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摘要：随着新教改的不断深化，提高英语阅读能力的呼声被提高到一个新高度。为了践行新教改的精神，为切实提高学生的英语阅读能力，总结出了通过合理运用英语绘本，不但能够激发学生的阅读兴趣，还能有效提高学生的阅读能力和理解能力，提高英语的教学质量。本文在实践教学的基础上，探讨如何提高小学英语阅读能力，以供参考。
关键词：小学英语;阅读教学;绘本运用 ;有效课堂;运用;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-077
英语是一门语言，也是小学教学系统中重要的组成部分。在小学英语教学过程中，主旨在于培养学生的英语阅读能力语素养。但从实际教学角度来看，很多教师仍然没有摆脱传统教学观念的束缚，在课堂上仍然采用灌输式的教学方式，忽视了学生作为教学主体的作用，以至于学生的学习兴趣不高，教学质量偏低的情况。绘本具有丰富的故事情节，丰富的语境，辅以丰富的色彩和生动的画面，能够让学生的轻松愉快的环境下学习英语，提高英语的阅读能力。
1 选好英语绘本，为有效阅读奠基
在英语教学过程中合理采用绘本教学，主旨在于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，降低英语的学习难度，帮助学生掌握英语知识。所以，在教学过程中采用绘本阅读，只有选择与教学相辅相成的绘本才能够发挥积极的作用。在选择绘本中要注意以下两点：第一，与课本教材知识相辅相成，具有一定的辅助作用;第二，绘本要以故事为主，最好是学生熟知的动画片。例如，在学习苏教版三年级英语下册《On the farm》内容时，教师可以让学生阅读绘本《农场的早晨》，让学生观察一下绘本，在农场的早晨，人们都需要做那些工作，然后掌握故事的情节，借助绘本的作用，在阅读《On the farm》时，学生就不会感到困难了，会非常高兴地投入到阅读之中。教师在选择绘本时候，一定要结合教学上的内容，最好是能够与教材上的知识相辅相成，辅助学生的学习，提高学生的阅读兴趣，让学生能够积极主动地投入到阅读之中。在教学过程中，教师一定要注意发挥学生作为课堂主体的作用，可以让学生选择自己喜欢的绘本进行阅读，教师一定要留出充足的时间和空间让学生阅读，教师也可以推荐一些阅读绘本，例如《小猪佩奇》《猫和老鼠》等，这些绘本的内容与小学英语教学内容相近，可以开阔学生视野，激发学生的兴趣，进而实现提高学生阅读能力的目的。
2 做好阅读准备，促进阅读有序开展
從教学角度来讲，绘本选择的好坏，直接决定着阅读能力提升的快慢，这就需要教师在选择绘本上下足功夫，备课时候充分考虑到发挥的情况，设置丰富多彩的教学环节，保证阅读活动平稳有序的开展。为了提高绘本的准确性，教师要分析绘本的内容、插画、故事情节开展问题设置，能够让学生带着问题去阅读绘本。例如，在学习苏教版三年级英语下册《My puppy》内容时，教师可以为学生推荐绘本《我和我的小狗》让学生阅读，在阅读之前，教师可以设置几个开放性的问题，例如，What do I need to bring my dog to do every morning？ What is the content of training puppies every day？提出问题让学生积极思考，激发学生对阅读的兴趣，也能培养学生对绘本的猜测。教师还可以根据绘本上的内容设置一些疑问，妈妈提出了什么条件，才能同意我养小狗呢？小狗每天都能帮爸爸做点事情，每天晚上还要帮助小狗做些什么？教师提出这些问题，主旨在于培养学生的发散思维，让学生结合自己的实际生活，想象一下这些问题，进而养成自己的观点，无形之间培养提升学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯。
3 丰富绘本阅读活动，增强学生综合素养
新课改对课堂形式给出了明确的要求，要求教师在教学过程中积极打造高效课堂。高效课堂其强调的是要提高课堂的教学质量和教学效率，这就要求教师在教学过程中，充分掌握教学内容，合理设置教学环节，调动学生的积极性和参与性，充分发挥学生作为课堂的主体作用，积极培养学生的英语素养和综合能力。所以，在教学过程中，教师要借助绘本的作用，充分发挥绘本的价值，丰富阅读的知识层面，通过学生阅读绘本内容，提升学生的综合素养。
例如，在学习苏教版三年级英语下册《In the library》内容时，教师可以通过让学生阅读绘本《图书馆里很安静》，帮助学生掌握故事的线索和人物关系，通过设置一些联想问题来引导学生思考，例如，What is the function of the library？ What should we do in the library？让学生带着这两个问题开展阅读，绘本中丰富的阅读内容和精彩的故事情节，能够吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，保证阅读的质量。在教学过程中，教师还可以举办一些英语互动，例如，教师可以选择一段英语情景剧，让学生分教师实验，分别记住自己的词句，在参与中学习英语。需要注意的是，英语表演是英语阅读的展示，是加深学生对英语掌握的重要方法，也是培养学生英语素养和综合能力的重要途径，
结语
总而言之，小学生年龄普遍比较小，身心发展尚未成熟，在小学英语阅读教学过程中，教师应该充分发挥绘本的作用，以此来满足学生的身心发展特点。在实际教学过程中，教师要提前做好阅读的准备工作，多设计一些丰富多彩的教学环节，组织生动有趣的阅读活动来提升学生对阅读的兴趣，调动学生的积极性和参与性，实现提升学生英语素养和综合能力的目标。还需教师注意的是，在授课过程中，一定要积极营造轻松愉快的教学环节，让学生在轻松愉快的氛围下学习掌握英语知识，为小学生日后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]靳莉萍.英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究[J].学周刊，2020，（6）.111.
[2]陈有芸.例谈绘本在小学英语阅读教学中的应用[J].当代教研论丛，2020，（2）.117～118.
关键词：小学英语;阅读教学;绘本运用 ;有效课堂;运用;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-077
英语是一门语言，也是小学教学系统中重要的组成部分。在小学英语教学过程中，主旨在于培养学生的英语阅读能力语素养。但从实际教学角度来看，很多教师仍然没有摆脱传统教学观念的束缚，在课堂上仍然采用灌输式的教学方式，忽视了学生作为教学主体的作用，以至于学生的学习兴趣不高，教学质量偏低的情况。绘本具有丰富的故事情节，丰富的语境，辅以丰富的色彩和生动的画面，能够让学生的轻松愉快的环境下学习英语，提高英语的阅读能力。
1 选好英语绘本，为有效阅读奠基
在英语教学过程中合理采用绘本教学，主旨在于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，降低英语的学习难度，帮助学生掌握英语知识。所以，在教学过程中采用绘本阅读，只有选择与教学相辅相成的绘本才能够发挥积极的作用。在选择绘本中要注意以下两点：第一，与课本教材知识相辅相成，具有一定的辅助作用;第二，绘本要以故事为主，最好是学生熟知的动画片。例如，在学习苏教版三年级英语下册《On the farm》内容时，教师可以让学生阅读绘本《农场的早晨》，让学生观察一下绘本，在农场的早晨，人们都需要做那些工作，然后掌握故事的情节，借助绘本的作用，在阅读《On the farm》时，学生就不会感到困难了，会非常高兴地投入到阅读之中。教师在选择绘本时候，一定要结合教学上的内容，最好是能够与教材上的知识相辅相成，辅助学生的学习，提高学生的阅读兴趣，让学生能够积极主动地投入到阅读之中。在教学过程中，教师一定要注意发挥学生作为课堂主体的作用，可以让学生选择自己喜欢的绘本进行阅读，教师一定要留出充足的时间和空间让学生阅读，教师也可以推荐一些阅读绘本，例如《小猪佩奇》《猫和老鼠》等，这些绘本的内容与小学英语教学内容相近，可以开阔学生视野，激发学生的兴趣，进而实现提高学生阅读能力的目的。
2 做好阅读准备，促进阅读有序开展
從教学角度来讲，绘本选择的好坏，直接决定着阅读能力提升的快慢，这就需要教师在选择绘本上下足功夫，备课时候充分考虑到发挥的情况，设置丰富多彩的教学环节，保证阅读活动平稳有序的开展。为了提高绘本的准确性，教师要分析绘本的内容、插画、故事情节开展问题设置，能够让学生带着问题去阅读绘本。例如，在学习苏教版三年级英语下册《My puppy》内容时，教师可以为学生推荐绘本《我和我的小狗》让学生阅读，在阅读之前，教师可以设置几个开放性的问题，例如，What do I need to bring my dog to do every morning？ What is the content of training puppies every day？提出问题让学生积极思考，激发学生对阅读的兴趣，也能培养学生对绘本的猜测。教师还可以根据绘本上的内容设置一些疑问，妈妈提出了什么条件，才能同意我养小狗呢？小狗每天都能帮爸爸做点事情，每天晚上还要帮助小狗做些什么？教师提出这些问题，主旨在于培养学生的发散思维，让学生结合自己的实际生活，想象一下这些问题，进而养成自己的观点，无形之间培养提升学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯。
3 丰富绘本阅读活动，增强学生综合素养
新课改对课堂形式给出了明确的要求，要求教师在教学过程中积极打造高效课堂。高效课堂其强调的是要提高课堂的教学质量和教学效率，这就要求教师在教学过程中，充分掌握教学内容，合理设置教学环节，调动学生的积极性和参与性，充分发挥学生作为课堂的主体作用，积极培养学生的英语素养和综合能力。所以，在教学过程中，教师要借助绘本的作用，充分发挥绘本的价值，丰富阅读的知识层面，通过学生阅读绘本内容，提升学生的综合素养。
例如，在学习苏教版三年级英语下册《In the library》内容时，教师可以通过让学生阅读绘本《图书馆里很安静》，帮助学生掌握故事的线索和人物关系，通过设置一些联想问题来引导学生思考，例如，What is the function of the library？ What should we do in the library？让学生带着这两个问题开展阅读，绘本中丰富的阅读内容和精彩的故事情节，能够吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，保证阅读的质量。在教学过程中，教师还可以举办一些英语互动，例如，教师可以选择一段英语情景剧，让学生分教师实验，分别记住自己的词句，在参与中学习英语。需要注意的是，英语表演是英语阅读的展示，是加深学生对英语掌握的重要方法，也是培养学生英语素养和综合能力的重要途径，
结语
总而言之，小学生年龄普遍比较小，身心发展尚未成熟，在小学英语阅读教学过程中，教师应该充分发挥绘本的作用，以此来满足学生的身心发展特点。在实际教学过程中，教师要提前做好阅读的准备工作，多设计一些丰富多彩的教学环节，组织生动有趣的阅读活动来提升学生对阅读的兴趣，调动学生的积极性和参与性，实现提升学生英语素养和综合能力的目标。还需教师注意的是，在授课过程中，一定要积极营造轻松愉快的教学环节，让学生在轻松愉快的氛围下学习掌握英语知识，为小学生日后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]靳莉萍.英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究[J].学周刊，2020，（6）.111.
[2]陈有芸.例谈绘本在小学英语阅读教学中的应用[J].当代教研论丛，2020，（2）.117～118.