【摘 要】
：
数学课程是培养学生思维能力的学科，一般说来，任何一门学科在教学过程中大多按部就班对学生进行引导，这容易让学生形成思维定势．若能通过正确的引导使学生进行逆向思维的训练，不仅能有效地帮助学生更正学习中的错误观念，形成正确的认知，同时有助于学生养成良好的科学思维品质、提高解决数学问题的能力。
论文部分内容阅读
数学课程是培养学生思维能力的学科，一般说来，任何一门学科在教学过程中大多按部就班对学生进行引导，这容易让学生形成思维定势．若能通过正确的引导使学生进行逆向思维的训练，不仅能有效地帮助学生更正学习中的错误观念，形成正确的认知，同时有助于学生养成良好的科学思维品质、提高解决数学问题的能力。
其他文献
在有机化学中，官能团的性质是历年高考 题中经常考查的知识点，而在教学过程中，该 方面的知识的应用也特别多，有以下两道 习题。
类比思想是化学中常用的思维方法．书写化学方程式或分析物质之间的化学反应时，可根据各类物质间相互转变的一般规律进行类推，由此及彼，但同时也必须考虑到某些物质的特性及其在反应中所表现出的特殊规律，否则仅从常规进行类推势必会出现失误．该文对中学化学中一些不能类推的反应作一盘点总结，以正本清源。
纵观近几年高考试题，不难发现：离子方程式的正误判断已成为高考的热点，倍受命题专家的青睐．此类考题旨在考查考生对典型的元素化合物知识、强弱电解质、酸碱盐的溶解性、复分解反应、氧化还原反应、盐类的水解等基础知识的掌握情况和灵活运用的能力，具有较强的综合性．为便于考生掌握此类试题的命题方式，提高解题能力，笔者结合近几年全国各地高考试题中的相关试题，将离子方程式常见的设错方式进行归类分析，以供复习迎考之用
摘要：教学改革的理论依据是现代教育理念，在高中数学实践中，教师要以教育人本论为指导与学生建立和谐平等的师生关系；根据建构主义理论指导学生独立自主学习的能力，提高学生的合作学习的团结协作精神；立足多元智能理论挖掘学生的潜力．鼓励进行探究性学习，让每个学生的个性都得到发展．在高中数学实践中，解放学生的头脑，相信学生的能力，让学生通过自主学习、合作学习和探究性学习等方式，积极主动的参与到课堂教学申来，促
必修一中学习了金属元素和非金属元素的物理及化学性质．通过做实验，我们观察到许多有趣的实验现象，同时学会了许许多多的化学方程式．但是，我们同时也遇到一个难题，那就是高考中必考的一类型题一推断题。
离子方程式的书写，是中学化学中的一个重要的知识点，也是历年高考的热点，其中试剂的滴加顺序、与反应物物质的量之比这类离子反应方程式的书写，又是高考热点中的难点，这类离子反应方程式的书写它不仅考查定性，同时也考查定量，为了系统复习此方面的内容，减少书写此类离子方程式出错的几率，现将常考的知识点归纳总结如下，供大家参考，以提高复习效率。
数学直觉是具有意识的人脑对数学对象的某种直接的领悟和洞察，对于学生来说，数学学习是一个再创造的过程．这个过程要求学生除了必须具有一定的逻辑推理能力外，更需要具有观察力、直觉力和想像力，特别是直觉思维能力．学生的数学思维、判断能力的高低主要取决于直觉思维能力的高低．徐利治教授指出：“数学直觉是可以后天培养的，实际上每个人的数学直觉也是不断提高的。”可见，在数学教学过程中，培养学生的数学直觉思维能力势
很多学生都有过这样的经历，考试的时候觉得题目不难，但看到成绩的时候觉得意外，订正错误的时候大呼“粗心”．其实，考试失分并不完全是因为粗心；而是因为对知识理解不够全面，对规律的运用条件并不 整理到笔记本上的问题可以是作业中出错失误的习题，也可以是教师重点讲解的例题．通过整理错题，可以达成以下三个目标。
在物体的平衡问题中，大多存在动态问题，所谓动态平衡问题，就是通过控制某一物理量，使物体的状态发生缓慢变化．解决动态平衡问题要通过变中找不变、以不变应万变，通常有两种方法。