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摘要：随着我国教育体制的不断改革和深化，对于初中语文的改革方向也越来越加明确，我们不仅仅要从教学内容和观念上进行深刻的转变，同时也要用这样的观念去引导教师自身进行更多优秀教学方式和手段的创新性使用，让学生能够不再像以前一样进行死板的学习，使他们更加主动地进行知识的学习收获和寻找。基于此，本文章对利用信息技术构建语文高效课堂进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：信息技术;语文;高效课堂;构建中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-065
引言
在语文教学中，教育者的教学模式大多是先进行字词讲解，紧接着就是文章分析，再要求学生进行背诵。整个教学显得程序化且公式化，学生没有感受到较强的趣味性，掌握的语文知识也没有达到理想状态。因此在当前阶段，教师开始推陈出新，利用信息技术改变教学方式，提升教学效率，培养学生的语文综合素养。
一、开展信息技术教学实践，提高教学实效性
在开展语文教学的过程中，教师需要重视学生在学习兴趣方面的提升，一堂课教学质量的好坏能够直接从课堂的氛围以及学生对于课文的感兴趣程度来进行判断，在传统的语文教学中，不仅在教学的方式与内容上枯燥单调，而且采用填鸭式的教学方式也对学生并没有什么作用，因此，想要创造良好的教学氛围以及教学情境，则需要真正吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，让学生感受到学习的快乐。随着教学资源的增多，如今的教学资源已经不仅仅只是书本，还包括了各种视听资源，这些资源能够将知识变得更加生动具体，教师还可以将图片，视频以及音频融入到课件中，这样不仅可以使得学生更加快速地融入到课堂氛围中，而且还能帮助学生提高学习兴趣。在实际的教学过程中，教师也可以利用一些办公软件以及工具来进行课件的设计，最为常见的一种便是office办公软件以及PPT的结合。例如：教师可以在制作教学课件的时候播放一些短片来吸引学生的注意力，或者当在教学有关景物的课文时播放一些音乐或者风景图片，通过这样的方式不仅能够提高信息技术的使用率，而且还能提高语文教学的效果，使得教学变得更加事半功倍。
二、引导学生运用信息技术做好课堂的预习
对于信息技术与语文课堂的更多联系点，初中语文教师不仅要从自身的方向上进行更多的拓展，也要引导学生积极去在课下利用信息技术帮助自身巩固语文知识。所以，初中语文教师在进行自我信息技术能力展示的过程中，也要引导学生既学习一定的语文知识，也要教授他们通过互联网进行语文资料收集的能力，让他们课下时能够在自我兴趣的引导下，进行更多知识的整理活动，帮助自身的课前预习，进行更好的思维热身，使他们能够对于每一篇课文的了解，能够从基本的大背景下更好地把握本有的整体情感和意境。使自身的预习更加具有方向性，也让课堂的质量因为一个好的预习变得更加高效，渐渐地培养起学生自身的自主学习能力。
三、结合新媒体宣传平台开展分层教学活动
在开展高职语文的教学活动时，教师要注重学生的个体化差异，结合现代信息技术手段，对学生开展分层教学活动，引导学生全面均衡发展。相比于传统的教学模式，分层教学可以针对不同学习主体的具体情况进行理论解读，减少学生之间的学习差异，避免学生出现学习成绩两极化的情况。因此，在实际教学过程中，教师要从教学内容、教学目标和教学主体上着手开展分层教学，从根本上为学生打好文学理论知识的基础。
四、视听结合，渲染气氛
语文古诗的教学，往往很难吸引学生的注意力，古诗的文字不多，但描绘的内容却不少，此时用上图片、视频，古诗中所描绘的场景展现出来，有利于学生对诗句的理解。再者，古人的表达较为含蓄，喜欢用诗词表达，同一景在不同心境下却是不同的，所以，进行作者生平以及写作背景下的生活状态补充，在教学时尤为重要。同时，在学生朗诵诗，配以相符合的音乐，能让学生更好地感悟文字美，也能培养学生的语文素养。并
五、结合多媒体教学手段开展课堂活动
学生在实际学习高职语文的过程中感觉到困难，往往是教师忽略了学生的接受能力，没有采用合理的教学方法导致的。因此，在开展高职语文教学的过程中，教师要结合学生的实际兴趣爱好，以新媒体技术的优势为依托，在多媒体教学平台的辅助下，开展富有趣味性的课堂活动，以促进学生对文学理论知识的理解，从而有效提升高职语文课程教学的质量。
结束语
总而言之，在这个信息化时代，初中语文教师要不断地将学生自身的语文学习能力与互联网进行更加紧密的联合。同时教师也要积极通过互联网帮助自身形成更加专业的教育素质，使自身的水平得到质的改变，不断地促进学生在更加高效的初中语文课堂中进行知识收获的能力提高。
参考文献
[1]曹學瑞.语文课堂教学与信息技术有效结合的策略[J].文学教育（下），2019（11）：58-59.
[2]杨自武.信息技术用于语文课堂教学设计[C]..教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：70.
[3]毕勇.基于信息技术的语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：91.
关键词：信息技术;语文;高效课堂;构建中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-065
引言
在语文教学中，教育者的教学模式大多是先进行字词讲解，紧接着就是文章分析，再要求学生进行背诵。整个教学显得程序化且公式化，学生没有感受到较强的趣味性，掌握的语文知识也没有达到理想状态。因此在当前阶段，教师开始推陈出新，利用信息技术改变教学方式，提升教学效率，培养学生的语文综合素养。
一、开展信息技术教学实践，提高教学实效性
在开展语文教学的过程中，教师需要重视学生在学习兴趣方面的提升，一堂课教学质量的好坏能够直接从课堂的氛围以及学生对于课文的感兴趣程度来进行判断，在传统的语文教学中，不仅在教学的方式与内容上枯燥单调，而且采用填鸭式的教学方式也对学生并没有什么作用，因此，想要创造良好的教学氛围以及教学情境，则需要真正吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，让学生感受到学习的快乐。随着教学资源的增多，如今的教学资源已经不仅仅只是书本，还包括了各种视听资源，这些资源能够将知识变得更加生动具体，教师还可以将图片，视频以及音频融入到课件中，这样不仅可以使得学生更加快速地融入到课堂氛围中，而且还能帮助学生提高学习兴趣。在实际的教学过程中，教师也可以利用一些办公软件以及工具来进行课件的设计，最为常见的一种便是office办公软件以及PPT的结合。例如：教师可以在制作教学课件的时候播放一些短片来吸引学生的注意力，或者当在教学有关景物的课文时播放一些音乐或者风景图片，通过这样的方式不仅能够提高信息技术的使用率，而且还能提高语文教学的效果，使得教学变得更加事半功倍。
二、引导学生运用信息技术做好课堂的预习
对于信息技术与语文课堂的更多联系点，初中语文教师不仅要从自身的方向上进行更多的拓展，也要引导学生积极去在课下利用信息技术帮助自身巩固语文知识。所以，初中语文教师在进行自我信息技术能力展示的过程中，也要引导学生既学习一定的语文知识，也要教授他们通过互联网进行语文资料收集的能力，让他们课下时能够在自我兴趣的引导下，进行更多知识的整理活动，帮助自身的课前预习，进行更好的思维热身，使他们能够对于每一篇课文的了解，能够从基本的大背景下更好地把握本有的整体情感和意境。使自身的预习更加具有方向性，也让课堂的质量因为一个好的预习变得更加高效，渐渐地培养起学生自身的自主学习能力。
三、结合新媒体宣传平台开展分层教学活动
在开展高职语文的教学活动时，教师要注重学生的个体化差异，结合现代信息技术手段，对学生开展分层教学活动，引导学生全面均衡发展。相比于传统的教学模式，分层教学可以针对不同学习主体的具体情况进行理论解读，减少学生之间的学习差异，避免学生出现学习成绩两极化的情况。因此，在实际教学过程中，教师要从教学内容、教学目标和教学主体上着手开展分层教学，从根本上为学生打好文学理论知识的基础。
四、视听结合，渲染气氛
语文古诗的教学，往往很难吸引学生的注意力，古诗的文字不多，但描绘的内容却不少，此时用上图片、视频，古诗中所描绘的场景展现出来，有利于学生对诗句的理解。再者，古人的表达较为含蓄，喜欢用诗词表达，同一景在不同心境下却是不同的，所以，进行作者生平以及写作背景下的生活状态补充，在教学时尤为重要。同时，在学生朗诵诗，配以相符合的音乐，能让学生更好地感悟文字美，也能培养学生的语文素养。并
五、结合多媒体教学手段开展课堂活动
学生在实际学习高职语文的过程中感觉到困难，往往是教师忽略了学生的接受能力，没有采用合理的教学方法导致的。因此，在开展高职语文教学的过程中，教师要结合学生的实际兴趣爱好，以新媒体技术的优势为依托，在多媒体教学平台的辅助下，开展富有趣味性的课堂活动，以促进学生对文学理论知识的理解，从而有效提升高职语文课程教学的质量。
结束语
总而言之，在这个信息化时代，初中语文教师要不断地将学生自身的语文学习能力与互联网进行更加紧密的联合。同时教师也要积极通过互联网帮助自身形成更加专业的教育素质，使自身的水平得到质的改变，不断地促进学生在更加高效的初中语文课堂中进行知识收获的能力提高。
参考文献
[1]曹學瑞.语文课堂教学与信息技术有效结合的策略[J].文学教育（下），2019（11）：58-59.
[2]杨自武.信息技术用于语文课堂教学设计[C]..教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：70.
[3]毕勇.基于信息技术的语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：91.