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心理学认为，注意是对一定事物的指向与集中。小学生课堂上的专注力是指小学生在课堂上一定时间内集中反映、关注某事物的心理活动的能力，也是小学生在课堂上有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段。如果小学生在课堂上不集中精力，不注意听讲，不注意记忆，不注意思考，那就什么也学不到，课后花十倍的时间去弥补，也收效甚微。所以，培养低年级小学生课堂的专注力非常重要。
兴趣是产生和保持注意力的主要条件。不管是谁，在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，小孩子也是如此。小学生的注意与兴趣有密切关系，直接兴趣是小学生无意注意的源泉，小学生的注意受兴趣所左右。
在课堂上，学生一般会关注这几个问题：这节课上的什么内容？是哪位老师上课？有没有游戏做？如果把几个问题弄得让学生满意了，那么他们的学习兴趣就被激发起来了，可能自始至终都会专注于这节课的学习。
1.教学内容要明确。
教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。很多情况下，由于教师满堂灌，学生不知道该学什么，该怎样去学，从而导致学习的积极性、主动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课堂教学中发挥学生的主体作用。所以，在每堂课的授课过程中，教师都要把重点讲解出来，让学生们能够根据重点的内容分配自己的注意力。教师要教会学生如何听课，如何在听课过程中分清主次，找到其中的逻辑关系，能够结合老师的提示和指導，将自己已经学过的知识点与新的知识点结合起来。学生是学习的主体，要给学生更多积极主动参与的任务和要求，让他们增强学习的责任感。因此，小学数学教师需要在摆正位置的基础上，给学生设计出更加精炼高效的课堂内容，让学生在老师高度组织化的授课模式下，高效的接受知识。
2.教学内容的呈现要直观
在小学数学教学中，运用多媒体进行辅助教学，能把知识的重难点设计成直观的图片和动态的推导过程，让学生在直观的感受中加深对知识的理解。由于多媒体具有丰富多彩的素材，有效利用多媒体可以提高学生的学习兴趣，使他们在探究知识时保持高度的注意力和积极性。例如，在教学导入时，利用多媒体展示动画效果，能够使学生的注意力快速集中，自然地进人学习中;在进行知识的重难点教学中，利用多媒体从多个角度对问题进行分析，可以扩展学生的思路，使他们真正理解和掌握知识。
3.教师的课堂语言要有吸引力
针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲。教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。
4.教师要不吝表扬
小学生的荣誉感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的社会效果。他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习。当学生取得好的成绩、获得成功时，要给他们祝贺和鼓励，荣誉感可以强化学习兴趣。在教学中应给子学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话、几个鼓励的掌声、一朵小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣。尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。
5.游戏促进学生专注于观察
我们可以利用数学游戏来激发学生的学习兴趣，给学生更多的机会让他们参与到游戏中，在游戏中发现观察、思考、判断等多种能力。低年级学生的注意力不容易集中，他们在理解问题上也有所欠缺，这就直接导致了一些学生数学学习中的困难。对于他们而言，如果可以吸引学生的兴趣，让学生精力集中，让他们善于观察和思考，那么学生的数学学习一定会取得进步。实际教学中我们可以利用数学游戏来促进学生的观察力。
6.游戏的设计要有针对性
在教学过程中，游戏的开展是为教学服务的。它的呈现必定是为了突出某一知识的重点或是突破某知识的难点而设计的，故而要有针对性。因此，教师在引导学生开展数学游戏时一定要严格按照教材内容的要求，适当设计游戏活动。否则游戏将毫无用武之地，变成累赘。例如在教学一年级上册《位置》中的上下左右时，我设计了一个“贴鼻子”的游戏，先出示一张小丑的脸，但是没有鼻子，吸引学生的注意力;接下来宣布我们要玩“贴鼻子”的游戏，并且说明游戏的规则是：贴鼻子的同学把眼睛蒙住，由班级全体同学用“上、下、左、右”这样的方位词帮助蒙眼睛的同学把老师准备好的鼻子贴到小丑的脸上。课堂气氛顿时活跃起来，每一名学生都争先恐后地举手要参与到游戏中去，其他同学都帮助蒙眼睛的同学，嘴里说着：“往左，右一点，往上，下一点”，很快就贴好了鼻子，并在愉快的游戏中不知不觉的掌握和区分了各个位置的关系。
综上所述，要提高低年级小学生课堂专注力，我们可以通过各种各样的方式方法，围绕提高他们的学习兴趣来进行。
兴趣是产生和保持注意力的主要条件。不管是谁，在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，小孩子也是如此。小学生的注意与兴趣有密切关系，直接兴趣是小学生无意注意的源泉，小学生的注意受兴趣所左右。
在课堂上，学生一般会关注这几个问题：这节课上的什么内容？是哪位老师上课？有没有游戏做？如果把几个问题弄得让学生满意了，那么他们的学习兴趣就被激发起来了，可能自始至终都会专注于这节课的学习。
1.教学内容要明确。
教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。很多情况下，由于教师满堂灌，学生不知道该学什么，该怎样去学，从而导致学习的积极性、主动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课堂教学中发挥学生的主体作用。所以，在每堂课的授课过程中，教师都要把重点讲解出来，让学生们能够根据重点的内容分配自己的注意力。教师要教会学生如何听课，如何在听课过程中分清主次，找到其中的逻辑关系，能够结合老师的提示和指導，将自己已经学过的知识点与新的知识点结合起来。学生是学习的主体，要给学生更多积极主动参与的任务和要求，让他们增强学习的责任感。因此，小学数学教师需要在摆正位置的基础上，给学生设计出更加精炼高效的课堂内容，让学生在老师高度组织化的授课模式下，高效的接受知识。
2.教学内容的呈现要直观
在小学数学教学中，运用多媒体进行辅助教学，能把知识的重难点设计成直观的图片和动态的推导过程，让学生在直观的感受中加深对知识的理解。由于多媒体具有丰富多彩的素材，有效利用多媒体可以提高学生的学习兴趣，使他们在探究知识时保持高度的注意力和积极性。例如，在教学导入时，利用多媒体展示动画效果，能够使学生的注意力快速集中，自然地进人学习中;在进行知识的重难点教学中，利用多媒体从多个角度对问题进行分析，可以扩展学生的思路，使他们真正理解和掌握知识。
3.教师的课堂语言要有吸引力
针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲。教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。
4.教师要不吝表扬
小学生的荣誉感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的社会效果。他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习。当学生取得好的成绩、获得成功时，要给他们祝贺和鼓励，荣誉感可以强化学习兴趣。在教学中应给子学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话、几个鼓励的掌声、一朵小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣。尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。
5.游戏促进学生专注于观察
我们可以利用数学游戏来激发学生的学习兴趣，给学生更多的机会让他们参与到游戏中，在游戏中发现观察、思考、判断等多种能力。低年级学生的注意力不容易集中，他们在理解问题上也有所欠缺，这就直接导致了一些学生数学学习中的困难。对于他们而言，如果可以吸引学生的兴趣，让学生精力集中，让他们善于观察和思考，那么学生的数学学习一定会取得进步。实际教学中我们可以利用数学游戏来促进学生的观察力。
6.游戏的设计要有针对性
在教学过程中，游戏的开展是为教学服务的。它的呈现必定是为了突出某一知识的重点或是突破某知识的难点而设计的，故而要有针对性。因此，教师在引导学生开展数学游戏时一定要严格按照教材内容的要求，适当设计游戏活动。否则游戏将毫无用武之地，变成累赘。例如在教学一年级上册《位置》中的上下左右时，我设计了一个“贴鼻子”的游戏，先出示一张小丑的脸，但是没有鼻子，吸引学生的注意力;接下来宣布我们要玩“贴鼻子”的游戏，并且说明游戏的规则是：贴鼻子的同学把眼睛蒙住，由班级全体同学用“上、下、左、右”这样的方位词帮助蒙眼睛的同学把老师准备好的鼻子贴到小丑的脸上。课堂气氛顿时活跃起来，每一名学生都争先恐后地举手要参与到游戏中去，其他同学都帮助蒙眼睛的同学，嘴里说着：“往左，右一点，往上，下一点”，很快就贴好了鼻子，并在愉快的游戏中不知不觉的掌握和区分了各个位置的关系。
综上所述，要提高低年级小学生课堂专注力，我们可以通过各种各样的方式方法，围绕提高他们的学习兴趣来进行。