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◆摘 要：为解决农村偏远地区适龄儿童少年就学困难，各级政府和教育主管部门加强寄宿制学校建设，为大部分农村初中以上学校建成了学生公寓楼、餐厅，农村学校寄宿条件得到极大改善。但就目前学校公寓人住情况来看，普遍存在人住率不高、公共资源空置浪费的问题，与此同时，大量寄宿生租住校外，存在较大管理漏洞和安全隐患，学校面临巨大管理压力。本文通过对相关问题的调查分析，以期破解寄宿制学校住宿管理面临的难题。
◆关键词：农村寄宿制学校;住宿管理;问题;对策
1强化学校的管理制度和柔性教育
强化学校的管理制度不等于制定过于严苛的管理制度，所谓强化，是指对实际制度的科学化完善，其本质是更加合理和贴合人性。同时学校在进行日常的管理工作时，也要借鉴现代的“柔性教育”的相关理念。“柔性教育”是近几年来相关学者根据实际研究而得出的新型教育理念，其主旨在于“通过精神层次的柔性梳理，对问题学生进行人格纠正和品行改造”。对此，农村寄宿制学校更适合采用此种新时代的科学教育理念，应在尊重天性的立场上对学生采取柔性措施，使学生感受到被尊重、被理解，这样的管理方式，才是正确解决问题的科学方略。柔性教育需要结合实际，不能一味纵容，盲目模仿，对此，学校应该深刻理解柔性教育的本质，并结合学校内部的问题学生的实际情况制定管理方案，这才是解决农村寄宿制学校中问题学生的正确办法。
2明确安全事故责任
农村寄宿制学校在建设过程中，需要完善责任制度，保证每位教师都能够明确自身的责任，这样当出现安全事故时，才能够第一时间找到相应的负责人，更好地解决问题，教师在这过程中更加需要重视起自身的职责，对于自己管理的区域需要进行定期检查。在这基础上还应该建立责任管理制度，对没有明确自己职责的教师进行严肃处理，保证教师更好地为学生服务，保证学生的安全。
3优化校园周围环境
农村寄宿制学校会受到周围环境的影响，那么学校领导就需要在这过程中与相关部门进行沟通，对于学校周围存在问题的摊位进行整治，减少一些不法商贩的存在，更好地保证学生的人身安全，还需要在这过程中禁止闲杂人等出入校门，减少劳动的工作人员，更好地保护校园环境。学校更加需要严加管理，禁止学生擅自离开校园，保证学生的安全，要求学校保安不问断地进行巡逻，保证不会存在安全隐患。
4重视情感教育，增进情感的认同
农村寄宿制学校兼有双重职能，一是教书育人，二是提供生活服务。学校要明确自身责任，进一步加强情感教育，以增进学生对学校的认同感。对于寄宿制学校的学生而言，他们远离家人，更渴望在情感上得到关怀，而目前不少寄宿制学校采用军事化管理方式，学生大多生活于单调封闭的空间，这极易使其产生情感上、心理上的烦闷情绪，如果教师对学生的内心世界不够重视，将极不利于学生身心的健康发展，而学生的心理健康问题是校园欺凌行为产生的重要诱因。对此，农村寄宿制学校要丰富校园文化生活，为学生提供集体活动的机会，以增进学生和教师、学生和学生之间的情感交流。例如，学校可充分利用当地的文化特色组织多种活动，为学生提供一个实现自我价值的平台，让学生都有表现自己、施展才华的机会，增强学生对学校的认同感和归属感，从而减少校园欺凌行为。
5丰富学生的业余生活
住宿生与普通学生的区别在于住宿生全天24小时都在学校，不出校门，没有学校外的生活。如果学校不能丰富他们的业余生活，他们势必会感觉烦闷、无聊，降低对学校的好感。有的初中学生撒谎称病溜出学校，更有甚者半夜偷偷溜出学校，这为学校管理带来了极大的不便，也带来了安全隐患。为此，学校或年级组应充分利用学校场地或器材，开展不同形式的文体活动，吸引学生注意力，让他们在丰富多彩的校园活动中感受到校园生活的有趣，减少溜出校门的想法。如在班级间和寝室之间举行简单的篮球赛、乒乓球比赛、跳绳比赛、朗诵比赛、英语角活动、唱歌活动、跳舞活动等。这些活动一方面丰富了学生的课外生活，另一方面也使学生得到了多元化的发展，对于学生的长远发展是十分有利的。
6注重家庭与学校的教育配合
学校应与家长增加沟通，对学生的全面教育离不开家庭部分。许多疏于家庭教育的学生会出现“谎报学校、谎报家长”的恶劣现象，这都是由于家庭和学校沟通较少、教育配合不够而产生的。初中生处在青春期这一重要时期，往往容易被社会的其他诱惑所迷而步入歧途，对此，寄宿制学校作为监管的主体，更要在与家庭沟通中占据主动地位，增强沟通次数，保证沟通效率，确保家庭教育观念的正确。在“家”与“校”的沟通过程中，学校必须和家庭的教育理念达成一致，并对“问题学生”的全面教育更有针对性地提出教育方案，不要为了“沟通”而“沟通”，切实将“家校沟通”贯彻到细处，才是从根本解决寄宿“问题学生”的有效方式。
7结束语
综上，笔者建议生活教师在管理过程中需要时刻保持警惕，从多个方面考虑学生的安全问题，学校需要对教师进行定期培训，更新教师的发展理念，还需要提升教师的安全管理意识，让教师能够意识到安全管理对于学生的重要性，这样家长才会满意，学校才会稳定向前发展。
参考文献
[1]郭婉君.生活教育视域下农村寄宿制学校学生管理个案研究[D].
[2]馬福全.我国农村寄宿制学校管理的瓶颈与突破[J].教学与管理（中学版），2018（12）：14-17.
◆关键词：农村寄宿制学校;住宿管理;问题;对策
1强化学校的管理制度和柔性教育
强化学校的管理制度不等于制定过于严苛的管理制度，所谓强化，是指对实际制度的科学化完善，其本质是更加合理和贴合人性。同时学校在进行日常的管理工作时，也要借鉴现代的“柔性教育”的相关理念。“柔性教育”是近几年来相关学者根据实际研究而得出的新型教育理念，其主旨在于“通过精神层次的柔性梳理，对问题学生进行人格纠正和品行改造”。对此，农村寄宿制学校更适合采用此种新时代的科学教育理念，应在尊重天性的立场上对学生采取柔性措施，使学生感受到被尊重、被理解，这样的管理方式，才是正确解决问题的科学方略。柔性教育需要结合实际，不能一味纵容，盲目模仿，对此，学校应该深刻理解柔性教育的本质，并结合学校内部的问题学生的实际情况制定管理方案，这才是解决农村寄宿制学校中问题学生的正确办法。
2明确安全事故责任
农村寄宿制学校在建设过程中，需要完善责任制度，保证每位教师都能够明确自身的责任，这样当出现安全事故时，才能够第一时间找到相应的负责人，更好地解决问题，教师在这过程中更加需要重视起自身的职责，对于自己管理的区域需要进行定期检查。在这基础上还应该建立责任管理制度，对没有明确自己职责的教师进行严肃处理，保证教师更好地为学生服务，保证学生的安全。
3优化校园周围环境
农村寄宿制学校会受到周围环境的影响，那么学校领导就需要在这过程中与相关部门进行沟通，对于学校周围存在问题的摊位进行整治，减少一些不法商贩的存在，更好地保证学生的人身安全，还需要在这过程中禁止闲杂人等出入校门，减少劳动的工作人员，更好地保护校园环境。学校更加需要严加管理，禁止学生擅自离开校园，保证学生的安全，要求学校保安不问断地进行巡逻，保证不会存在安全隐患。
4重视情感教育，增进情感的认同
农村寄宿制学校兼有双重职能，一是教书育人，二是提供生活服务。学校要明确自身责任，进一步加强情感教育，以增进学生对学校的认同感。对于寄宿制学校的学生而言，他们远离家人，更渴望在情感上得到关怀，而目前不少寄宿制学校采用军事化管理方式，学生大多生活于单调封闭的空间，这极易使其产生情感上、心理上的烦闷情绪，如果教师对学生的内心世界不够重视，将极不利于学生身心的健康发展，而学生的心理健康问题是校园欺凌行为产生的重要诱因。对此，农村寄宿制学校要丰富校园文化生活，为学生提供集体活动的机会，以增进学生和教师、学生和学生之间的情感交流。例如，学校可充分利用当地的文化特色组织多种活动，为学生提供一个实现自我价值的平台，让学生都有表现自己、施展才华的机会，增强学生对学校的认同感和归属感，从而减少校园欺凌行为。
5丰富学生的业余生活
住宿生与普通学生的区别在于住宿生全天24小时都在学校，不出校门，没有学校外的生活。如果学校不能丰富他们的业余生活，他们势必会感觉烦闷、无聊，降低对学校的好感。有的初中学生撒谎称病溜出学校，更有甚者半夜偷偷溜出学校，这为学校管理带来了极大的不便，也带来了安全隐患。为此，学校或年级组应充分利用学校场地或器材，开展不同形式的文体活动，吸引学生注意力，让他们在丰富多彩的校园活动中感受到校园生活的有趣，减少溜出校门的想法。如在班级间和寝室之间举行简单的篮球赛、乒乓球比赛、跳绳比赛、朗诵比赛、英语角活动、唱歌活动、跳舞活动等。这些活动一方面丰富了学生的课外生活，另一方面也使学生得到了多元化的发展，对于学生的长远发展是十分有利的。
6注重家庭与学校的教育配合
学校应与家长增加沟通，对学生的全面教育离不开家庭部分。许多疏于家庭教育的学生会出现“谎报学校、谎报家长”的恶劣现象，这都是由于家庭和学校沟通较少、教育配合不够而产生的。初中生处在青春期这一重要时期，往往容易被社会的其他诱惑所迷而步入歧途，对此，寄宿制学校作为监管的主体，更要在与家庭沟通中占据主动地位，增强沟通次数，保证沟通效率，确保家庭教育观念的正确。在“家”与“校”的沟通过程中，学校必须和家庭的教育理念达成一致，并对“问题学生”的全面教育更有针对性地提出教育方案，不要为了“沟通”而“沟通”，切实将“家校沟通”贯彻到细处，才是从根本解决寄宿“问题学生”的有效方式。
7结束语
综上，笔者建议生活教师在管理过程中需要时刻保持警惕，从多个方面考虑学生的安全问题，学校需要对教师进行定期培训，更新教师的发展理念，还需要提升教师的安全管理意识，让教师能够意识到安全管理对于学生的重要性，这样家长才会满意，学校才会稳定向前发展。
参考文献
[1]郭婉君.生活教育视域下农村寄宿制学校学生管理个案研究[D].
[2]馬福全.我国农村寄宿制学校管理的瓶颈与突破[J].教学与管理（中学版），2018（12）：14-17.