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【内容摘要】课堂教学方法多样，然而在教学中，老师们常用的方法最多的还是课堂提问，然而提问的方法技巧，直接影响整节课的教学效果。物理教师在教学过程中如果能根据学生的实际情况，采取针对性提问、层次性提问性、灵活性提问等方法达到有效提问的目的，充分发挥有效提问的教学功效，促进学生物理思维的发展与创新能力的培养，从而有效地提高课堂教学效率。
【关键词】初中物理 课堂提问 方法
初中物理是一门理论与实践相结合的学科，在物理教学中，仅靠教学目标与教学方案不能从根本上提高课堂教学质量。在以往传统的初中物理教学过程中，大多数教师忽视了课堂提问的重要性，致使学生物理成绩不理想。因此，笔者认为在教学过程中，教师应当改变以往传统的教学方式，巧妙运用课堂提问教学模式，借助问题引领物理探究，进而提高学生的物理成绩，最终实现高效率课堂教学的目的。
一、提问要具有针对性，借助问题引领物理探究
在初中教育阶段，由于学生的学习能力相对比较薄弱，而物理教学又是一个内容十分复杂的学科。因此，笔者认为为了更好地帮助学生掌握相关物理知识点，教师应对学生采取有针对性的课堂提问，使学生对其产生浓厚学习热情，进一步使学生根据此问题展开有效的学习，进而使课堂提问得到有效利用，最终实现高效教学的目的。例如，在学习“物体的沉与浮”一节时，教师可以根据教学内容，向学生提出有效的问题，如：铁块为什么放入水中会迅速的下沉？而木块放入水中并不会出现迅速下沉的现象，反而是浮在上面？而这样有针对性的提问内容，对学生来说是比较常见的，同时教师对学生继续追问：为什么磁悬浮列车可以悬浮在铁轨上面，明明它体积很大的？通过以上这些有针对性的提问，可以有效促进学生进行思考，进而使课堂提问得到有效利用，最终使其发挥最大的作用与价值。
二、提问要具有层次性，借助问题引领物理探究
在初中物理教学过程中，教师除了对学生采取有针对性的课堂提问，来提高学生综合能力，还应对学生采取有层次性的课堂提问，这也是因为学生个体之间在学习物理学科上，是存在一定差异的。因此，笔者认为在教学过程中，教师必须要对学生进行深入了解，了解他们的学习能力与认知能力，并对学生采取一定的分层教学，使其积极参与到课堂提问活动中，进而满足不同学生的学习需求，最终使学生认识到物理课堂提问教学的乐趣。例如，在学习“多彩的光”一节时，教师可以向学生提出以下探究性问题，如：生活中每个物体都有属于自己的影子，那么一天当中，什么时间影子是很长的？什么时间影子又是很短的呢？由于这些提问对学生来说比较常见，为此会很容易引发学生的思考，学生经过一番思考后会得出结论，同时教师继续向学生进行追问：那么生活中随处可见的光是通过什么传播的呢？学生要想了解光的传播途径，必须要结合实际教材来进行探索，进而使学生进一步深入课堂提问中，最终使课堂提问得到有效发挥。
三、提问要具有灵活性，借助问题引领物理探究
随着我国教育事业的不断发展，灵活的课堂提问已经受到越来越多教育者所关注，因为灵活性的提问，不仅可以产生不同教学效果，同时也使抽象化的物理知识变得更加简单化、形象化，进而使学生能夠更好的了解与掌握相关知识点。因此，笔者认为在初中物理教学过程中，为了进一步提高学生综合能力，教师应采用灵活多变的课堂提问来开展教学，同时对学生给出的答案做出相应的评价，进而帮助学生迅速找到解题思路，最终加深学生对该知识点的理解与认识。例如，在学习“声音的特性”一节时，教师可以向学生提出以下问题，如：声音具备哪些特性？什么途径可以改变声音的特性呢？由于这种笼统的提问很难使学生理解声音的特性，此时教师可以通过向暖水壶中注水的方式，引导学生感受声音的特性，而这种较为直观的物体设计，可以有效使学生联想到声音的相关知识，进而将抽象化的物理知识变得更加简单化、形象化，最终使课堂发挥最大的作用与价值。综上所述，在教学过程中，采用灵活多变的课堂提问，不仅可以拓宽学生解题思路，使其学会从多个角度去解决问题，进而使其真正掌握相关知识点与技巧，最终使课堂教学效果达到预期的状态。
四、提问要结合实际教材，借助问题引领物理探究
在初中物理教学过程中，为了进一步使课堂提问发挥价值，教师还应结合实际教材，对学生进行课堂提问，因为教材是教学过程中的主要信息资源，一切教学内容都不应脱离最基本的教材，进而使教学效果达到预期的理想状态。因此，笔者认为教师必须要明确自身教学目的，为什么要向学生提出这样的问题？而有效的课堂提问，不仅是活跃课堂氛围的重要方式，同时也是帮助学生提高自身学习能力的重要教学内容。例如，在学习“家庭电路”一节时，教师在教学时，必须要对教材进行课前研究，并掌握此节教学内容的基本结构与重点内容，并对学生提出相关教学提问，进而在学生进行学习时不会使学生处于迷茫、晕头转向的情况，最终使学生将教学难点逐一攻破。总而言之，在教学过程中，为了提高课堂提问教学效果，教师必须结合实际教材才对学生进行提问，使学生依据此问题开展有效课堂学习活动，进而帮助学生更好地理解与认识相关知识点，最终使课堂提问发挥最大的作用与价值。
总而言之，物理教学在初中教育阶段，它不仅是学生必修的一门重要学科，同时也是培养学生创新思维与创新能力的重要教学内容。因此，笔者认为为了进一步提高学生综合能力，教师应进行有针对性的提问、有层次性的提问、有灵活性的提问、同时结合实际教材、联系实际生活来开展教学，进而提高课堂教学效果。
（作者单位：甘肃省白银市靖远县东湾中学）
【关键词】初中物理 课堂提问 方法
初中物理是一门理论与实践相结合的学科，在物理教学中，仅靠教学目标与教学方案不能从根本上提高课堂教学质量。在以往传统的初中物理教学过程中，大多数教师忽视了课堂提问的重要性，致使学生物理成绩不理想。因此，笔者认为在教学过程中，教师应当改变以往传统的教学方式，巧妙运用课堂提问教学模式，借助问题引领物理探究，进而提高学生的物理成绩，最终实现高效率课堂教学的目的。
一、提问要具有针对性，借助问题引领物理探究
在初中教育阶段，由于学生的学习能力相对比较薄弱，而物理教学又是一个内容十分复杂的学科。因此，笔者认为为了更好地帮助学生掌握相关物理知识点，教师应对学生采取有针对性的课堂提问，使学生对其产生浓厚学习热情，进一步使学生根据此问题展开有效的学习，进而使课堂提问得到有效利用，最终实现高效教学的目的。例如，在学习“物体的沉与浮”一节时，教师可以根据教学内容，向学生提出有效的问题，如：铁块为什么放入水中会迅速的下沉？而木块放入水中并不会出现迅速下沉的现象，反而是浮在上面？而这样有针对性的提问内容，对学生来说是比较常见的，同时教师对学生继续追问：为什么磁悬浮列车可以悬浮在铁轨上面，明明它体积很大的？通过以上这些有针对性的提问，可以有效促进学生进行思考，进而使课堂提问得到有效利用，最终使其发挥最大的作用与价值。
二、提问要具有层次性，借助问题引领物理探究
在初中物理教学过程中，教师除了对学生采取有针对性的课堂提问，来提高学生综合能力，还应对学生采取有层次性的课堂提问，这也是因为学生个体之间在学习物理学科上，是存在一定差异的。因此，笔者认为在教学过程中，教师必须要对学生进行深入了解，了解他们的学习能力与认知能力，并对学生采取一定的分层教学，使其积极参与到课堂提问活动中，进而满足不同学生的学习需求，最终使学生认识到物理课堂提问教学的乐趣。例如，在学习“多彩的光”一节时，教师可以向学生提出以下探究性问题，如：生活中每个物体都有属于自己的影子，那么一天当中，什么时间影子是很长的？什么时间影子又是很短的呢？由于这些提问对学生来说比较常见，为此会很容易引发学生的思考，学生经过一番思考后会得出结论，同时教师继续向学生进行追问：那么生活中随处可见的光是通过什么传播的呢？学生要想了解光的传播途径，必须要结合实际教材来进行探索，进而使学生进一步深入课堂提问中，最终使课堂提问得到有效发挥。
三、提问要具有灵活性，借助问题引领物理探究
随着我国教育事业的不断发展，灵活的课堂提问已经受到越来越多教育者所关注，因为灵活性的提问，不仅可以产生不同教学效果，同时也使抽象化的物理知识变得更加简单化、形象化，进而使学生能夠更好的了解与掌握相关知识点。因此，笔者认为在初中物理教学过程中，为了进一步提高学生综合能力，教师应采用灵活多变的课堂提问来开展教学，同时对学生给出的答案做出相应的评价，进而帮助学生迅速找到解题思路，最终加深学生对该知识点的理解与认识。例如，在学习“声音的特性”一节时，教师可以向学生提出以下问题，如：声音具备哪些特性？什么途径可以改变声音的特性呢？由于这种笼统的提问很难使学生理解声音的特性，此时教师可以通过向暖水壶中注水的方式，引导学生感受声音的特性，而这种较为直观的物体设计，可以有效使学生联想到声音的相关知识，进而将抽象化的物理知识变得更加简单化、形象化，最终使课堂发挥最大的作用与价值。综上所述，在教学过程中，采用灵活多变的课堂提问，不仅可以拓宽学生解题思路，使其学会从多个角度去解决问题，进而使其真正掌握相关知识点与技巧，最终使课堂教学效果达到预期的状态。
四、提问要结合实际教材，借助问题引领物理探究
在初中物理教学过程中，为了进一步使课堂提问发挥价值，教师还应结合实际教材，对学生进行课堂提问，因为教材是教学过程中的主要信息资源，一切教学内容都不应脱离最基本的教材，进而使教学效果达到预期的理想状态。因此，笔者认为教师必须要明确自身教学目的，为什么要向学生提出这样的问题？而有效的课堂提问，不仅是活跃课堂氛围的重要方式，同时也是帮助学生提高自身学习能力的重要教学内容。例如，在学习“家庭电路”一节时，教师在教学时，必须要对教材进行课前研究，并掌握此节教学内容的基本结构与重点内容，并对学生提出相关教学提问，进而在学生进行学习时不会使学生处于迷茫、晕头转向的情况，最终使学生将教学难点逐一攻破。总而言之，在教学过程中，为了提高课堂提问教学效果，教师必须结合实际教材才对学生进行提问，使学生依据此问题开展有效课堂学习活动，进而帮助学生更好地理解与认识相关知识点，最终使课堂提问发挥最大的作用与价值。
总而言之，物理教学在初中教育阶段，它不仅是学生必修的一门重要学科，同时也是培养学生创新思维与创新能力的重要教学内容。因此，笔者认为为了进一步提高学生综合能力，教师应进行有针对性的提问、有层次性的提问、有灵活性的提问、同时结合实际教材、联系实际生活来开展教学，进而提高课堂教学效果。
（作者单位：甘肃省白银市靖远县东湾中学）