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摘要：现代社会的进步，教育事业的勃发，课外辅导班的增加等多方因素使得很多小学生的学习压力也在上升。而且现代小学生接触网络世界的时间过早，对网络上的信息并没有多好的判断力。小学生接触到的负面信息和心理情绪也是比较敏感的，家长和教师如果对这些不良情绪和讯息放任，很容易造成小学生的心理健康问题。小学心理健康教育中，游戏辅导是很常见的一种引导方式，也是被小学生容易接受的。
关键词：游戏辅导; 小学生; 心理健康教育
前言
小学生产生心理健康问题的原因可以分为很多种，生活环境、教学环境、人际关系、自身的性格因素、或者不良信息都有可能导致小学生的心理出现问题。教师在进行小学心理健康教育的时候一定要观察好学生的状况，把游戏辅导教学应用到小学心理健康教育工作中让心理教育变得更生动化，运用游戏来发现小学生面临怎样的心理问。
一、游戏辅导在小学心理健康教育中的应用概述
游戏辅导在小学心理健康教育中，教师要将合作游戏和个人游戏穿插进行，既锻炼小学生的合作能力也要锻炼他们独立讲话和做游戏的能力。游戏辅导是对小学生性格和情绪的一种了解方式，很多心理游戏都是促进小学生学会从他人角度思考，或者是站在团队合作的基础上思考怎样做是正确的，培养小学生健康向上，乐于助人的健康心理。
二、游戲辅导在小学心理健康教育的具体运用
（一）亲子心理游戏的运用
小学生的很多行为习惯都是和家长在一起的时候模仿养成的，所以开展亲子游戏更有利于让家长给小学生树立榜样作用，催你家长发现小学生的心理问题，从而进行家校合作共同帮助小学生走出困境。第二，亲子游戏心理教育的方式也可以对小学生的教育不断优化，很多小学生面对的是很多辅导班，家长对孩子的心是好的但是小学生的学习压力在增加，心理负担也在加重。适当的游戏辅导可以增加亲子之间的亲密度，在游戏过程中家长和学生增加心理交流，促进双方互相理解。
比如说，家长和学生可以合作玩猜谜、借物竞赛、花样赛跑等等游戏，在问题的设置上，可以写一些关于亲子关系上的问题。例如“现在最希望帮助母亲的一件事。”“自家孩子最喜欢的事物是什么？”“和父亲相处最快乐的事情是什么时候？”，引导小学生和家人之间互相进行思考，思考怎样是正确的教育方式，以及孩子对这些教育的看法，中和家长和学生的心理，帮助小学生解决和家人之间的心理问题。
（二）小学心理游戏教学
心理游戏可以是小学生合作完成，也可以让学生个人进行单独游戏。小学生合作的心理游戏有很多种，比如让学生写下自己的名字，教师贴在不同学生的身上，让同学们互相猜自己背后的人名是谁，可以几个人一个小组的猜也可以全班学生一起猜。这样可以加进班级学生之间的关系，促进学生之间的交往，这对一些内向的学生是很好的交流机会。
还有学生之间的双人游戏，盲人背瘸腿人，让学生两两一组，一个扮演盲人，一个扮演瘸腿的人，看得见的学生指引看不见的学生进行障碍走路，锻炼学生之间的沟通能力和语言表达能力，路上可以让一两个学生来捣乱，也帮助学生锻炼解决事务的能力。运用游戏辅导 来锻炼学生们的各项交际能力，帮助学生解压，运用科学合理的心理游戏辅导来帮助学生开发大脑，促进学生个性和心性的成长。
（三）游戏辅导心理教育课程模式的转变
心理健康教育的传统课程模式一直是很机械化的，流程都是设置心理教育问题，让学生们通过心理游戏和活动得出本节课的教育重点。现在的小学生已经不适合传统心理教学的方式了，游戏辅助可以更好的转变教学模式，不再是机械式的游戏，应当增加游戏心理教学的可能性，让小学生自由发挥，教师也会更容易理解小学生的心理状况。
心理健康教学中，教师设计游戏的时候要保证每个学生的参与度，创建一个和谐轻松的氛围，让学生展现自己真实的性格和心理状态。让学生单独进行游戏的时候，教师可以和学生一起进行，近距离的观察学生的状态，看看是否有神色不明，颤抖等等不良状况。对这些不良问题的学生在课下进行单独的指导，单独指导的时候也可以先和学生开几个玩笑放松学生的情绪再进行正式的心理辅导，心理教育就是要让学生保持在一个正常平和的心态下进行。
心理辅导游戏教师可以在网络上搜集好，找寻适合小学生做的心理游戏，通过学生对心理游戏的反馈信息，在下次游戏辅导的时候进行科学的调整。让小学生主动参与到游戏中来，毫无防备的进行游戏，教师可以设置一些生活化的游戏，比如说上学路上的观察游戏，和家长之间的趣味故事会，学生们发表言论的过程也是表现自我的过程，教师通过这些可以发现学生的内在和生活问题，及时帮助其解决。
结语
小学心理健康教育中的游戏辅导，可以带动小学生的积极性，运用亲子游戏加强家校合作，设置教学情境把学生带入，搜寻一些有趣的心理游戏来检测学生们的心理健康状况。把游戏当做心理教育的一环，和学生们打好关系，多关心除了学习外的学生生活问题，从多方面帮助小学生解决他们的烦恼，防止心理问题扩散。游戏辅导可以更简便的发现和解决学生的心理问题，在小学心理健康教育中具有很大的意义。
参考文献：
[1]宋梦娇. 游戏辅导在小学心理健康教育中的运用[J]. 科学咨询（教育科研），2020，（11）：140-141.
[2]王敏. 如何在小学心理健康教育中运用游戏辅导[J]. 新课程（上），2019，（06）：229.
关键词：游戏辅导; 小学生; 心理健康教育
前言
小学生产生心理健康问题的原因可以分为很多种，生活环境、教学环境、人际关系、自身的性格因素、或者不良信息都有可能导致小学生的心理出现问题。教师在进行小学心理健康教育的时候一定要观察好学生的状况，把游戏辅导教学应用到小学心理健康教育工作中让心理教育变得更生动化，运用游戏来发现小学生面临怎样的心理问。
一、游戏辅导在小学心理健康教育中的应用概述
游戏辅导在小学心理健康教育中，教师要将合作游戏和个人游戏穿插进行，既锻炼小学生的合作能力也要锻炼他们独立讲话和做游戏的能力。游戏辅导是对小学生性格和情绪的一种了解方式，很多心理游戏都是促进小学生学会从他人角度思考，或者是站在团队合作的基础上思考怎样做是正确的，培养小学生健康向上，乐于助人的健康心理。
二、游戲辅导在小学心理健康教育的具体运用
（一）亲子心理游戏的运用
小学生的很多行为习惯都是和家长在一起的时候模仿养成的，所以开展亲子游戏更有利于让家长给小学生树立榜样作用，催你家长发现小学生的心理问题，从而进行家校合作共同帮助小学生走出困境。第二，亲子游戏心理教育的方式也可以对小学生的教育不断优化，很多小学生面对的是很多辅导班，家长对孩子的心是好的但是小学生的学习压力在增加，心理负担也在加重。适当的游戏辅导可以增加亲子之间的亲密度，在游戏过程中家长和学生增加心理交流，促进双方互相理解。
比如说，家长和学生可以合作玩猜谜、借物竞赛、花样赛跑等等游戏，在问题的设置上，可以写一些关于亲子关系上的问题。例如“现在最希望帮助母亲的一件事。”“自家孩子最喜欢的事物是什么？”“和父亲相处最快乐的事情是什么时候？”，引导小学生和家人之间互相进行思考，思考怎样是正确的教育方式，以及孩子对这些教育的看法，中和家长和学生的心理，帮助小学生解决和家人之间的心理问题。
（二）小学心理游戏教学
心理游戏可以是小学生合作完成，也可以让学生个人进行单独游戏。小学生合作的心理游戏有很多种，比如让学生写下自己的名字，教师贴在不同学生的身上，让同学们互相猜自己背后的人名是谁，可以几个人一个小组的猜也可以全班学生一起猜。这样可以加进班级学生之间的关系，促进学生之间的交往，这对一些内向的学生是很好的交流机会。
还有学生之间的双人游戏，盲人背瘸腿人，让学生两两一组，一个扮演盲人，一个扮演瘸腿的人，看得见的学生指引看不见的学生进行障碍走路，锻炼学生之间的沟通能力和语言表达能力，路上可以让一两个学生来捣乱，也帮助学生锻炼解决事务的能力。运用游戏辅导 来锻炼学生们的各项交际能力，帮助学生解压，运用科学合理的心理游戏辅导来帮助学生开发大脑，促进学生个性和心性的成长。
（三）游戏辅导心理教育课程模式的转变
心理健康教育的传统课程模式一直是很机械化的，流程都是设置心理教育问题，让学生们通过心理游戏和活动得出本节课的教育重点。现在的小学生已经不适合传统心理教学的方式了，游戏辅助可以更好的转变教学模式，不再是机械式的游戏，应当增加游戏心理教学的可能性，让小学生自由发挥，教师也会更容易理解小学生的心理状况。
心理健康教学中，教师设计游戏的时候要保证每个学生的参与度，创建一个和谐轻松的氛围，让学生展现自己真实的性格和心理状态。让学生单独进行游戏的时候，教师可以和学生一起进行，近距离的观察学生的状态，看看是否有神色不明，颤抖等等不良状况。对这些不良问题的学生在课下进行单独的指导，单独指导的时候也可以先和学生开几个玩笑放松学生的情绪再进行正式的心理辅导，心理教育就是要让学生保持在一个正常平和的心态下进行。
心理辅导游戏教师可以在网络上搜集好，找寻适合小学生做的心理游戏，通过学生对心理游戏的反馈信息，在下次游戏辅导的时候进行科学的调整。让小学生主动参与到游戏中来，毫无防备的进行游戏，教师可以设置一些生活化的游戏，比如说上学路上的观察游戏，和家长之间的趣味故事会，学生们发表言论的过程也是表现自我的过程，教师通过这些可以发现学生的内在和生活问题，及时帮助其解决。
结语
小学心理健康教育中的游戏辅导，可以带动小学生的积极性，运用亲子游戏加强家校合作，设置教学情境把学生带入，搜寻一些有趣的心理游戏来检测学生们的心理健康状况。把游戏当做心理教育的一环，和学生们打好关系，多关心除了学习外的学生生活问题，从多方面帮助小学生解决他们的烦恼，防止心理问题扩散。游戏辅导可以更简便的发现和解决学生的心理问题，在小学心理健康教育中具有很大的意义。
参考文献：
[1]宋梦娇. 游戏辅导在小学心理健康教育中的运用[J]. 科学咨询（教育科研），2020，（11）：140-141.
[2]王敏. 如何在小学心理健康教育中运用游戏辅导[J]. 新课程（上），2019，（06）：229.