函数作为压轴题是历年来高考的热点，一般以函数为载体考查学生的基本数学素养以及运用数学思想分析、探究和解决问题的能力.近两年江苏高考数学的“导数与函数”问题，承继了以往“逻辑性、探索性、综合性”的特点，更注重于基础知识和基本技能的运用，较往年的难度有所下降.
　　学生运用这种方法时，难在如何去分析、发现、构造出符合题意的函数。教师在教学过程中要系统地加以训练， 不能只是散布在解题的过程中，要引导学生结合不等式结构，合理联想， 找到能够反映所要证不等式特征的函数.适当进行针对练习，让学生反复体会，逐步理解并熟练掌握构造函数的解题思路.
　　四、对高三教学的思考
　　思考1 函数单调性的考查具有层次性.函数的单调性在高考试题中的重要地位是不可小觑的.回顾江苏2011 年卷第 19 题与2010 年卷第20 题都考查了函数的单调性，第1小问都属于基础题.因此高考复习必须强化基本概念，要回归课本，重视教材.
　　思考2 函数性质与不等式的综合，特别是与方程根的分布交汇是高考的热点和难点，命题有创新的空间，作为压轴题考查的可能性依然较大.
　　思考3 数形结合思想是学习函数最重要的目标，数学课堂教学中要对学生着意引导和训练，使他们在应用中感悟，在类比中反思，不仅训练数与形的转化能力，由数想图、画图的能力，还需提升迁移思维能力.