），2017（03）：85-85.
[2]杨佩.小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略[J].神州，2017（07）：121-121.
[3]郑佳平.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2018（02）：67-67.