摘 要：本文为信息技术与小学语文课程的整合能够更好地进行，将整合的现状进行了详细的分析，并找出相关问题，同时针对这些问题提出相应的对策。
　　关键词：小学语文课程 信息技术 教育
　　DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.043
　　信息技术与小学语文课程整合的教育方式与传统教育方式比较，是更加新颖且更具有吸引力的，它会逐步改变老师的教育方式和增强学生的学习兴趣。
　　一、信息技术与课程整合的现状
　　自教育改革之后，许多学校对信息技术与小学语文课程进行了实验与研究，语文教师普遍都比较注重小学语文教学的改革，以新课程改革理念为基础，进一步深化信息技术与小学语文课程的整合。教师在授课过程中，充分运用信息技术，打破原有的单一教学方式。信息技术与小学语文课程整合可以使学生能够自主的探究知识，与同学与老师的合作交流过程中增强动手实践能力，为课堂增添活力。正确实施信息技术与小学语文课程整合，可以产生许多积极的效果。比如：可以使教学内容的表现方式更加多样化，吸引学生注意力，激发学生的学习热情。在传统的教育方式中，教师通常是以讲解的方式傳授给学生知识，但由于每个学生的接受能力不同，在传授知识时会发生一些无法突破的困难。在讲授一些比较难的作文时，采用信息技术与小学语文课堂整合的方式进行讲授，会让教师讲授的内容更加具体、形象。所以教师在传授一些比较抽象的内容时，可以利用自媒体、计算机，并且在课件中改变重点内容的字体或者颜色，增强学生的学习兴趣，促进他们的思考。
　　信息技术可以很好地扩大学科课程的教学资源，改变学生的学习方式。许多学校深刻了解到信息技术运用的重要性，从而不约而同地建立了校园网。教师与学生可以在网络上获得更多的教育资源，但同时由于网络信息较为泛滥，质量良莠不齐，教师在备课时应该对学习资料进行筛选整理，以便学生能够更好地学习。
　　二、解决信息技术与小学语文课程整合中存在问题的对策
　　1.加强学科资源的建设
　　在校园网软件资源的建设中，各个学校可以建立语言研究知识的专题网站，并且在网站中，围绕某一个或多个课程内容建立专题，让研究者深入研究专题内容且处理教学信息，让学生自主学习并且协作交流，教师通过网站内容可以对学生的学习情况进行反馈。专题学习网站的设计理念是以信息为基础，师生围绕这一个专题展开探讨与研究。
　　2.探索小学语文课程与信息技术的教学模式与方法
　　在如今的教学中，许多教师将信息技术与小学语文课程整合认为是单纯的计算机辅助教学，导致教学模式非常单一，缺乏教师与学生之间的互动。在这种新型教学模式中，我们可以考虑利用信息技术教育的网络环境下的优势，调动学生的主观能动性，让学生在学习知识过程中占主导地位，而让教师不再是信息的传输者。
　　3.着重培养小学生信息素养
　　培养小学生的信息素养是信息技术与小学语文课程整合的关键因素，而让小学生的信息素养提高的办法是尽量增加小学生接触计算机的机会，学会网站登录，信息检索。但小学生的心理特点与认知能力都不够成熟，所以对信息技术的认识会是一个循序渐进的过程，老师就应该多加引导。
　　4.注重培养学科教师先进教学理念和信息素养
　　通过调查发现，目前部分教师急需进行培训。然而，在一些培训中也存在着一些问题，例如教师培训的内容过于陈旧，使得内容完全落后于计算机更新的速度。再有，部分培训的内容缺乏针对性，不能与教学内容更好地相互融合。所以在培训中，应该更加注重教师的教学理念，并且在实际教学中注重与课程的结合。
　　综上所述，信息技术与小学语文教学课程整合是时代发展和教学要求的必然选择，也是提升教育质量的有效策略。
　　参考文献：
　　[1] 徐升波《探究信息技术与小学语文学科的整合之道》，《课外语文》2020年第24期。