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摘 要：高考总复习是考生围绕考试大纲对高中所学英语知识进行夯基提能的关键时期。此时，有效地复习攻略能帮学生高效地提升英语语言能力。本文探讨高考的词汇复习攻略，主要有四方面：1.以书本为线夯实基础词汇知识;2.读新闻素材拓展学生词汇面;3.利用词汇APP巧记词汇;4.从高考真题中积累词汇。
關键词：总复习;词汇;夯实基础;英文报纸;词汇APP;高考真题
高中新课改，提出英语教学的目标是培养具有中国情怀，国际视野和跨文化沟通能力的学生。高中英语教师应该致力于培养学生英语的语言能力，文化意识和思维品质，促进学生核心素养的发展。单词作为英语语言的基本，词汇记忆在英语教学中显得尤其重要。进入高考备考阶段，盲目机械地记单词会增加学生负担，难取得好效果。笔者总结多年教学经验，提出了以下几条高中英语复习词汇攻略。
一、以书本为线夯实基础知识
高考是对学生高中三年学习进行一个总考核，主要考察学生对高中知识的掌握及其语用能力。因为夯基提能是相辅相成的，词汇是英语的基本细胞，考生对词汇的掌握直接影响学生的英语成绩。只有帮助学生记住并拓展词汇量且懂得运用词汇，才能提高学生的英语学科核心素养。
高中三年的英语知识多，知识点比较分散，所以在词汇复习中，教师应以教材话题为主线，有条理地归纳讲解相关的话题词汇。如模块四unit1，主题是Womenofachievement，教师可引领学生复习的四会词汇就包括了achievement，welfare，project，institute，specialist，campaign，organization…等四十多个词。教师在复习中让学生重新把词汇在单元篇章中落实，再次在语境中加深对单词的理解。结合一轮复习资料的强化练习，学生对这话题的词汇就得以加深巩固。
教师可让学生用该单元的词汇来自由编故事，写随笔，使单元词汇得到再次运用。教师还可以把单元话题融入写作当中。比如，module2unit4的主题是WildLifeProtection，教师可给学生提出写作要求：请学生给美国笔友Tom写一封回信，介绍中国的野生动物保护情况。这样既锻炼学生的写作能力，单元词汇短语：habitat，protectionzone，reserve，naturepark，endangeredspecies…等也可以在写作过程中得到巩固和加强。
尽管有教师主张高三词汇复习可不依教材，教学材料可多种多样，笔者认为高三总复习还是应该有一条主线，而书本当之无愧是最好的选择。
二、读新闻素材拓展学生词汇面
英文报纸阅读的引入可以丰富教材词汇。英文报纸涉及到社会生活的方方面面，内容紧贴社会热点，潮流趣事，这些都是吸引学生的重要因素。
对英文报纸的处理，笔者以21世纪英文报为例，主要有以下的三步：
1.让学生限时阅读报纸篇章，完成相关阅读理解题并讲解。
2.进行报纸词汇积累。教师除要求学生记住每一期词汇集萃的重点词汇外，可与学生讨论报纸内容，强化学生词汇运用。以Teens752期Topic1：Messithemagician为例：学生阅读篇章，教师给出任务1：FindoutthecommentsonMessi’sgoal.学生找出评论词汇：①impressive.②“Messimagic”.③…describeditasunbelievable.④…magnificent...在对划线词汇进行讲解后，给出任务2：Usetheunderlinedwordstodescribeyourteacher.阅读学生作品的同时，老师可了解学生对词汇的掌握情况。
3.教师取报中好词汇编成题。这项工作需要教师投入较多的时间，但在高考复习过程中对于拓展学生的词汇起到积极的作用。仍然以Teens752期为例，笔者以填空形式汇编词汇题：①HequotedsomeoldChinesesayingstoi_______（clarify）hispoints.②IntheUEFAChampions，MessicreatedgreatdangerforBarcelona’so_______（theteamsorthepersonsyouarematchedagainst）…高考复习过程中，教师可每周汇编词汇填空题，学生在阅读的基础上，每周坚持做词汇训练题，提升了阅读能力同时拓展了词汇。由于英文报纸语篇内容涉及面广，长期阅读英文报纸对于促进学生的核心素养大有裨益。
三.利用词汇APP巧记词汇，拓展词汇
在高考总复习中进一步加强学生的单词记忆，教师可用词汇APP布置作业。词汇APP以图形并茂，形声具备的特点给单词记忆带来极大的趣味性。
目前常用的词汇记忆APP有：百词斩，百词斩爱阅读，人人词典，TutorABC，一起作业等。以百词斩为例，百词斩是一款网红背单词APP，可以离线使用，实现零流量背单词。使用百词斩帮助学生在高考中复习中积累单词，扩大词汇量，教师可让高三学生明确目标，坚定信念，以每天背50个词，坚持高三一学年。学生反馈，百词斩用于拓展词汇真的非常实用，因为百词斩整合了听音、拼写、组合、象形等元素，而且还提供词根词缀、形近词、例句等。在学生背诵单词的过程中，百词斩APP把所有的形式都呈现出来，用多种方法帮助学生记忆单词，效果明显。词汇背诵APP还能提供词汇量测试，学生可以月为单位进行词汇量测试。从词汇测试中获得的成就感可激发他们继续用词汇APP背单词的热情。
另外，人人词典也是非常值得推荐的一款英文词汇APP。相比百词斩，人人词典的短视频是其一大亮点。人人词典APP里有大量的原声电影节选片段，学生可通过视频下方的文稿听音并模仿读音。这样不仅可让学生在影片语境中学会单词，增长词汇量，还可以提升学生模仿朗读的能力。词汇APP绝对是学生们背诵单词的利器，值得推荐。
四、从高考真题的语篇中积累有用词汇和表达
高考真题套卷都是围绕考试大纲而命题，学生如果把一些能服务于写作的词从语篇中提炼出来并加以运用，不仅增加了自己的词汇量，而且还积累了很多作文语块。
以2018年全国卷I的A篇阅读Washington，D.C.BicycleTours为例。学生可积累与bicycletour的相关词汇：knowledgeableguides，tourroute，beequippedwith，reflectivevests，safetylights…。从阅读中积累下来的词汇贴近生活，具有实用性。如在考场上遇到tour相关话题的作文，学生的词汇储备能够帮助他们轻松地写好作文，解决“词穷”的问题。
高考真题的语篇题材广泛，涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史、地理与科学技术等各个方面，如果学生能坚持做完题后，从真题中积累词汇，久而久之，学生词汇的涉猎面也将得到扩大，英语学科的核心素养将得到提升。
结语：高考英语复习中，词汇教学的方式丰富多样。时代在发展，互联网，词汇手机APP等各具特色的新式词汇记忆辅助方式应该和传统的模块复习相结合。如何能在有限的高考复习时间中更高效地帮助学生记忆单词，运用单词，这需要每一个高中英语教师在教学中不断探索学习。以上是笔者在教学实践中的一点体会，同时也是2017年珠海市教育科研“十三五”规划第二批课题关于单词记忆研究的阶段性成果，希望与同行们共勉。
本论文为2017年珠海市教育科研“十三五”规划第二批（2017年度）课题 课题编号：2017KTZ05。课题名称《基于APP/PC端软件促进高中生英语单词记忆的实践研究——以珠海市“我爱记单词高中生背单词软件工程”为例》的阶段性成果
参考文献
[1]桂诗春.多视角下的英语词汇教学[M].上海：上海外语教育出版社，2013.
[2]张永琴.词块理论在高中英语词汇教学中的应用研究[D].山东师范大学，2014.
關键词：总复习;词汇;夯实基础;英文报纸;词汇APP;高考真题
高中新课改，提出英语教学的目标是培养具有中国情怀，国际视野和跨文化沟通能力的学生。高中英语教师应该致力于培养学生英语的语言能力，文化意识和思维品质，促进学生核心素养的发展。单词作为英语语言的基本，词汇记忆在英语教学中显得尤其重要。进入高考备考阶段，盲目机械地记单词会增加学生负担，难取得好效果。笔者总结多年教学经验，提出了以下几条高中英语复习词汇攻略。
一、以书本为线夯实基础知识
高考是对学生高中三年学习进行一个总考核，主要考察学生对高中知识的掌握及其语用能力。因为夯基提能是相辅相成的，词汇是英语的基本细胞，考生对词汇的掌握直接影响学生的英语成绩。只有帮助学生记住并拓展词汇量且懂得运用词汇，才能提高学生的英语学科核心素养。
高中三年的英语知识多，知识点比较分散，所以在词汇复习中，教师应以教材话题为主线，有条理地归纳讲解相关的话题词汇。如模块四unit1，主题是Womenofachievement，教师可引领学生复习的四会词汇就包括了achievement，welfare，project，institute，specialist，campaign，organization…等四十多个词。教师在复习中让学生重新把词汇在单元篇章中落实，再次在语境中加深对单词的理解。结合一轮复习资料的强化练习，学生对这话题的词汇就得以加深巩固。
教师可让学生用该单元的词汇来自由编故事，写随笔，使单元词汇得到再次运用。教师还可以把单元话题融入写作当中。比如，module2unit4的主题是WildLifeProtection，教师可给学生提出写作要求：请学生给美国笔友Tom写一封回信，介绍中国的野生动物保护情况。这样既锻炼学生的写作能力，单元词汇短语：habitat，protectionzone，reserve，naturepark，endangeredspecies…等也可以在写作过程中得到巩固和加强。
尽管有教师主张高三词汇复习可不依教材，教学材料可多种多样，笔者认为高三总复习还是应该有一条主线，而书本当之无愧是最好的选择。
二、读新闻素材拓展学生词汇面
英文报纸阅读的引入可以丰富教材词汇。英文报纸涉及到社会生活的方方面面，内容紧贴社会热点，潮流趣事，这些都是吸引学生的重要因素。
对英文报纸的处理，笔者以21世纪英文报为例，主要有以下的三步：
1.让学生限时阅读报纸篇章，完成相关阅读理解题并讲解。
2.进行报纸词汇积累。教师除要求学生记住每一期词汇集萃的重点词汇外，可与学生讨论报纸内容，强化学生词汇运用。以Teens752期Topic1：Messithemagician为例：学生阅读篇章，教师给出任务1：FindoutthecommentsonMessi’sgoal.学生找出评论词汇：①impressive.②“Messimagic”.③…describeditasunbelievable.④…magnificent...在对划线词汇进行讲解后，给出任务2：Usetheunderlinedwordstodescribeyourteacher.阅读学生作品的同时，老师可了解学生对词汇的掌握情况。
3.教师取报中好词汇编成题。这项工作需要教师投入较多的时间，但在高考复习过程中对于拓展学生的词汇起到积极的作用。仍然以Teens752期为例，笔者以填空形式汇编词汇题：①HequotedsomeoldChinesesayingstoi_______（clarify）hispoints.②IntheUEFAChampions，MessicreatedgreatdangerforBarcelona’so_______（theteamsorthepersonsyouarematchedagainst）…高考复习过程中，教师可每周汇编词汇填空题，学生在阅读的基础上，每周坚持做词汇训练题，提升了阅读能力同时拓展了词汇。由于英文报纸语篇内容涉及面广，长期阅读英文报纸对于促进学生的核心素养大有裨益。
三.利用词汇APP巧记词汇，拓展词汇
在高考总复习中进一步加强学生的单词记忆，教师可用词汇APP布置作业。词汇APP以图形并茂，形声具备的特点给单词记忆带来极大的趣味性。
目前常用的词汇记忆APP有：百词斩，百词斩爱阅读，人人词典，TutorABC，一起作业等。以百词斩为例，百词斩是一款网红背单词APP，可以离线使用，实现零流量背单词。使用百词斩帮助学生在高考中复习中积累单词，扩大词汇量，教师可让高三学生明确目标，坚定信念，以每天背50个词，坚持高三一学年。学生反馈，百词斩用于拓展词汇真的非常实用，因为百词斩整合了听音、拼写、组合、象形等元素，而且还提供词根词缀、形近词、例句等。在学生背诵单词的过程中，百词斩APP把所有的形式都呈现出来，用多种方法帮助学生记忆单词，效果明显。词汇背诵APP还能提供词汇量测试，学生可以月为单位进行词汇量测试。从词汇测试中获得的成就感可激发他们继续用词汇APP背单词的热情。
另外，人人词典也是非常值得推荐的一款英文词汇APP。相比百词斩，人人词典的短视频是其一大亮点。人人词典APP里有大量的原声电影节选片段，学生可通过视频下方的文稿听音并模仿读音。这样不仅可让学生在影片语境中学会单词，增长词汇量，还可以提升学生模仿朗读的能力。词汇APP绝对是学生们背诵单词的利器，值得推荐。
四、从高考真题的语篇中积累有用词汇和表达
高考真题套卷都是围绕考试大纲而命题，学生如果把一些能服务于写作的词从语篇中提炼出来并加以运用，不仅增加了自己的词汇量，而且还积累了很多作文语块。
以2018年全国卷I的A篇阅读Washington，D.C.BicycleTours为例。学生可积累与bicycletour的相关词汇：knowledgeableguides，tourroute，beequippedwith，reflectivevests，safetylights…。从阅读中积累下来的词汇贴近生活，具有实用性。如在考场上遇到tour相关话题的作文，学生的词汇储备能够帮助他们轻松地写好作文，解决“词穷”的问题。
高考真题的语篇题材广泛，涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史、地理与科学技术等各个方面，如果学生能坚持做完题后，从真题中积累词汇，久而久之，学生词汇的涉猎面也将得到扩大，英语学科的核心素养将得到提升。
结语：高考英语复习中，词汇教学的方式丰富多样。时代在发展，互联网，词汇手机APP等各具特色的新式词汇记忆辅助方式应该和传统的模块复习相结合。如何能在有限的高考复习时间中更高效地帮助学生记忆单词，运用单词，这需要每一个高中英语教师在教学中不断探索学习。以上是笔者在教学实践中的一点体会，同时也是2017年珠海市教育科研“十三五”规划第二批课题关于单词记忆研究的阶段性成果，希望与同行们共勉。
本论文为2017年珠海市教育科研“十三五”规划第二批（2017年度）课题 课题编号：2017KTZ05。课题名称《基于APP/PC端软件促进高中生英语单词记忆的实践研究——以珠海市“我爱记单词高中生背单词软件工程”为例》的阶段性成果
参考文献
[1]桂诗春.多视角下的英语词汇教学[M].上海：上海外语教育出版社，2013.
[2]张永琴.词块理论在高中英语词汇教学中的应用研究[D].山东师范大学，2014.