教师素质的高低是影响教育质量最直接的因素，其中教师的心理素质对教育教学的影响尤为重要。就幼儿教师而言，要想成为一名合格的幼儿教师，不仅要具备一定的专业知识和教育教学能力，而且还要具备良好的心理素质。幼儿教师的心理素质和工作效果有密切关系。良好的心理素质是搞好幼教工作的必要条件。那么，作为一个幼儿教师应具备怎样的心理素质呢？
　　1.具有事业心和爱心
　　事业心，是指对幼教事业有奉献精神和进取精神；爱心，就是热爱幼儿。这两方面是紧密相连的，有事业心的教师，对工作有光荣感、自豪感和责任感，他们不仅能为完成当前的任务而努力，而且还能为事业的发展而奋斗。无论工作顺利或挫折，都能始终不渝的坚守岗位，献身于幼儿教育事业。对幼儿有爱心，才会对孩子爱的真挚，爱的深沉。教师有事业心和爱心，孩子们才会感到幼儿园亲切温暖，产生积极愉快的情绪，乐于接受教师的教育。教师的爱心，对幼儿的良好个性的形成，德、智、体、美各个方面的发展都起着重要的作用。
　　2.具有活泼、诚实、谦虚、自信的性格特征
　　实践告诉我们，良好的性格特征要从小培养，由于幼儿年龄小，其神经活动过程有很大的惰性，因此，在幼儿期形成的性格特征特别大稳定，如果教师在这个时期对孩子进行良好性格的培养，有利于他们日后形成活泼、诚实、谦虚、自信的良好品质。现在的孩子聪明活泼，理解能力强，有创新精神，但由于生活条件比较优越，幼儿在家庭中的特殊地位等等，造成了孩子一些明显的弱点，任性、不懂谦让、怕苦怕累、以自己为中心或自卑等。因此，培养幼儿的良好性格特征目前幼儿教师的首要任务。为了担负起培养孩子的这一重任，作为老师，必须首先具备优良的性格特征，这样，不仅在行动上做孩子的表率，而且有利于教育活动的顺利进行。
　　3.具有丰富的情感和坚毅的意志品质
　　热情、耐心、细腻、情感丰富，是幼儿教师必须具备的心理素质。幼儿园的许多教育活动，发现活动的效果在很大程度上取决于幼儿的心理如何。有的教师组织教育活动时情绪饱满，感情丰富，容易进入角色，这样，幼儿受到教师的感染，自然引起对事物的求知兴趣，产生愉快、喜悦的情感，与教师一起融入活动，使教育活动效果倍增。相反，如果教师缺乏热情，表情呆板单一，活动气氛沉闷，孩子们东张西望，这样的教育活动就达不到教育的效果。
　　幼儿教育工作是很复杂的，有是很艰巨的，教师既要教育好幼儿，又要承担起保育的工作，因此，幼儿教师的意志要坚韧、顽强，有自觉性、果断性、自制力和毅力。
　　4.具有多层次的能力结构
　　能力是人所特有的一种个性心理特征，它是促使活动顺利进行，影响活动效率的一种心理因素。能力结构包含三层意思：第一层是一般能力，即观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力，这是一个幼儿教师必须具备的最起码的能力。第二层是专业能力，即从事幼儿教育所必备的弹、唱、跳、美术等方面的基本功和专业的教育教学能力这是搞好幼教工作特殊的职业能力。第三层是自觉能力、研究能力和创造能力。多层次的能力结构是对一个合格的幼儿教师能力要求。
　　我们基本具备了能力结构中的第一、二层，对于第三层的自觉、研究和创造能力就比较欠缺，而幼儿园的工作非常需要具备这些能力的教师。目前，幼儿教育改革日趋深入，知识更新的周期越来越短，这就要求幼教工作者无论是在教育教学观念、教学形式、教育方法，还是审美观念、价值观等方面都来一个改革，以适应教育事业发展的需要。因此，教师必须具备一定的自觉能力、研究能力和创造能力，在工作中不断的充实自己，使孩子们在不同的水平上得到和谐的发展。
　　5.具有广泛的兴趣
　　兴趣是搞好幼教工作的动力。幼儿教师的兴趣要广泛，知识面要广泛，因为幼儿的感知丰富，表象具体明了，思维积极活跃，对自己周围的一切都感兴趣。如果老师对周围的客观事物缺乏兴趣，缺乏对知识的探索精神，不但不能正确的科学的解答孩子提出的问题，不能满足孩子的求知欲望，而且老师在孩子面前也树立不起自己的威信，同时，具有广泛的兴趣爱好，对教师自己的学习提高也有一定的调节作用，有利于教师的自我完善和发展。
　　總之，一个合格的幼儿老师，其优良的心理素质是多方面的，对幼儿的心理的影响也是深远的，而这种影响又不是靠个别品质因素所能奏效的，而是各方面综合而成的优良品质相互渗透的结果。
　　收稿日期：2011-07-07