摘要：儿童说谎行为是道德行为和社会行为养成的一项重要课题，也是我们学前教育研究的突出问题。研究数据表明，幼儿到了三四岁以后，一般都会有说谎的行为，他们的说谎行为目的都是单纯的。但老师和家长发现幼儿的说谎行为以后一定要及时进行应对，使孩子能够健康成长。本文分析了幼儿说谎的不同原因，并针对不同原因提出预防策略。
关键词：学前儿童;说谎原因;预防策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
作为幼儿教师如何正确对待幼儿的说谎行为？有必要研究幼儿说谎的原因，注意观察幼儿说谎的表现。对撒谎的幼儿要和风细雨地给他讲道理，让幼儿对成人有信任感，培养幼儿诚实的好品质[1]。学前幼儿正是以“自我”为中心的年龄阶段。幼儿可能把幻想的当成真实的，一直将所有的事物都沉陷于自己的想象中。老师引导幼儿的时候不能只是说教，指责幼儿的行为会使幼儿不知所措，还会影响幼儿的想象力和思维的发展。
1学前儿童说谎的原因
1.1为了达到某种目的小
班幼儿入园没几天，有个家长对我说：“老师，我家孩子说在幼儿园有人打他，所以他不愿意来了。”后来我通过和孩子聊天，发现并没有人打他，只是他单纯地不想来上学[2]。还有一次，赫赫妈妈给赫赫买了个新水杯，他非常喜欢，但是幼儿园规定不能自己带水杯，赫赫就回家给妈妈说老师不让他喝水。这就是孩子为了达到自己的一些小目的而说谎的一些实例。另外，有的家长对幼儿或管教较严，或提出的要求过高，有时幼儿正常的要求家长认为不合理就不予满足，就会致使幼儿编造各种谎言来达到目的。
1.2无意说谎
无意说谎指的是幼儿并没有意识到自己正在说假话。这一般发生在小班阶段，例如程程误以为自己尿床了就是典型的无意说谎。这很有可能是他午睡时做的梦，或是因以前发生过类似的事情，而产生了记忆混淆[3]。
幼儿的无意说谎通常与其认知发展不成熟有关：首先，就幼儿的想象力发展来说，小班幼儿还处于无意想象阶段，极易混淆现实和梦境/想象，常常会把梦境中或发生在动画片里的故事误以为是真实地发生在自己身上的事情;其次，就记忆发展规律而言，幼儿的记忆以无意记忆为主，易产生时间、空间、记忆内容错乱的现象，因此孩子会错把以前发生的事情或发生在他人身上的事情当作是现在发生在自己身上的事情。
1.3幼儿自身内部因素导致说谎
幼儿自尊心的萌生与发展。3～6岁正是幼儿自我意识不断形成与发展的重要时期，与之相伴而生的自尊心也会随之发展，通常表现为幼儿热切地渴望得到他人的尊重、肯定与赞美，进而获得成就感与掌控感，所以有的幼儿会出于满足自尊心的需求而说谎。
幼儿心理理论的发展。心理理论能力是指个体对自身或他人的心理状态的理解与推测，并据此对后继行为做出因果性解释与预测的能力。例如程程认为如果妈妈发现了他要求吃雪糕的真相，就可能会生气并惩罚自己，于是他就采取说谎的策略来掩盖自己犯错的事实，以推卸责任、逃避处罚。因此，从儿童认知发展的角度来讲，有意说谎的出现标志着儿童的心理理论发展迈上了一个新的台阶，孩子的思维水平已经由简单低阶向复杂高阶过渡了。
2预防幼儿说谎的策略
2.1宽严有度
古人云：“没有规矩不成方圆。”因此，我们对幼儿有一定要求是非常必要的，但是如果只是一味地严格要求，而对幼儿的合理要求不予满足，幼儿就会对家长编造一些可信的理由来得到满足。因此，家长对幼儿应该宽严有度，幼儿的要求也应视具体的情况予以适当的满足，对于不合理的要求应该向他讲明道理，使其明白不满足要求的原因。同时作为家长，也应该端正态度，适当满足幼儿玩的天性，给幼儿一个自由的空间，以避免“逼”着幼儿去说谎。
2.2以身作则，树立良好榜样
针对模仿性的说谎，我们要对孩子说清楚“没有做过的事情如果说做了就是说谎”。单纯、天真的模仿，其实质是孩子认识不清的缘故，我们应和蔼、沉着地引导、帮助孩子进行改正。对于幼儿模仿大人的不良行为习惯，我们要与幼儿家长沟通，提醒其平时注意自己的一言一行，即使是出于违心说出的话也要实现，对于老师也是一样，说出的话就要严格履行。
比如，在組织活动“爱跳舞的跳跳糖”时，教师说谁这节活动表现得认真，老师就发给他糖吃，并且在活动过程中还点了表现好的小朋友的名字，并许诺结束后发糖。结果后来园里有事情我被叫走了，等回来时我就把这件事情彻底忘了。孩子们离园时，之前都会和我说再见，结果那一次好多小朋友都不理我了，我很纳闷。回到班里我同其他两位老师聊起来，刘老师说：“可能是你许诺的糖没有兑现的原因吧！”这时我才恍然大悟，原来症结在这里。下午等孩子们来全后，我做的第一件事就是给他们道歉，并且兑现了我的承诺，他们这才又对我露出笑脸。
老师是孩子的模仿对象，家长也是孩子的第一任老师，所以老师和家长在各个方面都要严格要求自己，为孩子们树立良好的榜样。
2.3找出诱因
有时幼儿会因为太过喜欢某个玩具或其他东西而得不到便说谎。因此无论是父母还是老师要就此了解孩子的这个欲望，并教导孩子用其他合理的方法来实现他的愿望。比如，家长可以让孩子参与家庭劳动，并且付给他一些钱，并告诉他这些钱可由他自己支配，那么孩子也就不会用说谎的方法来实现愿望了。
2.4抽丝剥茧、了解事实真相
有时幼儿的说谎行为并不是为了图谋私利，而是为了保护朋友，或是履行彼此的约定或默契。父母和老师要有抽丝剥茧、了解事实真相的决心，并根据实际情况做妥善处理。
结束语
总之，当我们发现幼儿有说谎行为时，一定不能盲目惩罚，也不能嘲笑、讽刺幼儿。在教育的过程中，我们要注意维护孩子的自尊心、自信心。我们要让幼儿在愉快的、有兴趣的活动中接受思想品德教育。同时我们还要教会幼儿辨别是非，使其养成勇于承认错误、改正缺点的好品质。
参考文献
[1]李洁洁.幼儿说谎行为及其教育途径[J].幸福家庭，2020（19）：55-56.
[2]张超远.幼儿说谎行为中的“恶”因素分析[J].文教资料，2020（17）：138-140.
[3]王月，许佳佳.4—6岁幼儿说谎行为表现、成因及对策分析[J].现代交际，2020（02）：113-114.