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摘 要：情景教学法有真实生动的特点，在小学数学课堂中经常被应用。创建适合学习内容的情景，对激发学生学习数学的兴趣、提升小学数学教学效率有重要意义。
关键词：情景教学；小学数学；教学效率
一、情景教学法概述
教学方法的选择除了与学生学习情况有关，还应该考虑所教科目和章节知识的特点。在教学中有一种教学方法应用的比较广泛，那就是情景教学。
1. 情景教学法的内涵
情景是教师根据学科和课堂特点设定的与教学有关的场景。情景教学就是在教学过程中，教师通过设定某个场景使学生在学习中有真切的情绪感受，通过情景的展现增加学习的趣味性，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率。这一教学手段的应用主要出发点还是为了在学习中激发学生的情感，使学生积极主动地参与学习。
2. 情景教学法的特点
情景法是最直观、生动的教学方法之一，同时互动性比较强，在教学实践中效果显著。由于小学生对于直观、活泼的事物比较容易产生兴趣，所以这种教学方式对于小学阶段的教学非常适宜。它能抓住小学生的心理特点，满足小学生对于生动活泼的学习环境的需要。由于数学知识抽象性较强，对于小学生来说理解有一定的难度，而情景教学法的直观性易于小学生接受知识，提高课堂教学效率。
二、运用情景教学法有效提高教学效率的策略
1. 营造学习情景，调动学生学习积极性
在课堂教学实践中，想很好地运用情景教学法还需要借助多媒体营造学习情景。在数学教学中仅仅依靠教师的讲授，课堂气氛还是比较枯燥的。小学生的学习意志力比较欠缺，想要培养小学生的学习兴趣不能仅靠单一的授课方法，还需要在课堂教学中把讲解知识和课堂互动结合起来，使课堂气氛更加活跃。将比较枯燥的知识融入设计好的、有趣的教学场景中，才能更好地调动小学生对于数学学习的积极性和主动性，打消小学生对于枯燥课堂和学习乏味抽象知识的抵触心理，唤醒他们内心深处对于知识的渴望。借助现代多媒体技术能够在教学中更加直观、生动地展现教学情景，为学生创设活跃的课堂氛围，从而提高教学质量。
例如，教学十以内的加法运算，教师可以在备课的过程中利用课件设计比较有趣的情景来吸引学生。通过展示动物图片或者水果图片，让学生分别数数它们的个数，再把动物图片和水果图片相加，最后得出结果。学生在数动物和水果图片过程中就完成了加法的运算。这样的教学让学生感觉轻松有趣又愉快。学生在理解加法运算概念时，抽象的概念变成了具体的事物，这样直观形象地进行教学能培养学生的观察能力，使学生充分理解抽象的理论。
2. 通过生活中的真实情景理解知识
数学中的很多知识点都和生活有着密切的关系，因此教学情景的设置可以更多地应用生活中的常景，把生活中的常景引入到课堂上，学生对于身边真实发生的事物理解起来容易。所以，引入的场景要最大限度地接近学生日常生活，使学生理解知识如同身临其境般真实直接，最终使教学效果事半功倍。
例如，教学“认识理解分数”。分数在学生的头脑中是一个未知的概念，很多学生甚至都没有听过，那么如何能让学生通过直接简单的方式理解分数这一概念，教师在教学设计时可以使用情景教学法。学生虽然对于分数的概念比较模糊，但是对于生活中的事物却是非常熟悉的。教师可以拿一个橘子，告诉学生这时候橘子是一个整体。如果把橘子剥皮拿出其中一部分，看看它占了整体多大的部分，那么就产生了分数的概念。把概念放到生活中理解，学生不仅学得轻松容易，而且还记忆牢固。
三、结语
小学生思维活跃，但是对于抽象事物理解起来还有一定困难，所以教师在教学方式的选择和应用上应该遵循小学生个体发展的一般规律，选择适合学生、适合科目、适合教学目标的方式方法，提高教学效率。
参考文献：
[1]王玉华.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].科技创新导报，2015（9）：439-441.
[2]庄丽珍.以情景教学融入小学数学教学，促进教学效率的提升[J].新課程（小学），2014（28）：175-176.
作者简介：夏军贤（1987— ），男，宁夏人，本科，研究方向：家庭教育。
关键词：情景教学；小学数学；教学效率
一、情景教学法概述
教学方法的选择除了与学生学习情况有关，还应该考虑所教科目和章节知识的特点。在教学中有一种教学方法应用的比较广泛，那就是情景教学。
1. 情景教学法的内涵
情景是教师根据学科和课堂特点设定的与教学有关的场景。情景教学就是在教学过程中，教师通过设定某个场景使学生在学习中有真切的情绪感受，通过情景的展现增加学习的趣味性，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率。这一教学手段的应用主要出发点还是为了在学习中激发学生的情感，使学生积极主动地参与学习。
2. 情景教学法的特点
情景法是最直观、生动的教学方法之一，同时互动性比较强，在教学实践中效果显著。由于小学生对于直观、活泼的事物比较容易产生兴趣，所以这种教学方式对于小学阶段的教学非常适宜。它能抓住小学生的心理特点，满足小学生对于生动活泼的学习环境的需要。由于数学知识抽象性较强，对于小学生来说理解有一定的难度，而情景教学法的直观性易于小学生接受知识，提高课堂教学效率。
二、运用情景教学法有效提高教学效率的策略
1. 营造学习情景，调动学生学习积极性
在课堂教学实践中，想很好地运用情景教学法还需要借助多媒体营造学习情景。在数学教学中仅仅依靠教师的讲授，课堂气氛还是比较枯燥的。小学生的学习意志力比较欠缺，想要培养小学生的学习兴趣不能仅靠单一的授课方法，还需要在课堂教学中把讲解知识和课堂互动结合起来，使课堂气氛更加活跃。将比较枯燥的知识融入设计好的、有趣的教学场景中，才能更好地调动小学生对于数学学习的积极性和主动性，打消小学生对于枯燥课堂和学习乏味抽象知识的抵触心理，唤醒他们内心深处对于知识的渴望。借助现代多媒体技术能够在教学中更加直观、生动地展现教学情景，为学生创设活跃的课堂氛围，从而提高教学质量。
例如，教学十以内的加法运算，教师可以在备课的过程中利用课件设计比较有趣的情景来吸引学生。通过展示动物图片或者水果图片，让学生分别数数它们的个数，再把动物图片和水果图片相加，最后得出结果。学生在数动物和水果图片过程中就完成了加法的运算。这样的教学让学生感觉轻松有趣又愉快。学生在理解加法运算概念时，抽象的概念变成了具体的事物，这样直观形象地进行教学能培养学生的观察能力，使学生充分理解抽象的理论。
2. 通过生活中的真实情景理解知识
数学中的很多知识点都和生活有着密切的关系，因此教学情景的设置可以更多地应用生活中的常景，把生活中的常景引入到课堂上，学生对于身边真实发生的事物理解起来容易。所以，引入的场景要最大限度地接近学生日常生活，使学生理解知识如同身临其境般真实直接，最终使教学效果事半功倍。
例如，教学“认识理解分数”。分数在学生的头脑中是一个未知的概念，很多学生甚至都没有听过，那么如何能让学生通过直接简单的方式理解分数这一概念，教师在教学设计时可以使用情景教学法。学生虽然对于分数的概念比较模糊，但是对于生活中的事物却是非常熟悉的。教师可以拿一个橘子，告诉学生这时候橘子是一个整体。如果把橘子剥皮拿出其中一部分，看看它占了整体多大的部分，那么就产生了分数的概念。把概念放到生活中理解，学生不仅学得轻松容易，而且还记忆牢固。
三、结语
小学生思维活跃，但是对于抽象事物理解起来还有一定困难，所以教师在教学方式的选择和应用上应该遵循小学生个体发展的一般规律，选择适合学生、适合科目、适合教学目标的方式方法，提高教学效率。
参考文献：
[1]王玉华.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].科技创新导报，2015（9）：439-441.
[2]庄丽珍.以情景教学融入小学数学教学，促进教学效率的提升[J].新課程（小学），2014（28）：175-176.
作者简介：夏军贤（1987— ），男，宁夏人，本科，研究方向：家庭教育。