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【摘 要】 对高职院校而言，建立健全顶岗实习考核体系是一种提升教学效率和质量的有效手段，同时，对高职学生而言，这也是增强自身实践能力与职业素养的重要途径，但从当前情况来看，部分高职院校并不具备系统完备的定岗实习考核体系，也存在没有充分发挥该体系实际应用价值的现象。鉴于此，本文将探讨如何构建高职营销专业分散型顶岗实习考核体系。
【关键词】高职；营销专业；分散型顶岗实习；考核
现阶段，我国顶岗实习主要有两种，即分散型顶岗实习、集中型顶岗实习，前者多用于商务英语、中文和营销等专业，后者常被引入技能性较强专业的实习过程中，其中，分散型顶岗实习是以学生技能与专业特点为依据，借助校企合作的方式，将学生安排到合适的岗位顶岗实习，为了提高顶岗岗位与学生的契合度，增强工作连续性，有必要创建一套系统完备的考核体系。
一、将岗位任务纳入考核指标
通常，为了确保学生能够学以致用，获得有效的岗前培训经验，在拟定岗位任务时，要综合考虑学生专业方向和顶岗岗位特点。在分散型顶岗实习中，岗位层次与实习契合度是确定岗位任务的两个重要标准，前者旨在明确学生顶岗实习岗位的级别、层次，后者则更强调学生专业和实习内容的关联性。倘若，将岗位任务纳入考核指标，便能够充分发挥这两个标准的激励作用。例如，有利于学生树立适合的营销目标，拟定合理的营销计划，主动加强锻炼，增强实践适应能力，同时，也可以引导学生去管理完善，并具有较大规模的优秀企业参加顶岗实习，从而更好、更快地完成岗位任务这一考核指标。
二、对职业技能进行科学划分
对高职学生来说，获得职业技能，提升就业竞争力和实际工作能力是参加顶岗实习的核心目标。但是，就当前实际情况来看，专业不同则相应岗位需要具备的职业技能也不尽相同，因此，学生顶岗实习的岗位不同便会导致其需要培养和提高的职业技能也存在较大差异。所以，在设定职业技能这一考核指标的过程中，要充分考虑岗位的工作性质、质量要求和胜任程度[1]。和建筑、机械等专业技能相比，营销专业的技能并不那么鲜明，也没有具体量化的指标，所以，制定职业技能指标的时候，要根据营销内容、特点和方式等进行科学划分，使其能够全面、系统地评估学生的职业能力，增强分散型顶岗实习考核的科学性。
三、让实习报告形式更为多样
现阶段，分散型顶岗实习的实习报告形式较为单一，主要表现为实习手册，其中包括详尽的实习日志、具体的实习项目和内容。这确实能够较全面地体现出学生顶岗实习的工作内容、工作效率和质量，但是其主观性与浮动性过高。对此，高职院校有必要进一步完善、优化顶岗实习手册，使填写事项和内容更为充实，填写方式与手段更为丰富，并增强企业的联合监督性，使填写模式更具制约性和针对性，从而有效提升实习报告这一考核指标的客观性与真实性。同时，在一定程度上来说，改进、完善实习报告的形式，使之更加丰富多样，是高职院校确切获取学生顶岗实习反馈意见、合理评价学生顶岗实习效果的一种方式，也有利于高职院校提高顶岗实习管理水平，完善顶岗实习模式。
四、使职业素养融入考核体系
基于当前社会经济背景，企业对员工的要求越来越高，其中职业素养是一个重要的衡量指标。因此，为了确保学生能够满足企业的高要求，高职院校有必要顺应时代潮流，将职业素养作为一项重要的考核指标，并不断完善该指标的评价依据，使之充分融入考核体系。例如，在对学生实习情况进行考核时，不仅要对其职业技能、岗位任务进行评估，还要做好职业素养考察，对其沟通能力、团队合作意识、敬业精神等方面进行评价，以便学生在实习阶段，能够自觉增强人际沟通技巧，主动树立团队协作意识，不断提升敬岗爱业精神，从而有效融入顶岗实习企业，进一步提高实习效果和工作效率[2]。
五、把实习答辩列为必考内容
一般来说，毕业论文答辩是本科学生大学生涯的最后关卡，但高职学生对此就比较陌生。从我国教育现状来看，是否将毕业顶岗实习答辩列为高职院校学生的考核内容，仍然有待商榷。笔者以为，尽管高职院校人才的培养目标更侧重于培养学生实际动手能力，但就分散型顶岗实习学生来说，有必要将顶岗实习答辩作为必考内容，因为这不仅可以鞭策学生端正实习态度，有意识地增强自身沟通能力、职业技能和团队协作精神，从而更好地融入企业岗位和工作生活，还能够激励学生提高表达能力与总结能力，使其能够更认真地对待顶岗实习，并更珍惜顶岗实习的机会。
六、结束语
综上所述，作为一种实践教育方式，顶岗实习能够充分锻炼、提高高职学生的实际动手能力，完善高职营销专业分散型顶岗实习考核体系，有利于学生端正实习态度，自觉在实际操作过程中培养团队协作意识，增强职业技能，提升职业素养，进而有利于进一步提高学生就业竞争力，完善高职院校顶岗实习模式。
参考文献
[1]严品，翦象虹.高职分散型顶岗实习“计分卡”式考核评价体系构建[J].长沙民政职业技术学院学报，2014（02）：114-116
[2]叶晓青.高职院校会计专业分散型顶岗实习考核评价体系构建研究[J].行政事业资产与财务，2014（30）：211-212
【关键词】高职；营销专业；分散型顶岗实习；考核
现阶段，我国顶岗实习主要有两种，即分散型顶岗实习、集中型顶岗实习，前者多用于商务英语、中文和营销等专业，后者常被引入技能性较强专业的实习过程中，其中，分散型顶岗实习是以学生技能与专业特点为依据，借助校企合作的方式，将学生安排到合适的岗位顶岗实习，为了提高顶岗岗位与学生的契合度，增强工作连续性，有必要创建一套系统完备的考核体系。
一、将岗位任务纳入考核指标
通常，为了确保学生能够学以致用，获得有效的岗前培训经验，在拟定岗位任务时，要综合考虑学生专业方向和顶岗岗位特点。在分散型顶岗实习中，岗位层次与实习契合度是确定岗位任务的两个重要标准，前者旨在明确学生顶岗实习岗位的级别、层次，后者则更强调学生专业和实习内容的关联性。倘若，将岗位任务纳入考核指标，便能够充分发挥这两个标准的激励作用。例如，有利于学生树立适合的营销目标，拟定合理的营销计划，主动加强锻炼，增强实践适应能力，同时，也可以引导学生去管理完善，并具有较大规模的优秀企业参加顶岗实习，从而更好、更快地完成岗位任务这一考核指标。
二、对职业技能进行科学划分
对高职学生来说，获得职业技能，提升就业竞争力和实际工作能力是参加顶岗实习的核心目标。但是，就当前实际情况来看，专业不同则相应岗位需要具备的职业技能也不尽相同，因此，学生顶岗实习的岗位不同便会导致其需要培养和提高的职业技能也存在较大差异。所以，在设定职业技能这一考核指标的过程中，要充分考虑岗位的工作性质、质量要求和胜任程度[1]。和建筑、机械等专业技能相比，营销专业的技能并不那么鲜明，也没有具体量化的指标，所以，制定职业技能指标的时候，要根据营销内容、特点和方式等进行科学划分，使其能够全面、系统地评估学生的职业能力，增强分散型顶岗实习考核的科学性。
三、让实习报告形式更为多样
现阶段，分散型顶岗实习的实习报告形式较为单一，主要表现为实习手册，其中包括详尽的实习日志、具体的实习项目和内容。这确实能够较全面地体现出学生顶岗实习的工作内容、工作效率和质量，但是其主观性与浮动性过高。对此，高职院校有必要进一步完善、优化顶岗实习手册，使填写事项和内容更为充实，填写方式与手段更为丰富，并增强企业的联合监督性，使填写模式更具制约性和针对性，从而有效提升实习报告这一考核指标的客观性与真实性。同时，在一定程度上来说，改进、完善实习报告的形式，使之更加丰富多样，是高职院校确切获取学生顶岗实习反馈意见、合理评价学生顶岗实习效果的一种方式，也有利于高职院校提高顶岗实习管理水平，完善顶岗实习模式。
四、使职业素养融入考核体系
基于当前社会经济背景，企业对员工的要求越来越高，其中职业素养是一个重要的衡量指标。因此，为了确保学生能够满足企业的高要求，高职院校有必要顺应时代潮流，将职业素养作为一项重要的考核指标，并不断完善该指标的评价依据，使之充分融入考核体系。例如，在对学生实习情况进行考核时，不仅要对其职业技能、岗位任务进行评估，还要做好职业素养考察，对其沟通能力、团队合作意识、敬业精神等方面进行评价，以便学生在实习阶段，能够自觉增强人际沟通技巧，主动树立团队协作意识，不断提升敬岗爱业精神，从而有效融入顶岗实习企业，进一步提高实习效果和工作效率[2]。
五、把实习答辩列为必考内容
一般来说，毕业论文答辩是本科学生大学生涯的最后关卡，但高职学生对此就比较陌生。从我国教育现状来看，是否将毕业顶岗实习答辩列为高职院校学生的考核内容，仍然有待商榷。笔者以为，尽管高职院校人才的培养目标更侧重于培养学生实际动手能力，但就分散型顶岗实习学生来说，有必要将顶岗实习答辩作为必考内容，因为这不仅可以鞭策学生端正实习态度，有意识地增强自身沟通能力、职业技能和团队协作精神，从而更好地融入企业岗位和工作生活，还能够激励学生提高表达能力与总结能力，使其能够更认真地对待顶岗实习，并更珍惜顶岗实习的机会。
六、结束语
综上所述，作为一种实践教育方式，顶岗实习能够充分锻炼、提高高职学生的实际动手能力，完善高职营销专业分散型顶岗实习考核体系，有利于学生端正实习态度，自觉在实际操作过程中培养团队协作意识，增强职业技能，提升职业素养，进而有利于进一步提高学生就业竞争力，完善高职院校顶岗实习模式。
参考文献
[1]严品，翦象虹.高职分散型顶岗实习“计分卡”式考核评价体系构建[J].长沙民政职业技术学院学报，2014（02）：114-116
[2]叶晓青.高职院校会计专业分散型顶岗实习考核评价体系构建研究[J].行政事业资产与财务，2014（30）：211-212