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摘要：在小学语文教学中积极应用信息技术进行辅助教学可以丰富教学内容，优化教学模式，提升教学质量，对学生的综合素质的培养尤为关键，应该对其给予不断的关注和革新。具体的策略落实不可能一蹴而就，教师应该结合教学现状和教学目标进行及时调整，在不断优化中进一步凸显信息技术的应用价值和效能，进而为教师语文教学水平的提升创造更有利的条件。鉴于此，本文对信息技术在小学语文教学中的运用策略进行了探索。
关键词：小学语文;信息技术;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学语文信息化教学的意义
1、可以激发学生对于小学语文学习的兴趣爱好
小学语文具有综合性、复杂性等特点，其是学习其他学科的基础，因此对于学生而言，掌握小学语文知识是非常重要的，这对于学生后期的日常学习和生活、工作都尤为重要。因此，教师在教学过程当中就应该对这些问题给予足够重视，激发学生的学习热情，使学生在教学中的主体地位得到显著提升，不断强化其实践能力。在信息技术辅导教学之下，可以改善环境制约和条件限制，不断加强对于教学模式的创新，激发学生的学习热情和好奇心，提升课堂趣味性，这样学生也更加愿意参与到课堂教学中来。例如：在课堂教学过程中，教师可以利用网络资源优势拓展教学内容，让学生不仅仅局限于对书本、教材的简单理解，而是通过互联网资源进一步拓展，实现对知识点的系统串联，学到更为广阔的知识。与此同时，教师也可以进行远程教学，这种远程教学的方式可以帮助学生不受时间和空间限制，学习更为便利。
2、可以提升老师的专业素质
将信息技术手段应用到小学语文的教学过程当中，一方面可以有效地督促教师强化对于资源整合的应用，加强对业务能力的提升，从而提升其信息化教学水平，接受当代教育的新教学理念，不断去加强对于教学课件的优化，而在优化教学资源的同时也能够提升教师的专业技能，而且很多教师还可以利用一些多媒体教学平台，实现资源的共享，不断提升其自身的教学专业水平。与此同时，教师在运用现代化教学辅助设备的过程当中也能够接受、学习更多的新的教学经验。例如：教师能够更好地感受到互联网资源与语文教学资源整合的必要性，通过观摩课和优质课的学习，很多教师的教学理念和教学思路也能够得到进一步的拓展，以便其在以后的教学过程中，将更多的元素与小学语文知识进行有效的整合，让学生认识到小学语文的重要性，进而感悟到语文知识与现实生活和个人成长的关联性，不断增强学好小学语文的自信心和自主性。
二、信息技术在小学语文教学中的运用
1、创设相应情境
在課堂教学中，教师可以根据教材内容提供直观、生动且具有丰富的表现力的多媒体课件，创设一个个活泼生动的场景，能够极大地满足学生强烈的好奇心和求知欲，引发他们去探求知识，在这过程他们入境生情，与作者的情感不知不觉地交融在一起，随即产生更加深刻的体验和感受。
例如，《黄山奇石》一文的教学，教师借助课件优美的意境、生动的语言让学生一边听课文朗读，一边欣赏风景，气势磅礴的黄山美景配上如诗如画的好词佳句，如锦上添花令人沉醉不已！有了丰富的情感铺垫，学生再读课文时自然而然能够感情充沛，有声有色。学完课文，趁学生意犹未尽、学兴正浓时，让他们通过网络查找与黄山有关的音视频，利用各种资料进行拓展阅读开阔眼界。学生们不仅深入学习黄山“奇松”的特点，还了解了黄山“怪石”“温泉”“云海”等景物，始终沉浸于愉快的阅读情境中，被多媒体课件触手可及的景、物、人深深吸引，产生情感共鸣，从而提高了阅读教学的效果。
2、微课强化理解
微课视频可以对学生进行细致教学，将学生难以理解的问题解决。教师在教学中使用微课视频，带领学生一起思考问题，有助于学生形成动脑分析的意识，让学生形成积极参与的习惯。学生在微课视频中会抓住问题思考的线索，找出问题的答案。由此，小学语文教师在教学中运用信息技术，可以通过使用微课视频来帮助学生理解知识。
例如，在学习《草船借箭》一课时，笔者为了使学生了解周瑜与诸葛亮之间的矛盾冲突，欣赏诸葛亮是如何突破重围，利用聪明才智解决了问题，培养学生善于利用现有条件，解决实际问题的能力，在教学中为学生设计了7分钟的微课视频，在微课视频中为学生设置了问题：“你了解草船借箭的故事吗？周瑜为了排挤诸葛亮，设下了什么样的计策？诸葛亮是怎样化解的？你从中获得了怎样的启发？”为了引发学生的探索，笔者还在微课视频中为学生提供了文字线索。学生在微课视频中，了解了阅读中需要解决的问题，对课文进行了反复阅读，找出了问题所在的位置，给出了自己的答案。学生在动脑思考中，提高了语言组织能力，学会了主动分析，理解了课文内容。
3、优化课后作业
在“互联网+”的背景下，老师可以为学生们布置作业之后，在利用互联网进行监督，要求学生在限定时间内进行线上的打卡任务，利用这样的一种形式来帮助学生养成按时完成作业的良好习惯，同时也减少了老师第二天的工作量，同时对学生的学习情况进行了及时的把控。
例如，在学习小学语文五年级下册的古诗三首时，这一节课的内容主要包含《四时田园杂兴》《稚子弄冰》以及《村晚》这三首诗，老师可以在学生们学习完这节课之后给学生布置背诵的课后作业，并且能够做到对于古诗的默写，以及对于课后练习题的完成。为了监督学生作业的完成程度，老师可以要求学生利用手机录制自己背诵课文的视频，随后发到班级群里，老师进行逐个检查;而在学生进行默写的过程中，可以邀请学生家长进行监督，规定学生在晚上九点之前在班级群里打卡。在这一制度刚开始的时候，个别学生会出现打卡晚，甚至有的忘记打卡的现象，但是在学生坚持一个星期之后，大家都养成了这样的学习方式，养成了按时打卡学习的好习惯。这样一来学生每天的作业都能够按时的完成，并且保证了作业的质量。学生在养成好习惯的同时，在其他学科的学习当中也取得了非常优秀的表现。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中合理应用信息技术能激发学生的学习兴趣，提高教学质量，获得事半功倍的教学效果。教师要不断提高信息化教学水平，丰富课堂的教学方式，充分发挥信息化教学的辅助功能，提高教学效率。
参考文献
[1] 程丽薪. 信息技术背景下小学语文高效课堂的构建[J]. 科学咨询，2019（29）：125.
[2] 莫羚. 运用现代信息技术，优化小学语文教学[J]. 中外交流，2019（2）：329.
关键词：小学语文;信息技术;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学语文信息化教学的意义
1、可以激发学生对于小学语文学习的兴趣爱好
小学语文具有综合性、复杂性等特点，其是学习其他学科的基础，因此对于学生而言，掌握小学语文知识是非常重要的，这对于学生后期的日常学习和生活、工作都尤为重要。因此，教师在教学过程当中就应该对这些问题给予足够重视，激发学生的学习热情，使学生在教学中的主体地位得到显著提升，不断强化其实践能力。在信息技术辅导教学之下，可以改善环境制约和条件限制，不断加强对于教学模式的创新，激发学生的学习热情和好奇心，提升课堂趣味性，这样学生也更加愿意参与到课堂教学中来。例如：在课堂教学过程中，教师可以利用网络资源优势拓展教学内容，让学生不仅仅局限于对书本、教材的简单理解，而是通过互联网资源进一步拓展，实现对知识点的系统串联，学到更为广阔的知识。与此同时，教师也可以进行远程教学，这种远程教学的方式可以帮助学生不受时间和空间限制，学习更为便利。
2、可以提升老师的专业素质
将信息技术手段应用到小学语文的教学过程当中，一方面可以有效地督促教师强化对于资源整合的应用，加强对业务能力的提升，从而提升其信息化教学水平，接受当代教育的新教学理念，不断去加强对于教学课件的优化，而在优化教学资源的同时也能够提升教师的专业技能，而且很多教师还可以利用一些多媒体教学平台，实现资源的共享，不断提升其自身的教学专业水平。与此同时，教师在运用现代化教学辅助设备的过程当中也能够接受、学习更多的新的教学经验。例如：教师能够更好地感受到互联网资源与语文教学资源整合的必要性，通过观摩课和优质课的学习，很多教师的教学理念和教学思路也能够得到进一步的拓展，以便其在以后的教学过程中，将更多的元素与小学语文知识进行有效的整合，让学生认识到小学语文的重要性，进而感悟到语文知识与现实生活和个人成长的关联性，不断增强学好小学语文的自信心和自主性。
二、信息技术在小学语文教学中的运用
1、创设相应情境
在課堂教学中，教师可以根据教材内容提供直观、生动且具有丰富的表现力的多媒体课件，创设一个个活泼生动的场景，能够极大地满足学生强烈的好奇心和求知欲，引发他们去探求知识，在这过程他们入境生情，与作者的情感不知不觉地交融在一起，随即产生更加深刻的体验和感受。
例如，《黄山奇石》一文的教学，教师借助课件优美的意境、生动的语言让学生一边听课文朗读，一边欣赏风景，气势磅礴的黄山美景配上如诗如画的好词佳句，如锦上添花令人沉醉不已！有了丰富的情感铺垫，学生再读课文时自然而然能够感情充沛，有声有色。学完课文，趁学生意犹未尽、学兴正浓时，让他们通过网络查找与黄山有关的音视频，利用各种资料进行拓展阅读开阔眼界。学生们不仅深入学习黄山“奇松”的特点，还了解了黄山“怪石”“温泉”“云海”等景物，始终沉浸于愉快的阅读情境中，被多媒体课件触手可及的景、物、人深深吸引，产生情感共鸣，从而提高了阅读教学的效果。
2、微课强化理解
微课视频可以对学生进行细致教学，将学生难以理解的问题解决。教师在教学中使用微课视频，带领学生一起思考问题，有助于学生形成动脑分析的意识，让学生形成积极参与的习惯。学生在微课视频中会抓住问题思考的线索，找出问题的答案。由此，小学语文教师在教学中运用信息技术，可以通过使用微课视频来帮助学生理解知识。
例如，在学习《草船借箭》一课时，笔者为了使学生了解周瑜与诸葛亮之间的矛盾冲突，欣赏诸葛亮是如何突破重围，利用聪明才智解决了问题，培养学生善于利用现有条件，解决实际问题的能力，在教学中为学生设计了7分钟的微课视频，在微课视频中为学生设置了问题：“你了解草船借箭的故事吗？周瑜为了排挤诸葛亮，设下了什么样的计策？诸葛亮是怎样化解的？你从中获得了怎样的启发？”为了引发学生的探索，笔者还在微课视频中为学生提供了文字线索。学生在微课视频中，了解了阅读中需要解决的问题，对课文进行了反复阅读，找出了问题所在的位置，给出了自己的答案。学生在动脑思考中，提高了语言组织能力，学会了主动分析，理解了课文内容。
3、优化课后作业
在“互联网+”的背景下，老师可以为学生们布置作业之后，在利用互联网进行监督，要求学生在限定时间内进行线上的打卡任务，利用这样的一种形式来帮助学生养成按时完成作业的良好习惯，同时也减少了老师第二天的工作量，同时对学生的学习情况进行了及时的把控。
例如，在学习小学语文五年级下册的古诗三首时，这一节课的内容主要包含《四时田园杂兴》《稚子弄冰》以及《村晚》这三首诗，老师可以在学生们学习完这节课之后给学生布置背诵的课后作业，并且能够做到对于古诗的默写，以及对于课后练习题的完成。为了监督学生作业的完成程度，老师可以要求学生利用手机录制自己背诵课文的视频，随后发到班级群里，老师进行逐个检查;而在学生进行默写的过程中，可以邀请学生家长进行监督，规定学生在晚上九点之前在班级群里打卡。在这一制度刚开始的时候，个别学生会出现打卡晚，甚至有的忘记打卡的现象，但是在学生坚持一个星期之后，大家都养成了这样的学习方式，养成了按时打卡学习的好习惯。这样一来学生每天的作业都能够按时的完成，并且保证了作业的质量。学生在养成好习惯的同时，在其他学科的学习当中也取得了非常优秀的表现。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中合理应用信息技术能激发学生的学习兴趣，提高教学质量，获得事半功倍的教学效果。教师要不断提高信息化教学水平，丰富课堂的教学方式，充分发挥信息化教学的辅助功能，提高教学效率。
参考文献
[1] 程丽薪. 信息技术背景下小学语文高效课堂的构建[J]. 科学咨询，2019（29）：125.
[2] 莫羚. 运用现代信息技术，优化小学语文教学[J]. 中外交流，2019（2）：329.