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摘要：语文是一门基础性学科，小学生学好了基础知识，可以实现综合能力的全面发展，可以创造出更加精彩的人生。加强小学语文阅读教学及写作教学的指导，强化培养学生的课堂阅读和写作能力，需要教师们付出更多的努力。具体实践中，大胆创新教学方法，营造良好的学习氛围，启发小学生积极思考的必要性不言而喻。下面，笔者特意阐述了几点自己的看法，仅供其他的语文教师参考及借鉴，共同助力语文教育事业长远规划进程的加快。
关键词：小学语文;写作高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文教师要让学生懂得自我存在着的学习漏洞和学习不足，在此过程中，又能引导全体的学生走上正确的学习道路，激发学生的学习活力和创造力，并且确保学生更加心地完成不同的写作任务。教师需要顺应学生的写作特质和写作天性，从而让学生在完成写作任务的时候，不以写作为痛苦和难事，而是以写作为趣事和美好，当学生真正品尝到了写作本身的美好的时候，就能让学生走上一条自由写作的道路了。教师需要让学生懂得，写作就是让人的心灵得到释放。
一、引导学生进行课外阅读，帮助学生积累写作的素材
学生在进行作文的写作时，相当于完成了一篇文章，在这一过程中，需要学生具备良好的创作能力。然而创作不是依靠学生的凭空捏造，而是需要学生来对生活中的写作素材进行积累，以此来为学生创作奠定良好的基础。所以说，教师可以引导学生参与到课外阅读的活动中，来对写作素材进行积累，并且运用到作文的写作中。比如说，教师在进行《乌鸦喝水》这一课时的课堂教学时，文章的主要内容是通过讲有趣的故事来为学生提供一些生活中的道理和常识，由于这一篇文章包含了较多的启示意义，所以能够有效地吸引学生的注意力。由此看来，学生对于这类型的寓言故事的相关文章具有浓厚的兴趣，所以说，教师为学生提供了《伊索寓言》这一本课外书籍，并且鼓励学生利用课余的时间来进行文章的阅读。但是要注意的是，教师应该选择一些学生感兴趣的书籍来引导学生进行阅读，以此来帮助学生获得丰富的知识和积累。由于这一本书集中具有较多新奇的故事，并且具备较强启发性，而且学生还能够对文章快速地进行理解，所以非常适合学生来进行阅读。
二、善于回顾课堂阅读，不断提高写作能力
阅读是写作的基础，写作是阅读的升华，小学语文教师不能忽视任何环节，必须结合学生的实际情况展开针对性的教学指导，全心全意提供优质的教学服务。阅读中积累大量素材，写作练习中学以致用，通过建立完善的监测机制，语文教师扮演好“监督者”的重要角色，在学生遇到困难、思维局限时予以点拨，主动联系生活实际，培养学生们及时回顾阅读成果、结合生活创意写作的能力非常必要且关键。比如，在《四季》这篇文章的阅读教学中，教师引导小学生分析了课文内容后，即可鼓励小学生摘抄自己喜歡的句子，然后围绕“四季”主题进行写作练习，将自己眼中的“四季”美景刻画出来，并且写出“四季”中非常具有代表性的事情。赏析小学生的阅读成果和写作成果时，教师做到“公平公正”，及时拿出表扬的武器，提高他们回顾分析的自信心，优秀文章可在班级内部传阅，确保更多学生爱上阅读和写作练习。但是，小学生阅读能力与写作能力的提高很难一蹴而就，慢慢培养他们的读写习惯，提供更多的实践机会，是小学语文教师必须做好的一项工作。比如：增加多看、多读、多练的机会，划分班级学生的阅读成果后，有效评价他们的写作成果，以针对性的教学方式，提出不同难度的练习任务，逐渐加强训练难度，使得不善表达的学生学会表达，不愿学习的学生爱上学习，能力水平较高的学生突破自我，成功拉近师生、生生间的距离，语文教学指导工作取得事半功倍的理想成效。
三、加强语文写作教学中的师生互动性
由于小学生的自学能力较差，只有通过教师的充分指导，才能确保学习能力的有效提升，而这一过程的实现，必须要加强师生之间的互动性。因此，对于教师而言，首先要尊重学生在实际写作课堂中的主体地位，写作教学的内容要围绕学生的个性化学习方式进行，通过适当的延伸和教导，对学生学习过程进行分析，找出其中存在的问题。然后，教师要积极发挥指导作用，通过加强与学生之间的交流互动，进行写作问题的纠正和指导，确保每个学生都能够按照正确的写作规范来进行练习，以实现写作能力的整体性提升。另外，教师还可以从教学方式方面加强互动。传统教学模式只是通过课堂讲解的方式来进行教学，这也使得师生间的活动交流受到很大的限制，但在新的教学模式中，教师可以积极创新和改善教学方式，比如，通过游戏的方式来进行现实情感的模拟，将其应用到写作教学交流中，增进师生间的友谊，让学生将更多的情感投入到写作训练中，从而促使写作水平的提升。
结束语：
综上所述，小学语文教师在写作教学中，需要重点培养学生听、说、读和写的能力，累积写作素材，调动学生写作积极性，帮助学生养成勇于表达的能力。只有教师培养学生勇于写作和表达的习惯，才能够提高学生写作能力。学生的写作天赋需要教师的激发和引导，结合学生特征制订符合学生的教学方案，从而有效提高学生写作效率。
参考文献
[1]徐晓燕.谈如何开展小学语文写作教学[J].新课程，2020（43）：54.
[2]谭丽.利用微写作，提高小学语文写作课堂效率[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（09）：79.
[3]刘雪鸿.小学语文课堂中写作教学策略探讨[J].考试周刊，2020（72）：49-50.
福建省晋江市内坑镇东峰小学 362269
关键词：小学语文;写作高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文教师要让学生懂得自我存在着的学习漏洞和学习不足，在此过程中，又能引导全体的学生走上正确的学习道路，激发学生的学习活力和创造力，并且确保学生更加心地完成不同的写作任务。教师需要顺应学生的写作特质和写作天性，从而让学生在完成写作任务的时候，不以写作为痛苦和难事，而是以写作为趣事和美好，当学生真正品尝到了写作本身的美好的时候，就能让学生走上一条自由写作的道路了。教师需要让学生懂得，写作就是让人的心灵得到释放。
一、引导学生进行课外阅读，帮助学生积累写作的素材
学生在进行作文的写作时，相当于完成了一篇文章，在这一过程中，需要学生具备良好的创作能力。然而创作不是依靠学生的凭空捏造，而是需要学生来对生活中的写作素材进行积累，以此来为学生创作奠定良好的基础。所以说，教师可以引导学生参与到课外阅读的活动中，来对写作素材进行积累，并且运用到作文的写作中。比如说，教师在进行《乌鸦喝水》这一课时的课堂教学时，文章的主要内容是通过讲有趣的故事来为学生提供一些生活中的道理和常识，由于这一篇文章包含了较多的启示意义，所以能够有效地吸引学生的注意力。由此看来，学生对于这类型的寓言故事的相关文章具有浓厚的兴趣，所以说，教师为学生提供了《伊索寓言》这一本课外书籍，并且鼓励学生利用课余的时间来进行文章的阅读。但是要注意的是，教师应该选择一些学生感兴趣的书籍来引导学生进行阅读，以此来帮助学生获得丰富的知识和积累。由于这一本书集中具有较多新奇的故事，并且具备较强启发性，而且学生还能够对文章快速地进行理解，所以非常适合学生来进行阅读。
二、善于回顾课堂阅读，不断提高写作能力
阅读是写作的基础，写作是阅读的升华，小学语文教师不能忽视任何环节，必须结合学生的实际情况展开针对性的教学指导，全心全意提供优质的教学服务。阅读中积累大量素材，写作练习中学以致用，通过建立完善的监测机制，语文教师扮演好“监督者”的重要角色，在学生遇到困难、思维局限时予以点拨，主动联系生活实际，培养学生们及时回顾阅读成果、结合生活创意写作的能力非常必要且关键。比如，在《四季》这篇文章的阅读教学中，教师引导小学生分析了课文内容后，即可鼓励小学生摘抄自己喜歡的句子，然后围绕“四季”主题进行写作练习，将自己眼中的“四季”美景刻画出来，并且写出“四季”中非常具有代表性的事情。赏析小学生的阅读成果和写作成果时，教师做到“公平公正”，及时拿出表扬的武器，提高他们回顾分析的自信心，优秀文章可在班级内部传阅，确保更多学生爱上阅读和写作练习。但是，小学生阅读能力与写作能力的提高很难一蹴而就，慢慢培养他们的读写习惯，提供更多的实践机会，是小学语文教师必须做好的一项工作。比如：增加多看、多读、多练的机会，划分班级学生的阅读成果后，有效评价他们的写作成果，以针对性的教学方式，提出不同难度的练习任务，逐渐加强训练难度，使得不善表达的学生学会表达，不愿学习的学生爱上学习，能力水平较高的学生突破自我，成功拉近师生、生生间的距离，语文教学指导工作取得事半功倍的理想成效。
三、加强语文写作教学中的师生互动性
由于小学生的自学能力较差，只有通过教师的充分指导，才能确保学习能力的有效提升，而这一过程的实现，必须要加强师生之间的互动性。因此，对于教师而言，首先要尊重学生在实际写作课堂中的主体地位，写作教学的内容要围绕学生的个性化学习方式进行，通过适当的延伸和教导，对学生学习过程进行分析，找出其中存在的问题。然后，教师要积极发挥指导作用，通过加强与学生之间的交流互动，进行写作问题的纠正和指导，确保每个学生都能够按照正确的写作规范来进行练习，以实现写作能力的整体性提升。另外，教师还可以从教学方式方面加强互动。传统教学模式只是通过课堂讲解的方式来进行教学，这也使得师生间的活动交流受到很大的限制，但在新的教学模式中，教师可以积极创新和改善教学方式，比如，通过游戏的方式来进行现实情感的模拟，将其应用到写作教学交流中，增进师生间的友谊，让学生将更多的情感投入到写作训练中，从而促使写作水平的提升。
结束语：
综上所述，小学语文教师在写作教学中，需要重点培养学生听、说、读和写的能力，累积写作素材，调动学生写作积极性，帮助学生养成勇于表达的能力。只有教师培养学生勇于写作和表达的习惯，才能够提高学生写作能力。学生的写作天赋需要教师的激发和引导，结合学生特征制订符合学生的教学方案，从而有效提高学生写作效率。
参考文献
[1]徐晓燕.谈如何开展小学语文写作教学[J].新课程，2020（43）：54.
[2]谭丽.利用微写作，提高小学语文写作课堂效率[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（09）：79.
[3]刘雪鸿.小学语文课堂中写作教学策略探讨[J].考试周刊，2020（72）：49-50.
福建省晋江市内坑镇东峰小学 362269