【摘 要】
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《庄子·养生主》里的庖丁与古希腊的数学家阿基米德看似风马牛不相及。若细细揣摩，倒也能悟些共通之处来。阿基米德曾说过：“给我一个支点，我能撬起整个地球。”庖丁解牛，“所解
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《庄子·养生主》里的庖丁与古希腊的数学家阿基米德看似风马牛不相及。若细细揣摩，倒也能悟些共通之处来。阿基米德曾说过：“给我一个支点，我能撬起整个地球。”庖丁解牛，“所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎”，究其原因，就在于他找准了解牛的“支点”，方能“恢恢乎其于游刃必有余地矣”。其实，我们的课堂教学又何尝不是如此呢？找准一堂课的“支点”，提出一个有效的主问题，恰似一个乐章的主旋律，融汇、驾驭并引领整个课堂，必能点燃智慧的火花，激活探索的热情，挖掘潜在的力量，张扬思维的个性。若真如此的话，课堂教学也就一定会如鱼得水、游刃有余了。
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