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摘 要：语文是学习其他学科的基础和工具，是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，强调语文就应该突出阅读。教学实践表明，单纯以课堂教学，以课本为唯一对象的语文教学，是不可能真正提高学生语文能力的。要从根本上提高学生的语文素养，必须切实抓好学生的语文课外阅读，本文就此谈几点阅读方法的指导。
关键词：初中语文 课外阅读 方法
有人说，书籍是真正的大学。“浩瀚的书海，乃人类最伟大的创造品。人类所建造的事物，无能经久的；纪念碑会倾坍；国家会衰亡；文明会由古老而为人摈弃……但在书籍的领域中，有许多书卷，是看过这些兴亡盛衰，然而仍复存在，仍不衰老……”（克拉伦士·礼）。著名文学家高尔基在谈到书籍对人类的作用时说：“书是人类进步的阶梯。”英国戏剧作家莎士比亚也这样谈读书：“书籍是全世界的营养品，生活时没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”这些论述都形象地指出了读书的必要性。
然而现在初中阶段的课外阅读现状却不容乐观，阅读能力低下，阅读面狭窄等，为改变这种情况，提高学生阅读能力，本人结合多年的实践与经验，总结了以下方法。
一、开发丰富的课外阅读资源
利用学生的藏书，同时向家长大力宣传，争取得到家长的支持，把班级流动图书馆建立起来。发动家长支持孩子的课外阅读，尽量购买不同的图书，充分开发课外阅读资源，这样不但能够激发学生的读书兴趣，还能为孩子创造良好的课外阅读环境。由学生登记后，不定期交换阅读，建立阅读登记制度，组建读书互助小组，在班级中开展合作性阅读。充分利用学校图书室、阅览室开展阅读，每周安排1—2节阅读课，组织学生到图书室、阅览室自由借阅书报；利用日益发达的网络，开展网上读书，建立班级读书博客、读书群，让学生利用网络收集好的文章在群里共享，引导学生让网络为读书服务等等。
二、培养良好的课外阅读习惯
著名的教育家苏霍姆林斯基认为，教师的最重要的职责，就是在学生心灵中激起求知的欲望，并为他们点燃心中热爱知识的火花。这里说的“欲望”和“火花”，就是学生学习的兴趣与动机。而老师应该是学生课外阅读的热情的倡导者，支持者，引导者。
在阅读过程中，老师应当像朋友一样，当好学生阅读的参谋，和学生一起交流分享阅读的心得，共同感受阅读的苦乐。还要鼓励他们，让阅读给他们带来成就感，让他们对阅读的肯定意识不断强化，慢慢形成一种心理需求，并不断把阅读内化成学生的良好习惯。同时初中学生感性思维比较强烈，这就需要教师有较深的文化积淀，在授课时旁征博引，妙语连珠，引发学生对阅读的兴趣。教师可以给他们讲一些生动有趣的故事，吸引学生阅读；还可以利用他们崇拜名人的心理，向他们推荐名著名篇，引起他们的阅读欲望；还要把课内外相结合，从某个名家的一篇作品，拓展延伸到他的所有作品，引导学生主动去寻找阅读；等等。
例如，学了《杨修之死》，可以组织学生收看电视剧《三国演义》，组织学生阅读古典名著《三国演义》，拉近学生与社会生活的距离。学习《智取生辰纲》，可以设计问题“杨志与林冲同有报效朝廷的想法，为何都被逼上了梁山？”来激发学生兴趣，让他们在课后阅读有关林冲的章节。
三、掌握科学的课外阅读方法
科学的阅读方法，会收到事半功倍的效果。清代教育家唐彪在《读书作文谱》中曾把书分为五类，认为“有当读之书，有熟读之书，有当看之书，有当再三细看之书，有当备以查考之书。”明确各自适用的范围。例如，对经典性的书籍和文章，要品味其中的优美文字，体会真情实感，应用细读和精读方法。对于一般性书籍和文章，只作一般了解，可让学生略读，或选择其中部分章节或片段进行阅读。这样既能节省时间，又能掌握精髓。同时对学生选择的书籍，老师也要加以指导。读书学习应该说是好事，但是如果不加选择，也会造成很恶劣的后果。
别林斯基曾经说过：“阅读一本不适合自己的书，比不读还坏。”这就需要教师发挥主导作用，有针对性地提升学生课外阅读品位，培养学生高雅的阅读兴趣，接受高雅文学的熏陶。除此之外，老师还要注重指导学生做好课外阅读的积累，让学生学会摘抄并写好读书笔记，提高写作的水平。
四、组织丰富的课外阅读活动
组织丰富多彩的课外阅读活动，是提高学生的阅读兴趣的重要途径。通过竞赛、演讲等活动，学生阅读的效果得到检验，学生的阅读成果也得到展示，进一步激发了学生的阅读热情。
如，定期作阅读指导讲座，告诉他们阅读的方法，并对他们感兴趣的话题进行讲解；开展辩论赛，如，在看完《水浒传》后，对宋江应不应该接受招安进行辩论；还有其他多种形式的读书活动：每日妙言佳句摘录、介绍一本好书、讲故事、剪报比赛、诗朗诵、读后感交流会，观看《百家讲坛》等，并且在每次活动中进行评奖鼓励，通过感受成功的喜悦，让学生获得阅读的热情和动力，使他们课外阅读的兴趣能够持久保持。
总而言之，学生阅读的积极性需要老师从各方面去调动，通过阅读的心得体会的交流，学生对文本的理解不断加深，学生的思想深度得到发展。在一系列的活动中，学生不仅顺利地读完了作品，而且用他们自己的思想感受，理解、领会了作品的意蕴。特别指出的是在开展的各种活动中，一定要重视读写结合。这也是提高学生写作能力的重要途径。
我们阅读一部好书，就是结交一位好友，那种心灵的碰撞，思想的交流，观点的认同，情感的融合，都有利于美德的养成。阅读《离骚》，我们明白了屈原的爱国之心；读《三国演义》，我们钦佩诸葛亮的智慧；读《人间喜剧》，我们看清了人类的真善美和假恶丑；读《钢铁是怎样炼成的》，我们明白了人生的价值和生存的意义。在初中语文教学中，课外阅读是一个重要的组成部分，我们必须要充分的重视，真正把课外阅读落到实处，让读书成为伴随学生终生的习惯。■
关键词：初中语文 课外阅读 方法
有人说，书籍是真正的大学。“浩瀚的书海，乃人类最伟大的创造品。人类所建造的事物，无能经久的；纪念碑会倾坍；国家会衰亡；文明会由古老而为人摈弃……但在书籍的领域中，有许多书卷，是看过这些兴亡盛衰，然而仍复存在，仍不衰老……”（克拉伦士·礼）。著名文学家高尔基在谈到书籍对人类的作用时说：“书是人类进步的阶梯。”英国戏剧作家莎士比亚也这样谈读书：“书籍是全世界的营养品，生活时没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”这些论述都形象地指出了读书的必要性。
然而现在初中阶段的课外阅读现状却不容乐观，阅读能力低下，阅读面狭窄等，为改变这种情况，提高学生阅读能力，本人结合多年的实践与经验，总结了以下方法。
一、开发丰富的课外阅读资源
利用学生的藏书，同时向家长大力宣传，争取得到家长的支持，把班级流动图书馆建立起来。发动家长支持孩子的课外阅读，尽量购买不同的图书，充分开发课外阅读资源，这样不但能够激发学生的读书兴趣，还能为孩子创造良好的课外阅读环境。由学生登记后，不定期交换阅读，建立阅读登记制度，组建读书互助小组，在班级中开展合作性阅读。充分利用学校图书室、阅览室开展阅读，每周安排1—2节阅读课，组织学生到图书室、阅览室自由借阅书报；利用日益发达的网络，开展网上读书，建立班级读书博客、读书群，让学生利用网络收集好的文章在群里共享，引导学生让网络为读书服务等等。
二、培养良好的课外阅读习惯
著名的教育家苏霍姆林斯基认为，教师的最重要的职责，就是在学生心灵中激起求知的欲望，并为他们点燃心中热爱知识的火花。这里说的“欲望”和“火花”，就是学生学习的兴趣与动机。而老师应该是学生课外阅读的热情的倡导者，支持者，引导者。
在阅读过程中，老师应当像朋友一样，当好学生阅读的参谋，和学生一起交流分享阅读的心得，共同感受阅读的苦乐。还要鼓励他们，让阅读给他们带来成就感，让他们对阅读的肯定意识不断强化，慢慢形成一种心理需求，并不断把阅读内化成学生的良好习惯。同时初中学生感性思维比较强烈，这就需要教师有较深的文化积淀，在授课时旁征博引，妙语连珠，引发学生对阅读的兴趣。教师可以给他们讲一些生动有趣的故事，吸引学生阅读；还可以利用他们崇拜名人的心理，向他们推荐名著名篇，引起他们的阅读欲望；还要把课内外相结合，从某个名家的一篇作品，拓展延伸到他的所有作品，引导学生主动去寻找阅读；等等。
例如，学了《杨修之死》，可以组织学生收看电视剧《三国演义》，组织学生阅读古典名著《三国演义》，拉近学生与社会生活的距离。学习《智取生辰纲》，可以设计问题“杨志与林冲同有报效朝廷的想法，为何都被逼上了梁山？”来激发学生兴趣，让他们在课后阅读有关林冲的章节。
三、掌握科学的课外阅读方法
科学的阅读方法，会收到事半功倍的效果。清代教育家唐彪在《读书作文谱》中曾把书分为五类，认为“有当读之书，有熟读之书，有当看之书，有当再三细看之书，有当备以查考之书。”明确各自适用的范围。例如，对经典性的书籍和文章，要品味其中的优美文字，体会真情实感，应用细读和精读方法。对于一般性书籍和文章，只作一般了解，可让学生略读，或选择其中部分章节或片段进行阅读。这样既能节省时间，又能掌握精髓。同时对学生选择的书籍，老师也要加以指导。读书学习应该说是好事，但是如果不加选择，也会造成很恶劣的后果。
别林斯基曾经说过：“阅读一本不适合自己的书，比不读还坏。”这就需要教师发挥主导作用，有针对性地提升学生课外阅读品位，培养学生高雅的阅读兴趣，接受高雅文学的熏陶。除此之外，老师还要注重指导学生做好课外阅读的积累，让学生学会摘抄并写好读书笔记，提高写作的水平。
四、组织丰富的课外阅读活动
组织丰富多彩的课外阅读活动，是提高学生的阅读兴趣的重要途径。通过竞赛、演讲等活动，学生阅读的效果得到检验，学生的阅读成果也得到展示，进一步激发了学生的阅读热情。
如，定期作阅读指导讲座，告诉他们阅读的方法，并对他们感兴趣的话题进行讲解；开展辩论赛，如，在看完《水浒传》后，对宋江应不应该接受招安进行辩论；还有其他多种形式的读书活动：每日妙言佳句摘录、介绍一本好书、讲故事、剪报比赛、诗朗诵、读后感交流会，观看《百家讲坛》等，并且在每次活动中进行评奖鼓励，通过感受成功的喜悦，让学生获得阅读的热情和动力，使他们课外阅读的兴趣能够持久保持。
总而言之，学生阅读的积极性需要老师从各方面去调动，通过阅读的心得体会的交流，学生对文本的理解不断加深，学生的思想深度得到发展。在一系列的活动中，学生不仅顺利地读完了作品，而且用他们自己的思想感受，理解、领会了作品的意蕴。特别指出的是在开展的各种活动中，一定要重视读写结合。这也是提高学生写作能力的重要途径。
我们阅读一部好书，就是结交一位好友，那种心灵的碰撞，思想的交流，观点的认同，情感的融合，都有利于美德的养成。阅读《离骚》，我们明白了屈原的爱国之心；读《三国演义》，我们钦佩诸葛亮的智慧；读《人间喜剧》，我们看清了人类的真善美和假恶丑；读《钢铁是怎样炼成的》，我们明白了人生的价值和生存的意义。在初中语文教学中，课外阅读是一个重要的组成部分，我们必须要充分的重视，真正把课外阅读落到实处，让读书成为伴随学生终生的习惯。■