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【关键词】 语文教学；课外阅读；乐读；会读
【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）02—0056—01
一个人的阅读水平决定了一个人的素质。而小学生自身的阅读能力，直接影响其对文章所表达内容的理解和情感的体验。《语文课程标准》规定了小学语文阅读教学目标是具有阅读的能力，小学阶段的阅读量不少于150万字，背诵优秀诗文160篇以上，其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解、鉴赏文学作品”的同时，发展个性，丰富自己的精神世界，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。下面，笔者就阅读教学谈谈自己的认识。
一、培养学生阅读兴趣，使学生乐读
“兴趣是最好的老师。”如何激发小学生的课外阅读兴趣，让学生主动积极地畅游书海，滋养心田呢？1.课内激趣，培养情趣。小学生的兴趣爱好是随意的，在很大程度上表现为好奇心，兴趣的培养取决于学校、家庭对他们的引导。这就要求教师需因势利导，培养学生的课外阅读兴趣，课内阅读是课外阅读的基础。小学语文教材为指导小学生阅读提供了十分有利的条件，教师在教学过程中应充分利用这种有利的因素引导学生阅读，激发其阅读兴趣。2.悬念诱导，激发兴趣。小学生最爱听有趣动人的故事。一听到说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师绘声绘色地讲述，被渲染了的故事情节早已把学生们带入了一个或喜、或悲，或惊险，或令人感动的情感世界里。正当学生们期待大结局之际，教师嘎然收声，欲知后事，请自读全文获取答案！这种推荐读物的方法必将激发学生去阅读相关书籍的兴趣。3.抒发情感，挥洒情趣。教师要经常自述或组织学生讲阅读后的收获，亲身体验，激起学生情感上的共鸣，同时有计划有目的地搜集关于读书的名言进行评析，讲述名人读书成才的故事，进行科普教育，从而激起学生对书本知识的渴望，让学生形成与书本交朋友的强烈意向。4.开展活动，满足兴趣。当学生有了一定量的课外阅读积累之后，教师可组织学生进行一些活动，比如阅读欣赏课，让学生选择自己最喜欢的某一片段自悟、欣赏，与同学交流；又如阅读表演课，学生组合成小组，选择感兴趣的寓言、童话，结合学生的阅读理解，把故事用表演形式表达出来。
二、教给学生阅读方法，让学生会读
“阅读”的过程并不是把书拿来一看了之。朱熹说：“读书有三到：谓心到、眼到、口到”。这就是说在读文章的时候自己一定要明确作者写的文章内容和所表达的感情。真正地读懂文章，与文章的思想融为一体，将其转化为自己的知识能力。1.教师要教给学生讀书“六字诀”，以指导学生课外阅读：（1）读。读内容，知其概要。（2）查。有不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。（4）摘。摘抄好词佳句。（5）想。写读后感。（6）记。记忆精彩片断、优美范文。2.采纳以下几种主要的课外阅读方法：（1）摘抄法。每读一篇优美的文章，先抄录精髓，然后反复诵读。这种方法能帮助记忆和加深理解，打好语言文字基础。（2）精读法。选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，读熟读透，细细品味，汲取知识的精髓。（3）略读法。学生要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，对于一些故事性强，情节曲折的文章，必须采取浏览方法。有的是属资料性的文章，只翻一翻，知道大概内容就行；有的文章只记下一个纲目和出处即可。浏览，重在广博，知其大意，拓宽知识面。（4）选读法。读一篇文章（或一本书）时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。选读，重在“为我所用”，又保证读的数量。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。
三、推荐好课外读物，让学生有选择地读
小学生鉴别能力较差，而课外读物又是精彩纷呈，教师应根据学生的阅读能力、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，帮助他们选择有益的、与小学语文教材内容相关的读物。比如，推荐英雄人物故事、革命回忆录和革命题材小说等，推荐名著《三国演义》《西游记》等；指导学生读《安徒生童话》《格林童话选》《世界优秀童话故事》等，指导学生看《中国古代勤学故事》丛书等。推荐的书籍思想内容要健康，符合教育方针和时代的需要。
总之，教师推荐读物要注重层次性、连贯性，尽可能避免碎片化阅读。
编辑：张慧敏
【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）02—0056—01
一个人的阅读水平决定了一个人的素质。而小学生自身的阅读能力，直接影响其对文章所表达内容的理解和情感的体验。《语文课程标准》规定了小学语文阅读教学目标是具有阅读的能力，小学阶段的阅读量不少于150万字，背诵优秀诗文160篇以上，其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解、鉴赏文学作品”的同时，发展个性，丰富自己的精神世界，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。下面，笔者就阅读教学谈谈自己的认识。
一、培养学生阅读兴趣，使学生乐读
“兴趣是最好的老师。”如何激发小学生的课外阅读兴趣，让学生主动积极地畅游书海，滋养心田呢？1.课内激趣，培养情趣。小学生的兴趣爱好是随意的，在很大程度上表现为好奇心，兴趣的培养取决于学校、家庭对他们的引导。这就要求教师需因势利导，培养学生的课外阅读兴趣，课内阅读是课外阅读的基础。小学语文教材为指导小学生阅读提供了十分有利的条件，教师在教学过程中应充分利用这种有利的因素引导学生阅读，激发其阅读兴趣。2.悬念诱导，激发兴趣。小学生最爱听有趣动人的故事。一听到说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师绘声绘色地讲述，被渲染了的故事情节早已把学生们带入了一个或喜、或悲，或惊险，或令人感动的情感世界里。正当学生们期待大结局之际，教师嘎然收声，欲知后事，请自读全文获取答案！这种推荐读物的方法必将激发学生去阅读相关书籍的兴趣。3.抒发情感，挥洒情趣。教师要经常自述或组织学生讲阅读后的收获，亲身体验，激起学生情感上的共鸣，同时有计划有目的地搜集关于读书的名言进行评析，讲述名人读书成才的故事，进行科普教育，从而激起学生对书本知识的渴望，让学生形成与书本交朋友的强烈意向。4.开展活动，满足兴趣。当学生有了一定量的课外阅读积累之后，教师可组织学生进行一些活动，比如阅读欣赏课，让学生选择自己最喜欢的某一片段自悟、欣赏，与同学交流；又如阅读表演课，学生组合成小组，选择感兴趣的寓言、童话，结合学生的阅读理解，把故事用表演形式表达出来。
二、教给学生阅读方法，让学生会读
“阅读”的过程并不是把书拿来一看了之。朱熹说：“读书有三到：谓心到、眼到、口到”。这就是说在读文章的时候自己一定要明确作者写的文章内容和所表达的感情。真正地读懂文章，与文章的思想融为一体，将其转化为自己的知识能力。1.教师要教给学生讀书“六字诀”，以指导学生课外阅读：（1）读。读内容，知其概要。（2）查。有不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。（4）摘。摘抄好词佳句。（5）想。写读后感。（6）记。记忆精彩片断、优美范文。2.采纳以下几种主要的课外阅读方法：（1）摘抄法。每读一篇优美的文章，先抄录精髓，然后反复诵读。这种方法能帮助记忆和加深理解，打好语言文字基础。（2）精读法。选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，读熟读透，细细品味，汲取知识的精髓。（3）略读法。学生要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，对于一些故事性强，情节曲折的文章，必须采取浏览方法。有的是属资料性的文章，只翻一翻，知道大概内容就行；有的文章只记下一个纲目和出处即可。浏览，重在广博，知其大意，拓宽知识面。（4）选读法。读一篇文章（或一本书）时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。选读，重在“为我所用”，又保证读的数量。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。
三、推荐好课外读物，让学生有选择地读
小学生鉴别能力较差，而课外读物又是精彩纷呈，教师应根据学生的阅读能力、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，帮助他们选择有益的、与小学语文教材内容相关的读物。比如，推荐英雄人物故事、革命回忆录和革命题材小说等，推荐名著《三国演义》《西游记》等；指导学生读《安徒生童话》《格林童话选》《世界优秀童话故事》等，指导学生看《中国古代勤学故事》丛书等。推荐的书籍思想内容要健康，符合教育方针和时代的需要。
总之，教师推荐读物要注重层次性、连贯性，尽可能避免碎片化阅读。
编辑：张慧敏