“请投我一票”，简单五个字，却字字珠玑。“我”，这个主体，到底指的是哪个人，甚至是哪个群体？“票”，究竟投给了谁，这一票的背后又蕴含着怎样的深意。投票的行为，并不如表面那样的简单，它不是一个随意的行为动作，而是一种权力的赋予与信任。最后，五个字中被隐含的那个对象，最終是谁来投出这一票？种种疑问，种种话题，都离不开民主与权利的羁绊。
　　一、指向良好的出发点与最终偏离的民主选举
　　影片中的班主任利用投票选举的方式，让学生通过组建选举团队，经历才艺展示、互相辩论、竞选演讲的三个环节，最终选出班级的新班长。从出发点看来，无可厚非，然而讽刺的结局却一遍遍的提醒着我们，这是一场可笑又无奈的竞选。本该起引导作用的班主任却退居幕后，任由学生与家长胡作非为，不加制止。
　　1、有民主的意识，却游走在“灰色选举”的边缘
　　纵观选举过程，可以看到班主任对于竞选民主的追求，她没有简单地组织学生投票即结束，而是通过各科老师综合考量，列出候选名单，利用竞选小组的方式，以才艺表演、辩论、演讲等多种方式提供给学生更多展示自我的机会。从表面上看来，可谓是全面周到，无懈可击。然而，从一开始便已偏离了民主，注定将越走越远。
　　投票的是学生，提供候选名单的却是老师，这两者是否存在悖论？既然选的是一班之长，候选名单的出炉，也应该加入班级同学的意愿，至少应该取得大多数人的认可，而不是草草宣布名单了事，急于开始竞选过程。“灰色的选举”即是相对那些摊开在阳光下的选举来说另一种阴影地带。班主任本着民主的出发点，紧紧抓牢自认为公正的投票方式，对于过程中出现的竞选者两面三刀，拉帮结派，互相诋毁，制造假象，许官贿赂视而不见，未能起到班主任的引导作用。最初，班主任就没能在学生心中树立正确的民主意识，而是形式化的将投票视作民主的保证，让学生徘徊在不当竞争的岔路口。
　　2、想要充分放权、自由选举，却将竞争引入歧途的不作为
　　或许有人想把班主任的“不闻不问”作为充分放权，让学生自主选举的“苦心经营”，那我只觉得这是一种借口。退居幕后，并不意味着当甩手掌柜；自主自由，也需要在恰当的引导下进行。选举过程中的问题，我不相信班主任一个都不曾发现，或许是因为“把选举交给学生”的思想占据了上峰，才让她对诸多问题“撒手不管”。
　　在选举班长这件事上，把权力交给学生，让学生选出自己心中认可的班长，无可厚非。但这并不意味着班主任就可以不干预选举的过程，三年级学生认知水平，行为能力还有限，他们并不能懂得选举的正确方式，更不用说何为民主了。在候选者方面，班主任缺乏竞选引导，让诸多不公正、不公平的竞选手段频频出现。在投票者方面，则未能提前告知选举的标准，让选票随着利益指向而变化。
　　若三个学生因为互相竞争关系而形成各种手段的“拉拢站队”也属正常，那当事态发展成为“谋士家长”的公然贿赂，班主任还未意识到问题的扩大，实在是万万不该。自认为的放权、引导角色的缺失是明显的失误，从心理暗示的层面，将学生一定程度的引上歧途。起初的竞选小组成员为了协助才艺表演实属正常，演变到后期却成为竞选帮派，互相起哄、造谣、诋毁。在班级内部做一些选票意愿调查也无可厚非，在辩论前的缺点调查令人咋舌，将就职辩论恶化成找茬的人生攻击。
　　如此种种，怀抱着放权美梦的班主任，在不作为的道路上越走越远，也让学生的选举成为一场不良竞争。
　　二、让选举班委的过程无限接近“民主”的方式
　　选举的方式与流程，经过积淀与完善，依旧难以达到完全的公正、平等，我们所能做的，只是不断努力，让选举的环节无限接近民主。同样的，我也难以提出一种大家都能认可的科学选举方式，只在这里围绕前文所述的问题，简要的谈一谈班主任，在班委选举的过程中，到底应该扮演怎样的角色，做出怎样的管理。
　　许多老师谈到班级管理，总是自诩自己是民主派，觉得民主是一副灵药，可以治疗班级所有的问题，谁如果被认为是专制，那么，似乎是和整个时代对着干。民主存在于班级中，是班级日常管理不可或缺的手段，但不能以民主为借口，采用不作为的方式“消极民主”。也不可将民主视为绝对权威，抑或是万能钥匙，处处使用。
　　班主任究竟在选举中扮演何种角色呢？
　　1、选举前
　　名单的制定，应有班主各科教师共同商讨，提出初步人选，经班级同学认可后，方能生效。班主任需要告知竞选者与投票人选举的标准，就目前的教育现状，主要从学生的思想品德、学习成绩、能力、特长优势、人际等各方面的综合考量。强调选举过程中的原则与纪律，这一环节必不可少，不仅要让学生清楚地知道，更要让参选学生家长对此有共识。此外，公布选举流程根据选拔的具体标准、班委岗位而设定，例如才艺展示、演讲、辩论等。
　　2、选举中
　　关注学生竞选参与姿态，纠正不恰当的竞选行为，教师在选举过程中要支持学生的自主独立，但也不能放任自由，适时地了解，合理的引导能够及时发现问题，解决问题。与家长联系，了解学生日常思想动态，鼓励学生独立参选，除了日常在校的观察，班主任还需要及时与家长联系，了解近况。再次强调选举标准，学生们往往会受各种因素的影响，而忽略了最初制定的选举标准，此时需要班主任适时地强调。采用合适的方式选出班委一般以学生投票的方式居多。
　　3、选举后
　　首先祝贺当选的学生，也要感谢其他竞选者的努力与付出，进行鼓励，引导学生正确看待得与失，成功与失败。其次对新任班委进行上任培训，帮助其正确清楚地了解自己的优势与不足，提高工作能力。针对班委日常管理中出现的问题进行分析与解决，适当更换人选。选举名单的公布，并不意味着选举的完成，教师对于新任的班委，需要继续观察与指导。
　　综上而言，在民主的班级中，班主任需要摆脱极端的民主与专制，强调班主任的“无为”，即：避免包办或过多地干预学生，要留给学生更广阔的自由发展和调节空间。应抛弃那种“警察加保姆”式的管理方式，把对班级高度集中管理改为宏观调控和指导。班主任一方面要指导组织形成班级内部运作机制，另一方面要协调好班级与学校、社会的关系。在这一工作中，班主任应该是一个策划者，而不是强制决策推行者，应起到桥梁和纽带作用。将班委组织这个机构打造一个高协调、高效率、服从力和执行力强的高能力人才的聚集。让班委组织各个成员发挥其优势，扬长避短，到最适合自己的位置做最适合自己最有利于班集体的事情。