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【摘 要】英语作为当今社会的国际语言，在我们日常生活中所体现的作用也越来越显著，阅读是人们主动获取信息的主要途径，也是人类进行文化交流必备条件。因而，当代社会对英语的学习和实践也越来越关注。阅读文本材料从而获取知识的能力，是对学习者语言掌握程度的体现。就从听、说、读、写四个方面来说，阅读一直是考试的重点，增强阅读技能，提高学生英语水平是当前高中英语教学的首要任务。
【关键词】高中英语 阅读 技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.062
高中英语是在初中英语基础上的提升和扩展，随着知识点的逐渐增多和难度的增强，很多学生对英语学习感到十分吃力。而阅读理解又是学好英语的重要方法之一，阅读是在第一语言环境中学习另一种语言的重要手段，它能够帮助学生对短文篇章结构的掌握，提高基础语言知识的运用能力，扩大知识面和增强文化基础，是对学生语言综合能力的训练和培养，因此在考试中占有较大分值。突破高中英语，提高阅读水平，可以采取以下几种方法：
一、鼓励学生养成良好的阅读习惯
很多学生的英语水平并不差，但是阅读效率却很低，找其原因，往往是由于阅读方法不规范导致了阅读水平无法提高，因此在教学过程中，教师要着重引导学生使用正确的阅读方法，鼓励学生养成良好的阅读习惯。由于受传统教育模式的影响，很多学生在阅读的时候喜欢逐字逐句地阅读，这样不仅会很大程度上降低阅读速度，导致无法理解全文，甚至可能造成对文章的错误理解。对于这种情况，教师可以在平时加强基础巩固，对单词的记忆，短语的应用和文章的背诵等都要严格把关，消除学生的心理顾虑，从而减轻他们在阅读时的紧张和焦虑。除此之外，还可以在进行阅读训练的时候应该限定时间，避免学生逐字逐句的阅读，提高阅读速度。还有一些学生在阅读时喜欢剑走偏锋，过分的重视细节，注重文章中的人物、地点、情境事件等，忽略了文章整体内容和中心思想，这样就无法理解短文所涵盖的意义和作者写作的意图，当然阅读水平也无法提高，对于这一类的学生，教师要格外关注，指导他们反复阅读，帮助学生分析理解，引导学生改正不良习惯。然而，争对有的学生在阅读的时候一遇到生词或陌生词组就查字典的情况，教师可以选择生词量适中的文章让学生练习，有意识的培养他们根据上下文推测生词意思的能力，帮助学生养成良好的阅读习惯。
二、引导学生掌握正确的阅读方法
阅读是一项技能，在根据不同目的和要求进行阅读时，要采用不同的阅读方法，必须遵循由浅到深、由简到难的原则。因此，提高英语阅读的能力必须注意正确的方法。在课堂上，教师可以提出几个典型的问题，让学生带着问题去阅读，寻找段落的主题句，理解文章大意。而且，一篇文章往往是围绕一个中心进行阐述，因而要有意识的锻炼学生抓住文章主题，找出中心句或中心段的能力。除此之外，教师还可以要求学生写一些短评或是摘要，摘录文章中的多频词汇，短语和长句等，锻炼对文章的理解和鉴赏能力，提高阅读效率。精读有利于学生把握上下文的联系，增强学生的概括能力。但是对于较长的文章不能精读，可以采用跳读的方法提取主旨大意，处理文章结构和段落信息的时候就可以略读，快速把握文章主题，从而达到获得正确信息的目的。在阅读文章的时候总会遇到不认识的单词，如果每次都查字典，不仅影响阅读速度，也会影响阅读时的情绪，所以解决这种情况最有效的方法就是通过上下文猜测，常见的猜测方法主要是可以通过作者的定义或解释，根据日常生活中的经验和结论，利用上下文与该词的逻辑关系等。
三、注重基础巩固
俗话说：“好的开始就等于成功了一半”，所以教师应该重视学生基础知识的学习和掌握，其中最为主要的就是词汇和语法。高中生英语底子弱，在英语阅读中，词汇量小是一个硬伤。阅读水平的提高离不开词汇的积累，这就要求教师在日常的教学过程中潜移默化的影响学生养成积累词汇的习惯。根据实际情况可以知道，约有三分之二的学生语音基础较为薄弱，导致单词记忆十分困难，对此，教师要注意对学生的语音方面进行强化，教会学生认识音标，掌握拼读规则，培养拼读能力，帮助学生开口，避免哑巴教学，这样能有效地提高学生单词记忆的速度和准确率，而且不容易遗忘。教材里面的词汇固然重要，但是试卷和练习题里面的多频词汇也要引起重视，掌握一定量的多频词汇，对考试和练习有很大的帮助。语法的训练需要借助长时间的阅读和理解，所以教师在对语法的教学过程中，可以通过对文章的讲解，将语法代入情境中，帮助学生理解，而且还要有一定量的练习进行巩固。
四、丰富文化视野
语言和文化之间有着密切的联系，语言是文化的载体，文化是语言的始源。民族之间的历史背景、风俗习惯、环境地理和思维方式的差异很大程度上表现在语言表达方式不同。中国与欧美国家在社会人文、传统风俗和价值取向的方面存在诸多差异，因此，教师在平时的教学过程中，除了引导学生学习英语基础知识之外，还要向学生介绍一些外国文化背景，了解西方人的崇拜信仰，隆重的节日，有趣的风俗。这些文化知识不仅丰富了学生的视野和知识面，有利于学生对阅读材料的消化储存，还提高了他们对阅读的兴趣，激发学生的阅读潜质。很大程度上增强了学生信心，提高了阅读效率。
五、指导学生进行系统训练
阅读能力的提高主要在于大量的实践，从而达到熟能生巧的目的。培养阅读技能，提高阅读能力，可以帮助学生在学习过程中对学习方法进行不断的总结和归纳，找出一套高效而又合适的方法。教师在对学生进行训练的时候，可以采取根据文章体裁或是题目的总结进行系统性的练习。英语文章包括记叙文、说明文、科普文、议论文等，教师可以根据不同文章的写作特点进行练习，帮助学生掌握一类文章的特点和阅读技巧，然后再应用到这一类的阅读文本中，从而降低了阅读的难度，提高阅读的速度和效率。除此之外，对题目的分类练习也是系统练习的重要手段，熟悉类似题型的提问方式，学生掌握了类似题型的解答方法，在做阅读理解题的时候，就能很快的找准解题方法，极大的提高了解题速率。
综上所述，结合学生的自身条件和受传统教育模式影响所养成的英语学习习惯，教师首先要帮助学生养成良好的学习习惯，注重基础知识的巩固，在日常学习生活中潜移默化的影响学生注意单词的积累和文化知识的丰富，通过提高学生的英语阅读能力来促进英语整体水平的发展。
【关键词】高中英语 阅读 技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.062
高中英语是在初中英语基础上的提升和扩展，随着知识点的逐渐增多和难度的增强，很多学生对英语学习感到十分吃力。而阅读理解又是学好英语的重要方法之一，阅读是在第一语言环境中学习另一种语言的重要手段，它能够帮助学生对短文篇章结构的掌握，提高基础语言知识的运用能力，扩大知识面和增强文化基础，是对学生语言综合能力的训练和培养，因此在考试中占有较大分值。突破高中英语，提高阅读水平，可以采取以下几种方法：
一、鼓励学生养成良好的阅读习惯
很多学生的英语水平并不差，但是阅读效率却很低，找其原因，往往是由于阅读方法不规范导致了阅读水平无法提高，因此在教学过程中，教师要着重引导学生使用正确的阅读方法，鼓励学生养成良好的阅读习惯。由于受传统教育模式的影响，很多学生在阅读的时候喜欢逐字逐句地阅读，这样不仅会很大程度上降低阅读速度，导致无法理解全文，甚至可能造成对文章的错误理解。对于这种情况，教师可以在平时加强基础巩固，对单词的记忆，短语的应用和文章的背诵等都要严格把关，消除学生的心理顾虑，从而减轻他们在阅读时的紧张和焦虑。除此之外，还可以在进行阅读训练的时候应该限定时间，避免学生逐字逐句的阅读，提高阅读速度。还有一些学生在阅读时喜欢剑走偏锋，过分的重视细节，注重文章中的人物、地点、情境事件等，忽略了文章整体内容和中心思想，这样就无法理解短文所涵盖的意义和作者写作的意图，当然阅读水平也无法提高，对于这一类的学生，教师要格外关注，指导他们反复阅读，帮助学生分析理解，引导学生改正不良习惯。然而，争对有的学生在阅读的时候一遇到生词或陌生词组就查字典的情况，教师可以选择生词量适中的文章让学生练习，有意识的培养他们根据上下文推测生词意思的能力，帮助学生养成良好的阅读习惯。
二、引导学生掌握正确的阅读方法
阅读是一项技能，在根据不同目的和要求进行阅读时，要采用不同的阅读方法，必须遵循由浅到深、由简到难的原则。因此，提高英语阅读的能力必须注意正确的方法。在课堂上，教师可以提出几个典型的问题，让学生带着问题去阅读，寻找段落的主题句，理解文章大意。而且，一篇文章往往是围绕一个中心进行阐述，因而要有意识的锻炼学生抓住文章主题，找出中心句或中心段的能力。除此之外，教师还可以要求学生写一些短评或是摘要，摘录文章中的多频词汇，短语和长句等，锻炼对文章的理解和鉴赏能力，提高阅读效率。精读有利于学生把握上下文的联系，增强学生的概括能力。但是对于较长的文章不能精读，可以采用跳读的方法提取主旨大意，处理文章结构和段落信息的时候就可以略读，快速把握文章主题，从而达到获得正确信息的目的。在阅读文章的时候总会遇到不认识的单词，如果每次都查字典，不仅影响阅读速度，也会影响阅读时的情绪，所以解决这种情况最有效的方法就是通过上下文猜测，常见的猜测方法主要是可以通过作者的定义或解释，根据日常生活中的经验和结论，利用上下文与该词的逻辑关系等。
三、注重基础巩固
俗话说：“好的开始就等于成功了一半”，所以教师应该重视学生基础知识的学习和掌握，其中最为主要的就是词汇和语法。高中生英语底子弱，在英语阅读中，词汇量小是一个硬伤。阅读水平的提高离不开词汇的积累，这就要求教师在日常的教学过程中潜移默化的影响学生养成积累词汇的习惯。根据实际情况可以知道，约有三分之二的学生语音基础较为薄弱，导致单词记忆十分困难，对此，教师要注意对学生的语音方面进行强化，教会学生认识音标，掌握拼读规则，培养拼读能力，帮助学生开口，避免哑巴教学，这样能有效地提高学生单词记忆的速度和准确率，而且不容易遗忘。教材里面的词汇固然重要，但是试卷和练习题里面的多频词汇也要引起重视，掌握一定量的多频词汇，对考试和练习有很大的帮助。语法的训练需要借助长时间的阅读和理解，所以教师在对语法的教学过程中，可以通过对文章的讲解，将语法代入情境中，帮助学生理解，而且还要有一定量的练习进行巩固。
四、丰富文化视野
语言和文化之间有着密切的联系，语言是文化的载体，文化是语言的始源。民族之间的历史背景、风俗习惯、环境地理和思维方式的差异很大程度上表现在语言表达方式不同。中国与欧美国家在社会人文、传统风俗和价值取向的方面存在诸多差异，因此，教师在平时的教学过程中，除了引导学生学习英语基础知识之外，还要向学生介绍一些外国文化背景，了解西方人的崇拜信仰，隆重的节日，有趣的风俗。这些文化知识不仅丰富了学生的视野和知识面，有利于学生对阅读材料的消化储存，还提高了他们对阅读的兴趣，激发学生的阅读潜质。很大程度上增强了学生信心，提高了阅读效率。
五、指导学生进行系统训练
阅读能力的提高主要在于大量的实践，从而达到熟能生巧的目的。培养阅读技能，提高阅读能力，可以帮助学生在学习过程中对学习方法进行不断的总结和归纳，找出一套高效而又合适的方法。教师在对学生进行训练的时候，可以采取根据文章体裁或是题目的总结进行系统性的练习。英语文章包括记叙文、说明文、科普文、议论文等，教师可以根据不同文章的写作特点进行练习，帮助学生掌握一类文章的特点和阅读技巧，然后再应用到这一类的阅读文本中，从而降低了阅读的难度，提高阅读的速度和效率。除此之外，对题目的分类练习也是系统练习的重要手段，熟悉类似题型的提问方式，学生掌握了类似题型的解答方法，在做阅读理解题的时候，就能很快的找准解题方法，极大的提高了解题速率。
综上所述，结合学生的自身条件和受传统教育模式影响所养成的英语学习习惯，教师首先要帮助学生养成良好的学习习惯，注重基础知识的巩固，在日常学习生活中潜移默化的影响学生注意单词的积累和文化知识的丰富，通过提高学生的英语阅读能力来促进英语整体水平的发展。