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【摘要】目前,在我国的初中英语教学中,大多数采用的还都是以往的传统教学理念,忽视学生的学习主体地位和精神世界的构建,太过于重视单词、语法的使用,使学生对于初中英语的学习感到枯燥乏味单调a。将情感化教学应用到初中英语教学中,除了能够激发学生的学习兴趣,帮助学生的个性发展之外,还能提高教师的教学效果,使教学质量和水平得到提高。
【关键词】情感化教学 初中英语 英语教学 应用效果
随着改革的春风吃遍神州大地,教育教学体制也随着时代的进步进行教学改革,而初中英语教学作为初中教学阶段的一个重要组成部分,因为教学目标的不断提高,如果只是单单的加深学生对于所学的知识内容的理解和如何运用是远远不够的,因此,这就要求教师在初中英语教学中要更加重视学生的参与性以及学生在英语学习过程中的情感。情感化教学应用在初中英语教学中,不仅能够激发学生的学习兴趣和学习的主动性,还能提高教师的初中英语教学水平和质量。
一、情感化教学在初中英语教学中的作用
1.情感化教学能够加强师生间的沟通交流。在初中英语教学中,教师与学生之间的互动是初中英语教学不可或缺的一个重要部分。因为英语是一门语言课程,因此,在教学中,不仅是强调学生对于单词、语法的理解,同时还要使学生能够对英语进行灵活的应用。情感化教学应用在初中英语教学中,不仅能够使传统的紧张的师生关系得到缓解,而且还能使师生之间产生互动。教师通过课堂上或是课后与学生进行交流沟通互动,不仅仅能够使师生之间处于平等位置,而且还能使学生的口语得到锻炼应用,从而调动了学生的学习主动性。
2.情感化教学能够营造和谐的教学环境。在以前的初中英语教学中,教师往往忽略了学生情感,对于情感教学在初中英语教学中的重要性没有充分的认识,因此使整个初中英语教学的课堂中沉浸在一个死气沉沉和枯燥乏味的环境中,使学生对初中英语的学习更加的烦躁和有压力。在初中英语教学中应用情感化教学,教师可以在课堂上根据教学内容构建一个教学情景,还可以开展各种活动,让学生参与其中,不仅使学生的知识得到巩固、口语得到锻炼,而且还使课堂氛围得到活跃,营造出一个和谐的教学环境。
3.情感化教学能够培养学生的学习热情。在以前的初中英语教学中,教师们过于的重视单词、语法知识的讲解,而忽视了学生本身的情感对于英语教学中的必要性,因此在教学过程中往往都是单一的教师讲课学生听课、记笔记,使学生对于初中英语的学习兴趣大大降低。应用情感化教学,教师在教学过程中,可以对教学内容进入深入的挖掘,找出里面的情感因素等,尽量的以当前的热点话题、学生感兴趣的内容和教学内容相结合,充分的调动学生的学习热情,使初中英语教学效果得到大大提高。
二、情感化教学在初中英语教学中的方式
1.情感化的教学方式。和谐活跃的课堂环境对于任何一门课程的学习都具有非常重要的作用,因为和谐活跃的氛围不但能够使学生具有充分的学习主动性和积极性,而且还能激发学生的学习兴趣。作为一门语言学科的初中英语教学来说,和谐活跃的课堂氛围更有利于学生对知识的学习掌握和运用。在初中英语教学过程中,教师们可以通过开展多种丰富多样的活动,让学生积极参与,不管学生在活动中的表现好坏,都要给予积极的表扬和鼓励。通过交流互动,不仅使课堂氛围活跃,而且还能使学生的口语得到锻炼,激发学生的学习兴趣。
2.情感化的语言方式。作为一门语言学科,初中英语教学在教学过程中,教师们要保持积极的态度和情感,将自己美好的情感和对学生的喜欢之情充分的融入到语言中。在对于教材内容讲解的时候,教师要将以往的“填鸭式”教学改变成师生互动的教学,在授课过程中,要将具有情感化的语言融入其中,引起学生的共鸣和兴趣,使学生能够进行主动性学习,使学生的学习效率得到提高,也使教师的教学水平和质量得到提高。
综上所述,情感化教学在初中英语教学过程中,不仅能够改变传统中的教学理念,而且还是当前初中英语教学所需。和以前的初中英语教学方式进行比较,情感化教学在初中英语教学过程中,将以学生为中心的教学理念充分的体现了出来,同时也将学生在初中教学英语的教学和学习中的主体地位充分的展现,因此,情感化教学在初中英语的教学过程中具有非常重要的作用。学生们通过初中英语教学过程中应用情感化教学方式,充分的调动了学生的积极参与课堂学习主动性,激发了学生对初中英语的学习兴趣,使学生学习效率大大提高,也使教师的初中教学质量和水平得到保证。
参考文献:
[1]王明玉.情境创设在初中英语教学中的应用[J].新西部(理论版).2013(11).
[2]赵文岚.情感化教学在初中英语教学中的体现[J].中学生英语(初中版).2012(01).
[3]刘斯婷.初中英语教学的情感化教学模式研究[J].佳木斯教育学院学报.2011(08).
[4]吴志莲.情感化教学在初中英语教学中的体现[J].新课程(上).2012(11).
[5]徐敏慧.情感因素与儿童外语学习[J].基础教育外语教学研究.2003(10).
[6]蔡基刚.大学英语教学若干问题思考[J].外语教学与研究.2005(02).
【关键词】情感化教学 初中英语 英语教学 应用效果
随着改革的春风吃遍神州大地,教育教学体制也随着时代的进步进行教学改革,而初中英语教学作为初中教学阶段的一个重要组成部分,因为教学目标的不断提高,如果只是单单的加深学生对于所学的知识内容的理解和如何运用是远远不够的,因此,这就要求教师在初中英语教学中要更加重视学生的参与性以及学生在英语学习过程中的情感。情感化教学应用在初中英语教学中,不仅能够激发学生的学习兴趣和学习的主动性,还能提高教师的初中英语教学水平和质量。
一、情感化教学在初中英语教学中的作用
1.情感化教学能够加强师生间的沟通交流。在初中英语教学中,教师与学生之间的互动是初中英语教学不可或缺的一个重要部分。因为英语是一门语言课程,因此,在教学中,不仅是强调学生对于单词、语法的理解,同时还要使学生能够对英语进行灵活的应用。情感化教学应用在初中英语教学中,不仅能够使传统的紧张的师生关系得到缓解,而且还能使师生之间产生互动。教师通过课堂上或是课后与学生进行交流沟通互动,不仅仅能够使师生之间处于平等位置,而且还能使学生的口语得到锻炼应用,从而调动了学生的学习主动性。
2.情感化教学能够营造和谐的教学环境。在以前的初中英语教学中,教师往往忽略了学生情感,对于情感教学在初中英语教学中的重要性没有充分的认识,因此使整个初中英语教学的课堂中沉浸在一个死气沉沉和枯燥乏味的环境中,使学生对初中英语的学习更加的烦躁和有压力。在初中英语教学中应用情感化教学,教师可以在课堂上根据教学内容构建一个教学情景,还可以开展各种活动,让学生参与其中,不仅使学生的知识得到巩固、口语得到锻炼,而且还使课堂氛围得到活跃,营造出一个和谐的教学环境。
3.情感化教学能够培养学生的学习热情。在以前的初中英语教学中,教师们过于的重视单词、语法知识的讲解,而忽视了学生本身的情感对于英语教学中的必要性,因此在教学过程中往往都是单一的教师讲课学生听课、记笔记,使学生对于初中英语的学习兴趣大大降低。应用情感化教学,教师在教学过程中,可以对教学内容进入深入的挖掘,找出里面的情感因素等,尽量的以当前的热点话题、学生感兴趣的内容和教学内容相结合,充分的调动学生的学习热情,使初中英语教学效果得到大大提高。
二、情感化教学在初中英语教学中的方式
1.情感化的教学方式。和谐活跃的课堂环境对于任何一门课程的学习都具有非常重要的作用,因为和谐活跃的氛围不但能够使学生具有充分的学习主动性和积极性,而且还能激发学生的学习兴趣。作为一门语言学科的初中英语教学来说,和谐活跃的课堂氛围更有利于学生对知识的学习掌握和运用。在初中英语教学过程中,教师们可以通过开展多种丰富多样的活动,让学生积极参与,不管学生在活动中的表现好坏,都要给予积极的表扬和鼓励。通过交流互动,不仅使课堂氛围活跃,而且还能使学生的口语得到锻炼,激发学生的学习兴趣。
2.情感化的语言方式。作为一门语言学科,初中英语教学在教学过程中,教师们要保持积极的态度和情感,将自己美好的情感和对学生的喜欢之情充分的融入到语言中。在对于教材内容讲解的时候,教师要将以往的“填鸭式”教学改变成师生互动的教学,在授课过程中,要将具有情感化的语言融入其中,引起学生的共鸣和兴趣,使学生能够进行主动性学习,使学生的学习效率得到提高,也使教师的教学水平和质量得到提高。
综上所述,情感化教学在初中英语教学过程中,不仅能够改变传统中的教学理念,而且还是当前初中英语教学所需。和以前的初中英语教学方式进行比较,情感化教学在初中英语教学过程中,将以学生为中心的教学理念充分的体现了出来,同时也将学生在初中教学英语的教学和学习中的主体地位充分的展现,因此,情感化教学在初中英语的教学过程中具有非常重要的作用。学生们通过初中英语教学过程中应用情感化教学方式,充分的调动了学生的积极参与课堂学习主动性,激发了学生对初中英语的学习兴趣,使学生学习效率大大提高,也使教师的初中教学质量和水平得到保证。
参考文献:
[1]王明玉.情境创设在初中英语教学中的应用[J].新西部(理论版).2013(11).
[2]赵文岚.情感化教学在初中英语教学中的体现[J].中学生英语(初中版).2012(01).
[3]刘斯婷.初中英语教学的情感化教学模式研究[J].佳木斯教育学院学报.2011(08).
[4]吴志莲.情感化教学在初中英语教学中的体现[J].新课程(上).2012(11).
[5]徐敏慧.情感因素与儿童外语学习[J].基础教育外语教学研究.2003(10).
[6]蔡基刚.大学英语教学若干问题思考[J].外语教学与研究.2005(02).