文本解读要找准发力点

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文本解读是阅读教学的起点,决定阅读教学的效果.在文本解读中,教师要发挥主导作用,找准发力点,引导学生深入解读.探寻学生阅读起点、梳理文本节点、厘清教学接点等,能够确定文本解读的方向,形成解读认知体系.为此,教师要展开教情、学情调查,对文本内容进行科学梳理,利用各种互动促进学生的深入解读.这样,才能顺利完成文本解读的任务,使学生的学习能力得到有效提升.
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许多年,都结成了冰,覆盖在高高低低的山野上;许多事,都化作了雾,弥漫在凹凹凸凸的履历里……rn行走在层层叠叠的岁月里,我是一只离群的孤鹰.没有欢笑陪伴,但阵风的呼啸和暴雨的洗礼,让我的背影显得不再寂寞.rn有时候,灵感是一头牛.它蹒跚在漫漫荒野里,虽然也见过它的眼泪和着雨水悄然滑落,可更多的时候,它昂首阔步,前路不再遥远;有时候,我觉得自己也是那么一头牛.在走,在走,在不停地走……很少有跑步向前的时候,不仅仅是担心路滑.
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统编教材以双线组织单元,使单元具有整体性、系统性的特点.为此,教师应以单元整体设计课堂教学,以培养学生的整体意识.统编教材背景下的单元教学,教师应根据教材特点和学生学习的内在规律,从双线目标、单元目标内容、学习体验、阅读方法等方面引领学生展开整体学习.这样,才能有效落实双线教学目标,充分发挥教材的教学价值,提升学生的语文素养.
审美的发展与提升是语文核心素养的重要内容之一.在语文教学中,教师要根据语文课程的特点,结合课文的具体实际,采取有效的策略,培养学生的审美意识和审美能力.在课堂教学中,教师应引导学生挖掘文本的情感美、精神美、想象美等,并借助语言文字去发现美、体验美、感悟美、创造美,让学生受到美的熏陶、心灵得以净化,从而获得语文素养的全面提升.
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