摘要：小学音乐教学过程中，采取拓展教学手段，能恰到好处地调动学生对音乐知识的探索兴趣，逐步夯实学生音乐基本功，形成优良的文化素养。本文主要围绕小学音乐教学，进一步分析拓展教学法在教学实践时的具体应用，希望能为小学音乐教学领域的研究抛砖引玉。
关键词：小学阶段;音乐教学;拓展方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
伴随素质教育呼声越来越高，众多小学学校针对音乐教学做出了改革，更强调培养小学生音乐艺术能力，帮助其打开音乐视野，形成优良的音乐艺术素养。经教学实践显示，应用拓展教学方法能高效挖掘音乐素材，缩短学生和音乐间的距离，令学生充分了解音乐作品，感受音乐价值与魅力。所以，广大音乐教师理应尝试拓展教学法，以此为学生带来良好的音乐学习体验。
一、結合音乐教材，拓展音乐内容
所谓拓展教学，实则就是在充分把握教材情况下，拓展音乐内容，达到“举一反三”的效果，确保学生在音乐学习过程中能尝试着“触类旁通”。因此，就需要音乐教师能深层次钻研音乐教材，找到音乐教材中的重难点，结合音乐教学目标，顺利推动课堂教学任务。
例如，在教学《划龙船》这一课内容时，教师就应充分展现大屏幕及其他媒体设备的优势，为学生播放端午节活动片段，比如“赛龙舟”视频，“包粽子”视频等，又或者可以立足网络渠道，搜集和划龙船有关的动漫作品，进而刺激学生视觉感受，让学生充分了解划龙及端午节文化意蕴，与音乐作品内容加以对比，从而增强音乐表现力及感知力。
二、走进学生生活，拓展音乐空间
音乐创作普遍以人类的现实生活为素材，因此大多音乐作品都能体现丰富的生活内容，为人类带来了众多情感因素。在小学音乐教学中，教师应密切观察现实状况，以保障学生和教材、学生和环境、音乐和生活间能进行高度关联，促进彼此互相作用，令音乐回归于学生现实生活，进而高效拓展音乐教学空间及内容。
比如，在教学《陀螺》这一课之际，伴随现实生活日渐发展，大多学生并未见过“陀螺”，所以教师在讲解本节课的音乐作品时，应提前为学生介绍“陀螺”，可以准备实物，拿在课堂上展示，并且邀请学生在课余时间共同玩耍“陀螺”。此外，教师也可以制作多媒体课件，为学生展示陀螺游戏技巧，以保障学生能结合生活经验，深层次了解《陀螺》中歌词的含义，保障后期演唱过程朗朗上口[1]。在课堂结束后，教师也可以指引学生结合自己现实生活中的玩具，自己创编歌词。这样一来，学生们兴趣异常高涨，既有效拓展了学生思维，又充分优化了音乐教学内容，令学生解锁了新的音乐学习技巧。
三、趣味导入内容，加深音乐体验
音乐课程教学时，若教师能在开课时有效抓住学生注意力，营造趣味且易于学生接受的音乐学习氛围，则可促使其对整节音乐课的学习内容充满浓厚的兴趣。所以，教师可以在课前准备这一环节，应用多媒体或者是游戏方法，为学生创设他们喜欢的音乐情境，从而进一步活跃学生的参与心理，加强学生对音乐课程知识的情感体验，促使其在情感方面深刻感受音乐作品。
例如，在教学《在农场里》这一部分内容时，教师就可以通过大屏幕或者是故事，为学生营造“农场里”场景图，渲染教学意境，刺激学生视觉感受，令其在情绪方面产生亲切之感。接着，令学生思考在农场中都存在哪些动物呢？并引导学生形成保护大自然以及热爱动物善待动物的意识。需要指明的一点是，在教师创设音乐教学情境时，应为学生营造易于学生体验的情景，这样才能保证情境的真实性[2]。比如，在这节课中，教师就可以带领学生一起模仿不同小动物的声音或者是走路姿势，加上学生在既往生活中对小动物的了解，以及个人生活经验，即可吸引所有的学生都参与到活动中来，促使他们将学习注意力放在音乐知识中，不断强化音乐学习实力。
四、把握主题旋律，品悟音乐精髓
每一个音乐作品，都有其独有的主题旋律，而这旋律恰恰就属于音乐作品的核心。由此可见，音乐音调和音乐作品表现力间具有密切相关的联系。教师在指导学生演唱音乐作品主题旋律时，要向学生表明，充分融入个人情感及感受，这样更利于学生深层次的把握音乐特点及音乐风格，进而促使其逐步生成鉴赏音乐作品的能力。所以，在教师带领学生欣赏以及演唱音乐作品过程中，一定要教会学生如何把握主题旋律，令学生先熟悉音乐作品，再尝试自己唱与思考，最终感受音乐内容。
例如，在指导学生学习《蜗牛与黄鹂鸟》之际，教师便可以结合主题旋律，自己分解歌词，重新创编歌词，在学生唱熟主题音乐之后，指导学生一边唱一边模仿动作。在学习主题音乐过程中，融入“黄鹂”动作以及“蜗牛”动作，这样便可令学生加深对音乐内容的理解与记忆印象，促使学生充分把握音乐情绪、音乐演唱力度以及演唱速度，完美展现音乐作品[3]。
结束语
综上所述，在小学音乐教学之际，适当拓展教学方法，足以收获预期中的音乐教学效果。因此，就需要音乐教师抓住音乐文化载体，联系学生兴趣、偏好，吸引学生参加音乐学习活动，帮助学生打开学习音乐的眼界，不断提高音乐学习水平。
参考文献
[1]周媛.奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂的必要性与影响[J].天津教育，2021（27）：129-130.
[2]吕丹.刍议小学音乐教学中如何运用拓展教学法[J].戏剧之家，2020（20）：108.
[3]张广勇.初探奥尔夫音乐教学法对小学音乐教学的影响[J].祖国，2017（01）：226.