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摘要：新课程改革理念下，如何提高小学语文阅读教学的有效性和实用性，已然成为小学语文教学工作者必须要认真思考和仔细探究的一个教育课题。鉴于此，笔者在本文针对新课程改革下小学语文阅读教学的重要性以及创新教学策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
关键词：新课程改革;小学语文;阅读教学;创新策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着新课改不断延展和深入，在新时期小学语文教学“以生为本”的教育理念推动和引导下，教师应当真正做到让学生成为语文阅读课堂教学的绝对主体，自身则作为课堂教学组织者和引导者，为学生创设一个优质化的语文阅读学习情境和氛围。小学语文阅读教学自身具有极为重要的教育教学意义和积极作用，新颖别致、趣味十足的语文阅读教学不仅能让小学生对语文学习热情满满，而且能够有效提高小学生语文阅读综合能力和实践水平，让小学语文课堂教学真正意义上变得“活”起来。
一、解析新课程改革下的小学语文阅读教学重要意义
（一）能够有效提升小学生语文学习综合水平
作为一门语言类基础学科，小学语文自身具备一定的独特性，无论是词语构成、句子、段落之间的结构联系，还是“听说读写”四大基础能力的培养与提升，都具有较强的规律性。教师在语文阅读教学过程中采用科学化、创新化的教学方法和手段，能够激发小学生语文阅读学习的兴趣，让自身语文阅读主动性和积极性得到全面激发，有效增强语文学习综合水平。
（二）能够让小学生形成优秀的语言表达能力
新课标提出明确要求，小学语文教学实践中应教师需要结合教学实际不断加强培养小学生的语文实践能力。新时期全面开展创新化的小学语文阅读教学，不仅能够让小学生在自主阅读过程中逐渐形成优秀的语文表达能力，而且能够利用自己对文章的理解和语言应用能力展示文章主题思想和主旨内容，进而全面提升语文学科核心素养和实践能力[1]。
二、新课程改革下小学语文阅读教学创新策略
（一）教师应创设优质教学情境和氛围激发小学生阅读兴趣
无论是哪一门学科，“兴趣”无疑都是一位最认真、最负责的“老师”。在新课程改革视域下全面开展创新化小学语文阅读教学实践过程中，教师需要开展多元化的教学策略与方式激发小学生阅读兴趣。进而为小学生创设一个优质化的阅读教学情境和氛围。举例说明，部编版小学语文四年级《飞向蓝天的恐龙》一课阅读教学实践过程中，教师可以借助先进的微课教学法，为学生精心准备一个关于“恐龙世界”微课小视频。教师在视频中可以利用3D动画以及相关影视纪录片将恐龙这种大型远古时期动物的起源、发展、壮大以及灭绝整个过程中进行立体化、直观化的展示。小学生一定会对这种趣味十足且创新意识极佳的多媒体教学方式所深深吸引，对本课知识产生浓厚的学习兴趣和探究欲望。教师在接下来的教学实践过程中必然会轻车熟路、水到渠成，让整节语文阅读课教学变得更加轻松活跃，充满欢乐。
（二）教师做到“以生为本”引导小学生掌握最佳阅读方法
在新课程改革视域下，小学语文课堂教学必须要彻底改变“以师为本”的教育理念和教育思想，要做到语文阅读教学以学生为主体，教师结合小学生年龄特点、性格爱好以及不同阅读需求，通过积极引导和逐层渗透的教学策略与方式，让小学生能够潜移默化的掌握最佳语文阅读方法，完成各项阅读任务和解决各种实际问题。举例说明，部编版小学语文四年级《为中华之崛起而读书》的创新化阅读教学实践过程中，教师可以在正式进行阅读教学前为学生提出一个具有深意的教学问题：“同学们，你们为什么读书？”接下来，教师组织学生进行小组合作针对这一问题进行积极交流、讨论与沟通。这种新颖别致的教学模式必然会让较为沉闷的传统语文课堂氛围被彻底打破，学生也会对即将学习的这篇课文充满好奇心和探究欲。接下来，教师结合本篇课文周恩来读书时的一些相关历史事件以及针对周总理的个人简介进行较为细致化的讲解，并针对“為中华之崛起而读书”的口号背景向为学生讲述当时的情况与这句话的深刻意义。进而让小学生能够充分理解和掌握本篇课文的知识内容，对文章主题思想以及作者创作情感进行全面的把握，寻找到最佳语文阅读方法和技巧，潜移默化的提升阅读实践能力。
（三）教师利用课外阅读开阔学生视野夯实阅读教学成效
除了上述两大创新阅读教学策略外，新课标强调：要对新时期语文阅读教学应予以高度重视，并对现代社会发展的实际需求予以高度关注。教师应当不断拓展语文学习以及应用的范围，重视跨学科学习以及现代科学技术的掌握与灵活运用，使学生视野得到有效拓展，使学习效率得以有效增强。鉴于此，教师可以借助优质的课外阅读教学开阔学生视野，让学生积累更多的阅读经验和阅读素材，夯实小学语文阅读教学整体成效[2]。举例说明，部编版小学语文五年级《草船借箭》一课的阅读教学结束之后，教师可以为学生推荐“四大名著”中的《三国演义》让小学生进行课余时间的整本书阅读，进而让小学生能够充分感受到优秀古典文学的精髓与全貌，丰富阅读思想，开阔阅读眼界的同时，通过优质课外阅读学习学到更多书本上学不到丰富知识，为将来高阶语文阅读学习奠定扎实基础。
结束语：新课程改革视域下，教师必须要做到“以生为本”，为小学创建一个优质化、完善化、多元化的语文阅读学习情境和空间。教师需要借助各种先进的教学理念和创新化的教学手段全面激发小学生语文阅读学习热情和主动意识，进而让小学语文阅读课堂教学的总体质量能够“更上一层楼”。
参考文献
[1]王敬平.如何促进小学语文阅读教学有效性的提升[J].西部素质教育，2019，5（04）：227-228.
[2]王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013（03）：183.
海南省琼海市长坡镇鳌阁小学 571426
关键词：新课程改革;小学语文;阅读教学;创新策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着新课改不断延展和深入，在新时期小学语文教学“以生为本”的教育理念推动和引导下，教师应当真正做到让学生成为语文阅读课堂教学的绝对主体，自身则作为课堂教学组织者和引导者，为学生创设一个优质化的语文阅读学习情境和氛围。小学语文阅读教学自身具有极为重要的教育教学意义和积极作用，新颖别致、趣味十足的语文阅读教学不仅能让小学生对语文学习热情满满，而且能够有效提高小学生语文阅读综合能力和实践水平，让小学语文课堂教学真正意义上变得“活”起来。
一、解析新课程改革下的小学语文阅读教学重要意义
（一）能够有效提升小学生语文学习综合水平
作为一门语言类基础学科，小学语文自身具备一定的独特性，无论是词语构成、句子、段落之间的结构联系，还是“听说读写”四大基础能力的培养与提升，都具有较强的规律性。教师在语文阅读教学过程中采用科学化、创新化的教学方法和手段，能够激发小学生语文阅读学习的兴趣，让自身语文阅读主动性和积极性得到全面激发，有效增强语文学习综合水平。
（二）能够让小学生形成优秀的语言表达能力
新课标提出明确要求，小学语文教学实践中应教师需要结合教学实际不断加强培养小学生的语文实践能力。新时期全面开展创新化的小学语文阅读教学，不仅能够让小学生在自主阅读过程中逐渐形成优秀的语文表达能力，而且能够利用自己对文章的理解和语言应用能力展示文章主题思想和主旨内容，进而全面提升语文学科核心素养和实践能力[1]。
二、新课程改革下小学语文阅读教学创新策略
（一）教师应创设优质教学情境和氛围激发小学生阅读兴趣
无论是哪一门学科，“兴趣”无疑都是一位最认真、最负责的“老师”。在新课程改革视域下全面开展创新化小学语文阅读教学实践过程中，教师需要开展多元化的教学策略与方式激发小学生阅读兴趣。进而为小学生创设一个优质化的阅读教学情境和氛围。举例说明，部编版小学语文四年级《飞向蓝天的恐龙》一课阅读教学实践过程中，教师可以借助先进的微课教学法，为学生精心准备一个关于“恐龙世界”微课小视频。教师在视频中可以利用3D动画以及相关影视纪录片将恐龙这种大型远古时期动物的起源、发展、壮大以及灭绝整个过程中进行立体化、直观化的展示。小学生一定会对这种趣味十足且创新意识极佳的多媒体教学方式所深深吸引，对本课知识产生浓厚的学习兴趣和探究欲望。教师在接下来的教学实践过程中必然会轻车熟路、水到渠成，让整节语文阅读课教学变得更加轻松活跃，充满欢乐。
（二）教师做到“以生为本”引导小学生掌握最佳阅读方法
在新课程改革视域下，小学语文课堂教学必须要彻底改变“以师为本”的教育理念和教育思想，要做到语文阅读教学以学生为主体，教师结合小学生年龄特点、性格爱好以及不同阅读需求，通过积极引导和逐层渗透的教学策略与方式，让小学生能够潜移默化的掌握最佳语文阅读方法，完成各项阅读任务和解决各种实际问题。举例说明，部编版小学语文四年级《为中华之崛起而读书》的创新化阅读教学实践过程中，教师可以在正式进行阅读教学前为学生提出一个具有深意的教学问题：“同学们，你们为什么读书？”接下来，教师组织学生进行小组合作针对这一问题进行积极交流、讨论与沟通。这种新颖别致的教学模式必然会让较为沉闷的传统语文课堂氛围被彻底打破，学生也会对即将学习的这篇课文充满好奇心和探究欲。接下来，教师结合本篇课文周恩来读书时的一些相关历史事件以及针对周总理的个人简介进行较为细致化的讲解，并针对“為中华之崛起而读书”的口号背景向为学生讲述当时的情况与这句话的深刻意义。进而让小学生能够充分理解和掌握本篇课文的知识内容，对文章主题思想以及作者创作情感进行全面的把握，寻找到最佳语文阅读方法和技巧，潜移默化的提升阅读实践能力。
（三）教师利用课外阅读开阔学生视野夯实阅读教学成效
除了上述两大创新阅读教学策略外，新课标强调：要对新时期语文阅读教学应予以高度重视，并对现代社会发展的实际需求予以高度关注。教师应当不断拓展语文学习以及应用的范围，重视跨学科学习以及现代科学技术的掌握与灵活运用，使学生视野得到有效拓展，使学习效率得以有效增强。鉴于此，教师可以借助优质的课外阅读教学开阔学生视野，让学生积累更多的阅读经验和阅读素材，夯实小学语文阅读教学整体成效[2]。举例说明，部编版小学语文五年级《草船借箭》一课的阅读教学结束之后，教师可以为学生推荐“四大名著”中的《三国演义》让小学生进行课余时间的整本书阅读，进而让小学生能够充分感受到优秀古典文学的精髓与全貌，丰富阅读思想，开阔阅读眼界的同时，通过优质课外阅读学习学到更多书本上学不到丰富知识，为将来高阶语文阅读学习奠定扎实基础。
结束语：新课程改革视域下，教师必须要做到“以生为本”，为小学创建一个优质化、完善化、多元化的语文阅读学习情境和空间。教师需要借助各种先进的教学理念和创新化的教学手段全面激发小学生语文阅读学习热情和主动意识，进而让小学语文阅读课堂教学的总体质量能够“更上一层楼”。
参考文献
[1]王敬平.如何促进小学语文阅读教学有效性的提升[J].西部素质教育，2019，5（04）：227-228.
[2]王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013（03）：183.
海南省琼海市长坡镇鳌阁小学 571426