论文部分内容阅读
摘要：对于高中物理课堂教学来说，导入环节是一个十分重要的环节，不仅有助于提学生的学习积极性，还有助于促进课堂教学效率的提高。基于当前新课程教育背景，作为物理教学需要重视课堂导入的重要性，采用多样化的课堂导入教学方式，激发学生的学习热情，引导学生积极主动的投入到课堂学习中。因此，本文将在对新课程理念下高中物理课堂导入的原则分析基础上，重点谈论了新课程理念下高中物理课堂导入教学的具体策略，以供参考。
关键词：新课程理念;高中物理;课堂导入
新课程理念下高中物理课堂导入的原则
坚持针对性原则
课堂导入是进行正式教学前的准备工作，也是帮助学生更好的学习新知识的方式。在进行课堂导入时，需要坚持针对性的原则，将满足学生不同层次的学习需求和完成学科教学任务作为主要的教学目标。例如，在学习“时间与位移”的相关知识时，教师可以利用“时间”、“位移”、“路程”等进行教学延伸，以实现课堂导入教学，从而利用某一个知识点来帮助学生形成一个系统的知识体系。
符合科学性原则
物理学科是一门自然科学类型的课程，主要是以实验操作为基础，所以在进行课堂导入教学时，需要遵循科学性的原则，根据教学内容和学生的认知水平来展开教学活动，充分考虑到物理教学的实际性。对于课堂导入内容的选择，教师可以利用教材知识中的相关理论来进行内容的延伸，以科学的角度来进行知识的讲解，引导学生积极参与到课堂学习中。
尊重学生个性特征
尊重学生的个性特征，指的是根据学生之间存在的差异性，进行因材施教的原则。在实际教学过程中，教师需要充分了解学生的实际情况和学习特征，并結合课程教学内容，制定出符合学生学习水平和学习能力的课堂导入方式，以学生的实际学习需求为中心来展开教学。同时，要注重师生之间的交流沟通，通过引入学生在生活中接触到的物理现象，来激发学生对物理知识的求知欲望，提高课堂教学的效率。
新课程理念下高中物理课堂导入教学策略
结合实际生活现象，吸引学生主动学习
物理学科属于自然科学类的课程，其中涉及到的许多知识点都是与生活息息相关的，在实际生活中的很多现象也能顾反映出相关的物理知识。所以在进行高中物理课堂教学时，可以利用实际生活与物理知识之间的关系，为物理课堂导入教学提供一个很好的契机[1]。因此，在实际教学过程中，教师可以物理教学内容和实际生活中的一些物理现象进行有机的结合，在课堂导入环节利用生活中的物理现象来进行教学内容的引入，从而实现了教学与生活的有机统一，使学生能够在熟悉的背景下进行物理知识的学习，有助于加强学生对物理知识的理解和掌握，使学生能够在生活中很好的运用物理知识，进而能够实现高中生对物理学生的热情和兴趣激发。
运用物理实验导入，提升课堂教学趣味
高中阶段的物理教学，不仅需要学生能够掌握基础理论知识，还需要通过实验操作来加强学生的动手操作能力，使学生更好的理解知识内容，验证物理现象。通过进行物理实验教学，能够使学生了解物理理论知识的形成过程和知识原理，也是学生强化理论知识的重要辅助。因此，对于高中阶段的物理知识教学，可以采用物理实验操作来作为课堂导入内容，不仅能够吸引学生的学习热情和兴趣，还能够通过简洁直观的方式让学生更好的了解知识内容，使静态化的物理知识变得更加动态化[2]。同时，运用实验操作来作为课堂导入，有助于激发学生的创新思维和联想思维，提高学生的自主学习能力和观察能力。
采用提问导入方式，促使学生积极思考
随着新课程教育理念的提出，要求在进行课堂教学时注重师生之间的有效互动，构建出一个互动式的课堂教学氛围，而提高课堂互动效率的重要因素就是提问，还能够促进课堂教学效率的提升。因此，对于高中物理课堂导入教学的运用，可以在实际教学目标和学生学习能力的基础上，通过提问的方式来进行课堂教学导入，用问题来引导学生去主动思考，激发学生对物理知识的求知欲望。同时，利用提问的课堂导入方式，能够营造出轻松活跃的课堂教学氛围，加强教师与学生之间的交流沟通，从而使教师能够及时的了解到学生的实际学习问题和学习情况，提高课堂教学效率。
结语：综上所述，在新课程教学背景下进行高中物理课堂导入教学，不仅能够丰富课堂教学形式，还有助于提高课堂教学的效率。在实际教学过程中，需要教师正确认识到导入教学的重要性，并结合实际教学内容和学生的性格特点、学习习惯等制定出不同形式的课堂导入方式，从而激发出学生对物理学习的热情和兴趣，引导学生能够积极主动的去学习物理知识，提高自身的学习水平，对物理高效课堂的构建也具有重要作用。
参考文献：
[1]周静. 新课程背景下高中物理课堂导入教学问题探讨[J]. 湖南中学物理，2017，32（08）：14-15.
[2]雷战斌. 对高中物理课堂教学导入艺术的研究[J]. 科学咨询（教育科研），2018（10）：62.
关键词：新课程理念;高中物理;课堂导入
新课程理念下高中物理课堂导入的原则
坚持针对性原则
课堂导入是进行正式教学前的准备工作，也是帮助学生更好的学习新知识的方式。在进行课堂导入时，需要坚持针对性的原则，将满足学生不同层次的学习需求和完成学科教学任务作为主要的教学目标。例如，在学习“时间与位移”的相关知识时，教师可以利用“时间”、“位移”、“路程”等进行教学延伸，以实现课堂导入教学，从而利用某一个知识点来帮助学生形成一个系统的知识体系。
符合科学性原则
物理学科是一门自然科学类型的课程，主要是以实验操作为基础，所以在进行课堂导入教学时，需要遵循科学性的原则，根据教学内容和学生的认知水平来展开教学活动，充分考虑到物理教学的实际性。对于课堂导入内容的选择，教师可以利用教材知识中的相关理论来进行内容的延伸，以科学的角度来进行知识的讲解，引导学生积极参与到课堂学习中。
尊重学生个性特征
尊重学生的个性特征，指的是根据学生之间存在的差异性，进行因材施教的原则。在实际教学过程中，教师需要充分了解学生的实际情况和学习特征，并結合课程教学内容，制定出符合学生学习水平和学习能力的课堂导入方式，以学生的实际学习需求为中心来展开教学。同时，要注重师生之间的交流沟通，通过引入学生在生活中接触到的物理现象，来激发学生对物理知识的求知欲望，提高课堂教学的效率。
新课程理念下高中物理课堂导入教学策略
结合实际生活现象，吸引学生主动学习
物理学科属于自然科学类的课程，其中涉及到的许多知识点都是与生活息息相关的，在实际生活中的很多现象也能顾反映出相关的物理知识。所以在进行高中物理课堂教学时，可以利用实际生活与物理知识之间的关系，为物理课堂导入教学提供一个很好的契机[1]。因此，在实际教学过程中，教师可以物理教学内容和实际生活中的一些物理现象进行有机的结合，在课堂导入环节利用生活中的物理现象来进行教学内容的引入，从而实现了教学与生活的有机统一，使学生能够在熟悉的背景下进行物理知识的学习，有助于加强学生对物理知识的理解和掌握，使学生能够在生活中很好的运用物理知识，进而能够实现高中生对物理学生的热情和兴趣激发。
运用物理实验导入，提升课堂教学趣味
高中阶段的物理教学，不仅需要学生能够掌握基础理论知识，还需要通过实验操作来加强学生的动手操作能力，使学生更好的理解知识内容，验证物理现象。通过进行物理实验教学，能够使学生了解物理理论知识的形成过程和知识原理，也是学生强化理论知识的重要辅助。因此，对于高中阶段的物理知识教学，可以采用物理实验操作来作为课堂导入内容，不仅能够吸引学生的学习热情和兴趣，还能够通过简洁直观的方式让学生更好的了解知识内容，使静态化的物理知识变得更加动态化[2]。同时，运用实验操作来作为课堂导入，有助于激发学生的创新思维和联想思维，提高学生的自主学习能力和观察能力。
采用提问导入方式，促使学生积极思考
随着新课程教育理念的提出，要求在进行课堂教学时注重师生之间的有效互动，构建出一个互动式的课堂教学氛围，而提高课堂互动效率的重要因素就是提问，还能够促进课堂教学效率的提升。因此，对于高中物理课堂导入教学的运用，可以在实际教学目标和学生学习能力的基础上，通过提问的方式来进行课堂教学导入，用问题来引导学生去主动思考，激发学生对物理知识的求知欲望。同时，利用提问的课堂导入方式，能够营造出轻松活跃的课堂教学氛围，加强教师与学生之间的交流沟通，从而使教师能够及时的了解到学生的实际学习问题和学习情况，提高课堂教学效率。
结语：综上所述，在新课程教学背景下进行高中物理课堂导入教学，不仅能够丰富课堂教学形式，还有助于提高课堂教学的效率。在实际教学过程中，需要教师正确认识到导入教学的重要性，并结合实际教学内容和学生的性格特点、学习习惯等制定出不同形式的课堂导入方式，从而激发出学生对物理学习的热情和兴趣，引导学生能够积极主动的去学习物理知识，提高自身的学习水平，对物理高效课堂的构建也具有重要作用。
参考文献：
[1]周静. 新课程背景下高中物理课堂导入教学问题探讨[J]. 湖南中学物理，2017，32（08）：14-15.
[2]雷战斌. 对高中物理课堂教学导入艺术的研究[J]. 科学咨询（教育科研），2018（10）：62.