幼儿园应充分利用园本培训这一途径，鼓励教师“向书本学习，向幼儿学习，向同事学习，向家长学习，向同行学习，向自己学习，在实践中探索学习”，并通过“集体、小组、个别学习研讨，交流互动，中心发言，脑力激荡，观摩分析，深度会谈，参观访问”等多种形式，培养教师良好的学习意识、学习习惯和学习能力。
　　
　　向书本学习
　　
　　1．推荐书籍、资料自学　。
　　2．围绕思考题查阅书籍自学。
　　3．根据需要自查书籍自学。
　　4、小组交流学习思考题。
　　5、小组推荐教师分享读书学习心得。
　　
　　向家长学习
　　
　　1．家教经验文章交流学习。
　　2．吸收家长的专业知识。
　　3．对家长进行问卷调查，根据反馈信息进行反思
　　4．向家长开放活动，举办研讨会和专题讲座。
　　5．学习家长助教的实际经验。
　　
　　向同事学习
　　
　　1．全体教师集体交流、研讨。
　　2．园内自选听课、观摩，学习他人经验。
　　3．班组内教师研讨、反思(班组孩子发展情况活动　如何进行、如何分工合作等)。
　　4．与教学管理人员小组或个别研讨、交流(包括半日活动评析，专题组研讨等)。
　　5．年级组教师研讨、反思(讨论主题思考网络、活动设计、主题进行过程中的情况等)。
　　
　　向其他园所学习
　　
　　1．阅读其他园所的文章和经验介绍。
　　2.外出参观、研讨。
　　3.接待同行参观、研讨、培训。
　　
　　在实践中探索学习
　　
　　1．将教育活动拍摄下来进行案例分析。
　　2．联系实际工作反思，寻求对策。
　　3．一些新的想法先在小范围试点后再推广
　　
　　向幼儿学习
　　
　　1．观察、记录幼儿言行，了解幼儿的认知过程，与幼儿的思考方式保持一致。
　　2．了解每个幼儿的认知方式，尊重幼儿认知方式的多样性及其优势，采纳、吸取幼儿的经验、建议，从中得到启示。
　　
　　向自己学习
　　
　　1．提出自我学习、自我专业发展的计划。
　　2．自我反思教育实践工作中的经验与教训。
　　3．撰写教育笔记、经验总结或论文。
　　
　　利用其他途径学习
　　
　　1．请专家指导。
　　2．网上查阅资料。
　　3．参加各种形式的研讨学习交流会等。