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现代教育模式中，班级是学校的最小组织部分，学校的管理制度，教育教学计划都要通过班级来执行和实施。班主任作为一个班级的建设者和管理者，其重要性就不言而喻。在多年的班主任工作实践中，我对班级管理有四点体会较深。
一、 置身班集体，严抓关键第一期
初中三年要带出一个好的班级必须抓好初始年级的教育。学年一开始，新生来自不同小学，不论在环境上还是心理上都有很大的差异。为了今后班级工作的顺利开展，必须抓好开端第一日，班主任首先应给学生树立一个崭新的可以信赖的良好形象。我牢牢记住治班治心，身正为范的道理，每年开学的第一天，按时到班，点名学生是否全到并以肯定的语气说：“我也是班内一员。”同学们会心地笑了，抓住这个时机继续号召说：“我们班人才济济，是大有希望的，同学们上中学就是为祖国学知识，立志成才将来报效祖国，只要大家努力，我们的理想都能实现 ! ”向同学们宣读《中学生守则》，随后我先给自己约法三章：同学们，从明天早起，凡是我不来上操，同学们可以不上操；见我上课迟到，你们可以批评；班内打扫卫生，也有我一份。第二天，当我真的打扫教室时，同学们慌忙从我手中夺去扫帚并说，哪能让老师打扫教室呢？第一学期，我每天提前起床，早早地来到教室，迎接同学们入班上早自习，从不间断，同学们看在眼里学在心上，好的生活、学习习惯就养成了，这样能增加班级的凝聚力和集体主义荣誉感，教育教学工作很快走上了正轨，为以后班级管理奠定了坚实的基础。
二、 从实际出发，帮学生克服学习心理障碍
七年级是学生学习的关键时期，不少学生在小学是学习的佼佼者，但一上初中却落伍了，这就提醒每一个教师尤其是班主任，应引起重视并积极研究相应对策。第一，一些学生虽升入初中，但思想不到位，光想着小学时的学习尖子，对初中的竞争、艰巨性认识不够。第二，仍停在以形象、通俗和感性认识作基础的定向思维上，不具备抽象发散思维的能力。第三，中学知识的量剧增。第四，小学时依赖心理严重，进入中学，老师的教学方法改变了，家长的辅导跟不上，学习的心理障碍也就产生了。针对学生的心理障碍，我和任课老师共同研究对策，分工合作，齐抓共管。首先对学生进行人生观教育，人的一生是奋斗的一生，只有奋斗才有成功的希望。人会遇到各种艰难险阻，要具有战胜困难的勇气和信心，能吃苦是一种精神，要把这种精神和悟性结合起来，要正确对待胜利和失败。为帮助学生尽快适应，我们实行分步教学，要求学生由浅入深，循序渐进。为减轻学生负担，我们精选习题，注重指导学习方法，不仅备教法而且备学法，培养学生独立思考和克服困难的勇气，渡过学习的“困难时期”。
三、 点拨心灵，鼓舞士气，塑造奋发向上的班集体
怎样激发学生的勤奋学习激情，形成奋发向上的竞争局面，成为班主任工作的一个重要任务。学习的动力来自理想，面对怀着不同心理的学生，我着重宣布：不论你们以前学习好坏，条件如何，我们都站在同一起跑线上，只要你遵守纪律，学习勤奋，就是好学生。随着教育教学工作的深入，班内也会出现一些差生。一部分是由于基础差造成的，而更多的是因为家庭条件好，学习好坏无所谓。精神不振作，缺乏上进心。如何提高班级的整体水平成为班主任工作的主要矛盾。于是我和任课老师商定，以抓中差生的转化，促进全班整体水平的提高。我改变了以前那种挖苦讽刺的做法，而是以尊重学生的自尊心，增强学生的自信心，鼓舞学生的上进心，变“叫他学”为“他要学”，调动学生学习的自学性和积极性，从关心爱护学生出发，坦诚地和学生谈心交换意见，提出切实可行的要求，使差生克服畏难心理障碍和自卑感，让全班每一个学生都能精神振作充满信心地前进。
四、 尊师爱生，发挥集体优势打好教学整体战
我深知个人能力是有限的。教育教学成绩是团体艺术，是集体智慧和勤奋的结晶。为了提高班级整体水平，还必须做好各科教师的协调工作，打好整体战。我主动找各科老师商量，根据各科教师的个性和特点，征求他们的意见和要求。虚心求教，诚恳待人，经常向他们介绍班内学生学习和生活情况，一人有事，大家帮助，使各科教师处在个一宽松和谐，互相尊重，团结奋进的集体中。每次考试后，我将中差生分解给每位老师，实行责任承包，目标明确，教师辅导有的放矢，人人有责，有布置有落实，定期验收。全体任课教师心往一处想，劲往一处使，相互理解，配合默契，多次荣获文明班集体。严是爱的延伸，爱是严的体现。对学生寓严于爱之中，每逢临近考试，我都针对班内不同程度，不同心理素质的同学，分期分批谈话，找原因，想办法。同学有病，我送药买饭；上医院挂吊针，我不离前后，学生生活困难，我当即解囊相助，使其安心学习。寒暑易节，气温变化，我借给同学们衣物，真是知儿女者父母，知学生者班主任。
教学贵在投入，班主任工作如同作画赋诗，神、情、理、趣尽在其中，我爱教学，更爱班主任的工作。粉笔末染白了黑发，生活中透视着清淡的平凡，拳拳寸草心，未敢忘报国，在那漫漫的教学生涯中，无悔、无愧，回味那难忘充实的任班主任工作的朝朝暮暮，它激励我踏上新的征途。
（乐清市石帆镇第一中学）
一、 置身班集体，严抓关键第一期
初中三年要带出一个好的班级必须抓好初始年级的教育。学年一开始，新生来自不同小学，不论在环境上还是心理上都有很大的差异。为了今后班级工作的顺利开展，必须抓好开端第一日，班主任首先应给学生树立一个崭新的可以信赖的良好形象。我牢牢记住治班治心，身正为范的道理，每年开学的第一天，按时到班，点名学生是否全到并以肯定的语气说：“我也是班内一员。”同学们会心地笑了，抓住这个时机继续号召说：“我们班人才济济，是大有希望的，同学们上中学就是为祖国学知识，立志成才将来报效祖国，只要大家努力，我们的理想都能实现 ! ”向同学们宣读《中学生守则》，随后我先给自己约法三章：同学们，从明天早起，凡是我不来上操，同学们可以不上操；见我上课迟到，你们可以批评；班内打扫卫生，也有我一份。第二天，当我真的打扫教室时，同学们慌忙从我手中夺去扫帚并说，哪能让老师打扫教室呢？第一学期，我每天提前起床，早早地来到教室，迎接同学们入班上早自习，从不间断，同学们看在眼里学在心上，好的生活、学习习惯就养成了，这样能增加班级的凝聚力和集体主义荣誉感，教育教学工作很快走上了正轨，为以后班级管理奠定了坚实的基础。
二、 从实际出发，帮学生克服学习心理障碍
七年级是学生学习的关键时期，不少学生在小学是学习的佼佼者，但一上初中却落伍了，这就提醒每一个教师尤其是班主任，应引起重视并积极研究相应对策。第一，一些学生虽升入初中，但思想不到位，光想着小学时的学习尖子，对初中的竞争、艰巨性认识不够。第二，仍停在以形象、通俗和感性认识作基础的定向思维上，不具备抽象发散思维的能力。第三，中学知识的量剧增。第四，小学时依赖心理严重，进入中学，老师的教学方法改变了，家长的辅导跟不上，学习的心理障碍也就产生了。针对学生的心理障碍，我和任课老师共同研究对策，分工合作，齐抓共管。首先对学生进行人生观教育，人的一生是奋斗的一生，只有奋斗才有成功的希望。人会遇到各种艰难险阻，要具有战胜困难的勇气和信心，能吃苦是一种精神，要把这种精神和悟性结合起来，要正确对待胜利和失败。为帮助学生尽快适应，我们实行分步教学，要求学生由浅入深，循序渐进。为减轻学生负担，我们精选习题，注重指导学习方法，不仅备教法而且备学法，培养学生独立思考和克服困难的勇气，渡过学习的“困难时期”。
三、 点拨心灵，鼓舞士气，塑造奋发向上的班集体
怎样激发学生的勤奋学习激情，形成奋发向上的竞争局面，成为班主任工作的一个重要任务。学习的动力来自理想，面对怀着不同心理的学生，我着重宣布：不论你们以前学习好坏，条件如何，我们都站在同一起跑线上，只要你遵守纪律，学习勤奋，就是好学生。随着教育教学工作的深入，班内也会出现一些差生。一部分是由于基础差造成的，而更多的是因为家庭条件好，学习好坏无所谓。精神不振作，缺乏上进心。如何提高班级的整体水平成为班主任工作的主要矛盾。于是我和任课老师商定，以抓中差生的转化，促进全班整体水平的提高。我改变了以前那种挖苦讽刺的做法，而是以尊重学生的自尊心，增强学生的自信心，鼓舞学生的上进心，变“叫他学”为“他要学”，调动学生学习的自学性和积极性，从关心爱护学生出发，坦诚地和学生谈心交换意见，提出切实可行的要求，使差生克服畏难心理障碍和自卑感，让全班每一个学生都能精神振作充满信心地前进。
四、 尊师爱生，发挥集体优势打好教学整体战
我深知个人能力是有限的。教育教学成绩是团体艺术，是集体智慧和勤奋的结晶。为了提高班级整体水平，还必须做好各科教师的协调工作，打好整体战。我主动找各科老师商量，根据各科教师的个性和特点，征求他们的意见和要求。虚心求教，诚恳待人，经常向他们介绍班内学生学习和生活情况，一人有事，大家帮助，使各科教师处在个一宽松和谐，互相尊重，团结奋进的集体中。每次考试后，我将中差生分解给每位老师，实行责任承包，目标明确，教师辅导有的放矢，人人有责，有布置有落实，定期验收。全体任课教师心往一处想，劲往一处使，相互理解，配合默契，多次荣获文明班集体。严是爱的延伸，爱是严的体现。对学生寓严于爱之中，每逢临近考试，我都针对班内不同程度，不同心理素质的同学，分期分批谈话，找原因，想办法。同学有病，我送药买饭；上医院挂吊针，我不离前后，学生生活困难，我当即解囊相助，使其安心学习。寒暑易节，气温变化，我借给同学们衣物，真是知儿女者父母，知学生者班主任。
教学贵在投入，班主任工作如同作画赋诗，神、情、理、趣尽在其中，我爱教学，更爱班主任的工作。粉笔末染白了黑发，生活中透视着清淡的平凡，拳拳寸草心，未敢忘报国，在那漫漫的教学生涯中，无悔、无愧，回味那难忘充实的任班主任工作的朝朝暮暮，它激励我踏上新的征途。
（乐清市石帆镇第一中学）