一、正师德
　　 受市场经济和社会转型的一些负面因素影响，部分教师把自己所从事的工作仅仅认为是一种谋生的手段。他们无意于对教学内容、教学形式和方法的探索和研究，甚至有的教师为了追求个人利益，置学生于不顾，擅自离职离岗到外面去讲课。不可否认，作为教师，花前月下少有我们悠闲自在的身影，霓虹灯下少见我们轻盈飘逸的舞姿，酒吧里也很少听到我们豪情畅饮的笑声。我们每天面对的是批不完的作业，写不完的教案，研究不完的课题，处理不完的学生琐事。我们很难拥有令人羨慕的财富和权力，也无法拥有显赫一时的声名和荣誉。人需要看清自己的目的，看清自己的方向，看清眼前的权衡。我们应该清楚地知道自己所从事教育的目的，看清人生的方向，权衡眼前的轻重。事实上，幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步。我们要从平淡中得到心灵的慰藉，在安逸中得到灵魂的超越！为师，要兢兢业业，恪守道德;为师，要无怨无悔，甘于奉献。
　　 二、端正学习态度
　　 当今时代，知识在以“光的速度”发展，以“海的容量”扩张。创新无限，折旧加快。不学习新知识，必然会落伍。可以说，读书学习是教师专业成长的“保鲜剂”。教师要把“活到老，学到老”，看作一种生命的常态和永恒的追求。“腹有诗书气自华”，读史使人明智，读诗使人聪慧，读哲理使人深刻。博览群书，如站在思想巨人的肩头，能洞察万物，见地别具。教师跟其他领域的专家不一样，需要各方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。因此，教师一要读教育经典，二要读教育报刊，三要读人文书籍，四要读边缘学科，五要读历史地理。这样才能对世界保持一种新鲜感，才能促使自己不停地思考，才能使自己的观点不落后于学生。
　　 三、正协作
　　 文人相轻，自古有之。有些教师在搞集体备课时，自己留着“小金库”;有的任课教师不配合班主任的工作;有些教师采取不正当的手段诋毁别人，抬高自己。当今社会竞争与合作是现代人的两条腿，缺一不可，任何人都不能“包打天下”。即使是教授同一课程的教师，在内容处理、教学方法、教学设计等方面也有差异。通过教师与教师之间就所教授内容的互动，教师可以相互启发、相互借鉴，实现在思维、科研智慧上的碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加完善和科学，使个人的优势整合为集体的智慧。再者，随着学生的自主学习、个性化学习、探究学习的成分增大，学生的自我空间增大，自主意识增强，这更需要教师之间要加强合作。
　　 四、正确认识教学质量
　　 为什么有些教师，不论身处何种环境，也不管接怎样的班级，总是能成绩骄人？追根溯源，无非就是工作态度和工作方法的问题。有了好的教学态度，才能保障好的教学质量，本着对学生负责的态度，课前进行充分而细致的准备，认真钻研教材，吃透课标，摸清学生情况，做到心中有数，有的放矢;不论心中有多重的心事，都面带微笑，精神抖擞地进入课堂;课堂上亲切自然，倾其所能，讲求效率，评价得体;课后认真辅导，作业及时批阅，不放过每一个学困生，不放过每处失误，教学质量的提高定会水到渠成。
　　 五、要有创新能力
　　 学会创新，意味着教师能够不断地探索以便改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格。具有创新意识的教师，应该具有远大的理想。有了理想，就有了远大的目标，有了不断提升的标准;有了理想，就有了激情，有了不竭进取的动力;有了理想，就有了顽强的意志，有了克服困难的勇气。然而，不少教师缺少了理想的追求，缺少了青春的活力，缺少了创造的冲动。没有理想的教师，只把教师作为一个谋生的手段;有理想的教師，则把教学作为一项宏大的事业。他能够教给学生做人的道理，就像灯塔一样，给在茫茫大海里航行的船只指引航向;他能够教给学生知识，甘当人梯，让学生踩着自己的肩膀一步一步攀向知识的顶峰。一个教师教书教了一年，然后很可能重复20年，他把第一年的讲稿重复地练，拿着教育的旧船票，不断地重复昨天故事的人，他走不到教育的彼岸。只有不断地创造、不断地创新的人，才能够真正理解教育的内涵。教师只有创新，才能发展;只有创新，才能适应教育改革的步伐。