论文部分内容阅读
众所周知，职业教育作为素质教育的一种重要形式，客观上要求班主任必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，为社会造就大批合格的中等专业技术人才。如何创新中职班主任德育工作呢？本人试作如下粗浅的探讨：
一、知难而进，创新管理
从事中职教学以来，我深深地感受到，思想教育是班级管理的灵魂，没有到位的思想教育，管理就难以出效率。因此，创新班级管理，要做好学生的思想教育工作。
在我国，职业教育较之于普通教育，具有先天“营养不足”和后天“发育不良”的缺陷。家长在指导学生选择专业时，往往因认识的局限，表现出理性上的不足，导致学生入校后情绪波动大、思想不稳定，掉入“中职无用论”的怪圈。 因此，及早并及时地帮助学生找回自信尤为重要。
首先，教师要克服中职生智力低下的思想。这些学生之所以学习成绩低，大部分是由教师、家长的批评管教不当、帮家长干活减轻家里负担、生病等原因造成的。中职生并不是“天生愚笨”，我们教师要从思想上摒弃旧的观念，还中职生一个公道。
其次，要给学生讲清国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得中职与普高是同一层次上的两种不同的学校。要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读中职一样有前途的道理。
再次，结合市场人才需求状态和专业发展的前景和优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差，唤起学生的自信和激发其专业兴趣。
二、培养学生健康的心理和健全的人格
1、一把钥匙开一把锁
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况，及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生的思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
2、循循善诱
班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情、晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。
3、制定合理正确的目标
普高生通常有着明确的高考目标，这样的目标有力地约束着他们的校内外学习行为。而中职生在这方面情形则不同，他们往往不能有明确的目标。因此，班主任在管理班级时一定要抓好中职生的理想和前途教育，给他们指定符合他们的目标。如我给我班学生制定的目标：要做一个热爱祖国、政治合格的人；做一个文明礼貌、道德高尚的人；做一个爱岗敬业、遵纪守法的人；做一个不怕挫折、心理健康的人；做一个勇于进取、思想向上的人。
三、高看中职生，放手实践
今日的中职生，可能书本上的知识和纪律观念上不如普高生，但在其它方面，也自有他们的高明之处。我们老师要敢于认识到这一点，不要总担心他们不如普高生、他们会惹事，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如主题班会、运动会、班干部选举、春游、秋游及日常工作等都可以按照他们的意愿去做，平时支持并鼓励学生积极参加学校组织的各项活动，鼓励学生自己积极组织策划一些活动，指导学生从被动接受管理逐渐转向主动自我管理，通过自我教育，增强学生的责任感、自信心与强烈的自我要求。
四、与时俱进，探索德育新方法
班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法。
一是为人师表，以身作则。身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。学生的年龄还小，接触社会面不广，思想尚未定型，他们对社会的看法、是非的辨别，常常是从教师身上取得第一印象的。因此，教师的政治观点、道德情操、工作态度以及日常生活的一言一行，都可能对学生产生深刻的影响。所以，作为教师我们要时刻注意自己的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。教师的榜样是无声的教育和有力的鞭策！
二是以情感人。对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心、以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。生活中，要尽量做到以情感人、以情动人，把德育工作落到实处。
三是懂宽容，常换位思考。作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候埋怨、牢骚都无济于事。班主任和学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不同，人生阅历也不一样，各方面的修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，这样产生的思想观点也会不一致，看问题的角度也会不一致。解决问题的方式也会不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想我们自己在他们那个年龄面对班主任的教诲是怎样的一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的架子，洗去脸上的古板，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们的一员。
班主任创新德育工作，当然远远不止上述四个方面，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在班级工作中，班主任能长期有意识地注意这四个方面，良好的道德个性是一定可以培养出来的。
一、知难而进，创新管理
从事中职教学以来，我深深地感受到，思想教育是班级管理的灵魂，没有到位的思想教育，管理就难以出效率。因此，创新班级管理，要做好学生的思想教育工作。
在我国，职业教育较之于普通教育，具有先天“营养不足”和后天“发育不良”的缺陷。家长在指导学生选择专业时，往往因认识的局限，表现出理性上的不足，导致学生入校后情绪波动大、思想不稳定，掉入“中职无用论”的怪圈。 因此，及早并及时地帮助学生找回自信尤为重要。
首先，教师要克服中职生智力低下的思想。这些学生之所以学习成绩低，大部分是由教师、家长的批评管教不当、帮家长干活减轻家里负担、生病等原因造成的。中职生并不是“天生愚笨”，我们教师要从思想上摒弃旧的观念，还中职生一个公道。
其次，要给学生讲清国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得中职与普高是同一层次上的两种不同的学校。要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读中职一样有前途的道理。
再次，结合市场人才需求状态和专业发展的前景和优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差，唤起学生的自信和激发其专业兴趣。
二、培养学生健康的心理和健全的人格
1、一把钥匙开一把锁
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况，及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生的思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
2、循循善诱
班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情、晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。
3、制定合理正确的目标
普高生通常有着明确的高考目标，这样的目标有力地约束着他们的校内外学习行为。而中职生在这方面情形则不同，他们往往不能有明确的目标。因此，班主任在管理班级时一定要抓好中职生的理想和前途教育，给他们指定符合他们的目标。如我给我班学生制定的目标：要做一个热爱祖国、政治合格的人；做一个文明礼貌、道德高尚的人；做一个爱岗敬业、遵纪守法的人；做一个不怕挫折、心理健康的人；做一个勇于进取、思想向上的人。
三、高看中职生，放手实践
今日的中职生，可能书本上的知识和纪律观念上不如普高生，但在其它方面，也自有他们的高明之处。我们老师要敢于认识到这一点，不要总担心他们不如普高生、他们会惹事，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如主题班会、运动会、班干部选举、春游、秋游及日常工作等都可以按照他们的意愿去做，平时支持并鼓励学生积极参加学校组织的各项活动，鼓励学生自己积极组织策划一些活动，指导学生从被动接受管理逐渐转向主动自我管理，通过自我教育，增强学生的责任感、自信心与强烈的自我要求。
四、与时俱进，探索德育新方法
班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法。
一是为人师表，以身作则。身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。学生的年龄还小，接触社会面不广，思想尚未定型，他们对社会的看法、是非的辨别，常常是从教师身上取得第一印象的。因此，教师的政治观点、道德情操、工作态度以及日常生活的一言一行，都可能对学生产生深刻的影响。所以，作为教师我们要时刻注意自己的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。教师的榜样是无声的教育和有力的鞭策！
二是以情感人。对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心、以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。生活中，要尽量做到以情感人、以情动人，把德育工作落到实处。
三是懂宽容，常换位思考。作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候埋怨、牢骚都无济于事。班主任和学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不同，人生阅历也不一样，各方面的修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，这样产生的思想观点也会不一致，看问题的角度也会不一致。解决问题的方式也会不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想我们自己在他们那个年龄面对班主任的教诲是怎样的一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的架子，洗去脸上的古板，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们的一员。
班主任创新德育工作，当然远远不止上述四个方面，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在班级工作中，班主任能长期有意识地注意这四个方面，良好的道德个性是一定可以培养出来的。