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摘要：随着我国现代化核心素养教育形式的不断推进与发展，对以往传统的小学数学低年级课堂教学活动提出了全新的教学发展要求。身为小学数学教师，不仅需要深入明确自我的职业定位，同时还要以积极培养学生数学创造性学习思维为核心教学发展目标，将学生视为课堂的主体，从而最大程度上将学生的学习个性化特点进行充分体现，尊重学生的多元化发展。与此同时，还要根据实际课堂教学发展目标，在充分结合低年级学生身心发育成长特点的基础上，着重强调学生数学素养的提升与培养。并为小学生营造良好的课堂学习环境，帮助学生养成自主学习习惯，不再受到学科知识特点的影响，进而为往后的学习与生活打下坚实基础。本文就此展开有关论述。
关键词：核心素养;小学数学;高效课堂;有效构建;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：众所周知，在现如今的小学数学课堂教学过程中，小学数学教师不仅仅起到课程知识有效教学作用，同时更重要的是需要重点关注学生的知识学习与吸收状况，在确保能将具体知识内容进行全面渗透的基础上，进一步提高课堂教学效果与整体教育水平，从而确保低年级小学生的数学综合学习能力能得到有效提升与强化。而为了满足社会教育形式对小学数学课堂教学活动所提出的全新发展要求，通过科学方式针对传统的课堂教学形式进行优化与完善，并为学生塑造更为优良的课堂学习环境便显得格外重要。以下便是笔者针对如何科学构建高效小学数学课堂学习环境所提出的有关建议。
一、突出学生课堂主体性地位，全面营造良好学习氛围
随着我国教育新课改教学制度的不断渗透与实施，将以学生为课堂教学之主体的相关科学教育理念与日常小学数学课堂教学活动相容，不仅能充分发挥出小学数学教师的教学主观能动性，同时还能帮助学生更好的发挥学习特长，将所有的精力都投入到学习中。这也是目前我国小学数学教师一直不断实践与追求的教学发展目标。
而对于低年级的小学生而言，正处于初步接触数学学科知识内容的阶段。与此同时，从学生心理成长发育特点角度来看，积极采取因材施教基础教学原则并为学生塑造更为优良的课堂学习环境，对有效提高数学课堂教学效果、强化学生综合学习能力起着至关重要的影响作用。
因此，身为小学数学教师，在日常课堂教学过程中，首先要懂得如何立足于学生课堂主体性地位，同时还要依照实际课堂教学发展目标，为低年级的小学生创设优良的课堂学习环境，从而在不断提高课堂学习氛围的基础上，帮助学生建立学习自信心，对数学学科产生初步的了解与认知。与此同时，小学数学教师，还要充分利用好低年级小学生的“好奇”天性，在课堂教学环境创建过程中，不断融入趣味教学元素，让课堂教学内容充满“生机、活力”，以此来有效降低学生的学习紧张感，拉近与教师之间、同学之间的距离，从而为往后的整体学习过程奠定基础保障。
二、注重强化学生亲身动手操作，有效培养动手与实践能力
由于低年级的小学生自身学习思维模式尚未形成，且对数学学科缺乏必要的科学性认知。因此，在日常学习过程中，就更倾向于多元化的课堂学习模式。与此同时，在此阶段中的低年级小学生，其自身感官较为敏感，对新知识往往充满了激情与探索欲望。因此，在日常小学数学课堂教学过程中，着重强调学生亲身动手实践与学习能力的培养，并强化学生在整个学习过程中的动手操作体验，不仅可以更好的激发学生自主学习探究欲望，同时还能帮助学生获得更为优良的课堂学习效果。
例如在进行“观察物体”课程内容教学过程中，小学数学教师为了能确保学生拥有足够的真实学习体验。在课堂活动正式开展之前，可以事先准备教学所需的正方体，让学生依照正方体在课本教材中展现的形态进行合理摆放。并同时以小组合作学习的形式，让低年级的小学生通过对摆放正方体形状进行观察，并自由组建学习小组，以此来进行相应的学习与互动探讨活动，从而来验证摆放的位置是否正确。而通过该种形式的课堂教学模式，不仅能给予学生必要的亲身学习体验，同时还能积极引导学生主动参与到小学合作学习过程中，让低年级的小学生拥有更多的学习感悟。这比起教师单一性的课堂教学形式来说，其教学效果更佳，更利于低年级小学生的吸收与掌握。
三、全面采用现代多媒体教学技术，激发学生学习积极性
现代多媒体教学技术，作为当代社会校园文化教育过程中的通用教学手段，不仅实现了教学模式的现代化转变，同时也进一步提高了课堂教学效果，让学生对课堂学习产生更为浓厚的学习兴趣，从而在全面丰富课堂教学形式与内容的同时，有效调动学生学习积极性，真正意义上实现课堂学习活动与现代化教育手段之间的完美融合。
尤其是對于低年级的小学生而言，由于其身心发育尚不完善，在数学学习思想认知上尚有缺陷，导致以往传统的课堂教学模式无法真正做到有效吸引学生的学习注意力。而小学数学教师，通过科学方式将现代多媒体教学技术与日常数学课堂学习内容相容，既能针对传统的课堂教学形式进行必要优化与完善，同时还能帮助教师以直观的形式将“生涩、抽象”的数学知识进行充分展现，以此来全面降低数学学习难度，有效激发学生学习积极性，从而为帮助教师更好的构建高效小学数学课堂学习环境做出必要贡献与努力。
讨论：综上所述，现代化核心素养教学发展背景下，我国当代小学数学教师，在日常整体课堂教学过程中，倘若想有效构建高效的课堂教学环境，就必须严格依照新课改教学制度所提出的全新要求。同时，还要确保能在全面结合低年级小学生具体学习与实践操作能力的基础上，针对课堂教学内容、教学形式以及教学思想进行必要优化与完善，并为其构建优良的课堂学习环境，从而有效引导学生主动参与其中，为真正意义上实现小学高效数学课堂教学环境的科学构建与合理落实做出必要贡献与努力。
参考文献
[1]刘素.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：298.
[2]刘佳丽.基于核心素养视角下小学数学高效课堂构建策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：172.
[3]蔡苗.科技中蕴含的数学探究——小学数学高效课堂构建策略探究[J].科技风，2020（14）：61.
关键词：核心素养;小学数学;高效课堂;有效构建;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：众所周知，在现如今的小学数学课堂教学过程中，小学数学教师不仅仅起到课程知识有效教学作用，同时更重要的是需要重点关注学生的知识学习与吸收状况，在确保能将具体知识内容进行全面渗透的基础上，进一步提高课堂教学效果与整体教育水平，从而确保低年级小学生的数学综合学习能力能得到有效提升与强化。而为了满足社会教育形式对小学数学课堂教学活动所提出的全新发展要求，通过科学方式针对传统的课堂教学形式进行优化与完善，并为学生塑造更为优良的课堂学习环境便显得格外重要。以下便是笔者针对如何科学构建高效小学数学课堂学习环境所提出的有关建议。
一、突出学生课堂主体性地位，全面营造良好学习氛围
随着我国教育新课改教学制度的不断渗透与实施，将以学生为课堂教学之主体的相关科学教育理念与日常小学数学课堂教学活动相容，不仅能充分发挥出小学数学教师的教学主观能动性，同时还能帮助学生更好的发挥学习特长，将所有的精力都投入到学习中。这也是目前我国小学数学教师一直不断实践与追求的教学发展目标。
而对于低年级的小学生而言，正处于初步接触数学学科知识内容的阶段。与此同时，从学生心理成长发育特点角度来看，积极采取因材施教基础教学原则并为学生塑造更为优良的课堂学习环境，对有效提高数学课堂教学效果、强化学生综合学习能力起着至关重要的影响作用。
因此，身为小学数学教师，在日常课堂教学过程中，首先要懂得如何立足于学生课堂主体性地位，同时还要依照实际课堂教学发展目标，为低年级的小学生创设优良的课堂学习环境，从而在不断提高课堂学习氛围的基础上，帮助学生建立学习自信心，对数学学科产生初步的了解与认知。与此同时，小学数学教师，还要充分利用好低年级小学生的“好奇”天性，在课堂教学环境创建过程中，不断融入趣味教学元素，让课堂教学内容充满“生机、活力”，以此来有效降低学生的学习紧张感，拉近与教师之间、同学之间的距离，从而为往后的整体学习过程奠定基础保障。
二、注重强化学生亲身动手操作，有效培养动手与实践能力
由于低年级的小学生自身学习思维模式尚未形成，且对数学学科缺乏必要的科学性认知。因此，在日常学习过程中，就更倾向于多元化的课堂学习模式。与此同时，在此阶段中的低年级小学生，其自身感官较为敏感，对新知识往往充满了激情与探索欲望。因此，在日常小学数学课堂教学过程中，着重强调学生亲身动手实践与学习能力的培养，并强化学生在整个学习过程中的动手操作体验，不仅可以更好的激发学生自主学习探究欲望，同时还能帮助学生获得更为优良的课堂学习效果。
例如在进行“观察物体”课程内容教学过程中，小学数学教师为了能确保学生拥有足够的真实学习体验。在课堂活动正式开展之前，可以事先准备教学所需的正方体，让学生依照正方体在课本教材中展现的形态进行合理摆放。并同时以小组合作学习的形式，让低年级的小学生通过对摆放正方体形状进行观察，并自由组建学习小组，以此来进行相应的学习与互动探讨活动，从而来验证摆放的位置是否正确。而通过该种形式的课堂教学模式，不仅能给予学生必要的亲身学习体验，同时还能积极引导学生主动参与到小学合作学习过程中，让低年级的小学生拥有更多的学习感悟。这比起教师单一性的课堂教学形式来说，其教学效果更佳，更利于低年级小学生的吸收与掌握。
三、全面采用现代多媒体教学技术，激发学生学习积极性
现代多媒体教学技术，作为当代社会校园文化教育过程中的通用教学手段，不仅实现了教学模式的现代化转变，同时也进一步提高了课堂教学效果，让学生对课堂学习产生更为浓厚的学习兴趣，从而在全面丰富课堂教学形式与内容的同时，有效调动学生学习积极性，真正意义上实现课堂学习活动与现代化教育手段之间的完美融合。
尤其是對于低年级的小学生而言，由于其身心发育尚不完善，在数学学习思想认知上尚有缺陷，导致以往传统的课堂教学模式无法真正做到有效吸引学生的学习注意力。而小学数学教师，通过科学方式将现代多媒体教学技术与日常数学课堂学习内容相容，既能针对传统的课堂教学形式进行必要优化与完善，同时还能帮助教师以直观的形式将“生涩、抽象”的数学知识进行充分展现，以此来全面降低数学学习难度，有效激发学生学习积极性，从而为帮助教师更好的构建高效小学数学课堂学习环境做出必要贡献与努力。
讨论：综上所述，现代化核心素养教学发展背景下，我国当代小学数学教师，在日常整体课堂教学过程中，倘若想有效构建高效的课堂教学环境，就必须严格依照新课改教学制度所提出的全新要求。同时，还要确保能在全面结合低年级小学生具体学习与实践操作能力的基础上，针对课堂教学内容、教学形式以及教学思想进行必要优化与完善，并为其构建优良的课堂学习环境，从而有效引导学生主动参与其中，为真正意义上实现小学高效数学课堂教学环境的科学构建与合理落实做出必要贡献与努力。
参考文献
[1]刘素.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：298.
[2]刘佳丽.基于核心素养视角下小学数学高效课堂构建策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：172.
[3]蔡苗.科技中蕴含的数学探究——小学数学高效课堂构建策略探究[J].科技风，2020（14）：61.