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摘要：初中阶段是学生成长的重要阶段，在这个阶段学生心理和身体都发生了变化，可以称为学生的黄金时代，在此期间由于成长的变化，许多学生将面临各种各样的挑战。因此，加强学生的德育工作尤为重要，班主任应以身作则为学生树立好榜样，但德育工作仍然存在很多问题，如何更好地开展德育工作，如何提高德育工作的实效性，所有这些都需要引起教师的注意，本文主要就初中德育管理工作时效性问题作出一些建议及策略，以供参考。
关键词：初中德育管理;工作实效性;问题;策略
引言：
当前大多数班主任更加关注学生的学业成绩，常常忽略了为学生提供适当的德育教育。然而，由于在素质教育中不能低估德育教育，提高学生的学业成绩已成为班主任的教育重要任务，同时初中班主任还应加强初中生德育工作，帮助学生树立正确的价值观和世界观，发展适合学生成长以及符合社会主义精神文明建设的德育教育。因此，初中班主任应明确德育工作中存在的问题，不断寻找提高德育实效性并找出提高学生综合素质的方法和策略。
1初中德育管理现状
1.1对学生的人格个性的忽视
对于班主任来说一个班级的学生太多，在管理过程中很容易用同样的方式完成所有工作，一刀切的现象严重。通常班主任和科任教师会创建统一的规则以促进班级的管理，因为学生必须遵循统一的班规校纪。但是初中的学生已经有了自我认知的能力，渴望得到认可和得到尊重，这个阶段也是塑造初中生对世界观，人生观和价值观树立的重要过程。但学校和教师经常忽略学生的个体差异，这种千篇一律的管理方法不能为不同个性的学生提供良好的德育教育效果，有些事情会加剧学生的反叛心理，这无助于建立良好的师生关系。
1.2对学生心理特征的忽视
初中生的心理水平非常虚弱，而且往往更加敏感，对于老师和父母的不合理要求经常会感到无助或不舒服，初中生的身高和成年人差不多，但是在生理和心理上他们仍然是未成年人。在这个阶段，许多学生都有自己的小秘密，由于性格不同每个人的行为也会有所不同。因此，在初中生的德育过程中忽视学生的心理特征会导致不良后果，即使老师的出发点很好，也会给学生的心留下不好的印象。所以有必要根据学生的心理特点采取有效的德育管理方法，确保学生保持健康的心理素质，并很好的接受德育教育也是班主任的重要工作。
1.3需要提高班主任的管理质量
班主任是每天与学生在一起时间最多的老师，也是在课堂上投入最大努力的老师，班主任是学生德育教育的重要指南，也是对学生教育投入最大精力的老师，但是作为班主任的老师，必须参加各种活动来改善管理和专业水平。在这个过程中班主任的注意力不能分散，如果学校没有对班主任进行德育教育管理方面的专门教育培训，班主任管理方法不当会产生不利的后果。因此，在教师的德育工作中，提高教师管理质量是必不可少的，有必要引起学校和教师的广泛关注。
2提高初中德育管理工作实效性的策略
2.1德育观念的变化创新
鉴于传统教学模式对教育者的深远影响，班主任需要改变教育观念，在负责教与学的同时还要在德育教育人才方面做得很好。为此以学生为中心的教室教师必须首先充分了解学生的实际情况，并结合所有方面的信息以统一学校以及家庭和社会的教育，创建和谐的学习环境。其次，班主任加强与学生父母的沟通，通过与父母的定期接触，帮助家长了解学生的成长，在学校教育中心为家庭建立家庭教育任务，并利用家庭教育弥补学校教师的不足。最后，班主任应根据学生的家庭教育状况为学生制定适当的德育教育计划，为学生建立正确的思维方式，并通过学生的成长影响家庭价值观来提高德育教育的时效性。
2.2提高对班主任的德育教育水平
为了提高班主任的德育教育水平有两种方法可以进行实施，一方面，班主任需要提高自身的专业素养，提高科研技能并通过不断的研究和探索打下坚实的基础，为开展有效和高质量的教育活动。同时，班主任通过不断的自我发展为学生树立班主任的良好形象，对学生产生微妙的影响，有助于和帮助学生积极学习并培养学生良好的品德，因此班主任应根据初中生的特点开展各种道德实践活动。例如，班主任老师可以培养学生对体育活动中团结与合作的思考，学生尊重他们的音乐活动并确保自己学会听音乐。另一方面，班主任老师以“实时新闻讨论”为主题与时俱进，同时让学生学习相应的家庭道德、道德素质和法律知识，讨论家庭和社会知识等多个层面，然后达到促进学生全面发展的目的。
2.3不断扩展德育教学方法
为了提高学生的学习兴趣并提高学习效率，发展学生的优良思想品质，班主任应扩大德育工作方法，开展丰富的德育教学活动。比如，一个班主任老师可以将学生分成几组，然后以小组形式进行演讲比赛，在收集和准备演讲材料的过程中，学生可以对德育教育有更深入的了解，并对自己有更好的了解，严格的要求最终可以达到提高学生道德素质的目的。再比如，班主任老师让学生素描，让所有学生参加素描表演以参加教育活动，加强学生之间的互动，激活教室气氛并为学生创造一个良好的学习环境。在规划方案的过程中，学生可以利用自己的潜力，并充分利用其主观能动性，以提高初中生的包容性技能并促进整体发展。
结束语：
德育是现代学生成长教育的基本要求，也是负责任教师专业发展的要求。班主任必须在课堂管理活动中不断提高他们的德育管理技能，并指导学生树立正确的价值观，必须在实践中进行德育教育以使学生的教育获得事半功倍的效果。教师必须为学生的健康发展做出自己的努力，继续提高德育教育管理技能，使学生在各个方面都有进步。
參考文献：
[1]陈雄生.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].初中教学参考，2018，（15）：62-63. DOI：10.3969/j.issn.1674-6058.2018.15.040.
[2]陈刚.初中班主任德育工作实效性的探究[J].当代人，2018，（6）：157. DOI：10.3969/j.issn.1005-0981.2018.06.155.
[3]袁丽萍.当前初中生德育教育中存在的问题及应对措施探析[J].教育界，201515（34）：31.
[4]程鸿.初中班主任德育工作实效性的对策[J].文理导航（中旬），2015，19（1）：92.
[5]李卫.初中德育的实效性探析[J].新课程·初中，2015，16（7）：11.
重庆市黔江区舟白初级中学
关键词：初中德育管理;工作实效性;问题;策略
引言：
当前大多数班主任更加关注学生的学业成绩，常常忽略了为学生提供适当的德育教育。然而，由于在素质教育中不能低估德育教育，提高学生的学业成绩已成为班主任的教育重要任务，同时初中班主任还应加强初中生德育工作，帮助学生树立正确的价值观和世界观，发展适合学生成长以及符合社会主义精神文明建设的德育教育。因此，初中班主任应明确德育工作中存在的问题，不断寻找提高德育实效性并找出提高学生综合素质的方法和策略。
1初中德育管理现状
1.1对学生的人格个性的忽视
对于班主任来说一个班级的学生太多，在管理过程中很容易用同样的方式完成所有工作，一刀切的现象严重。通常班主任和科任教师会创建统一的规则以促进班级的管理，因为学生必须遵循统一的班规校纪。但是初中的学生已经有了自我认知的能力，渴望得到认可和得到尊重，这个阶段也是塑造初中生对世界观，人生观和价值观树立的重要过程。但学校和教师经常忽略学生的个体差异，这种千篇一律的管理方法不能为不同个性的学生提供良好的德育教育效果，有些事情会加剧学生的反叛心理，这无助于建立良好的师生关系。
1.2对学生心理特征的忽视
初中生的心理水平非常虚弱，而且往往更加敏感，对于老师和父母的不合理要求经常会感到无助或不舒服，初中生的身高和成年人差不多，但是在生理和心理上他们仍然是未成年人。在这个阶段，许多学生都有自己的小秘密，由于性格不同每个人的行为也会有所不同。因此，在初中生的德育过程中忽视学生的心理特征会导致不良后果，即使老师的出发点很好，也会给学生的心留下不好的印象。所以有必要根据学生的心理特点采取有效的德育管理方法，确保学生保持健康的心理素质，并很好的接受德育教育也是班主任的重要工作。
1.3需要提高班主任的管理质量
班主任是每天与学生在一起时间最多的老师，也是在课堂上投入最大努力的老师，班主任是学生德育教育的重要指南，也是对学生教育投入最大精力的老师，但是作为班主任的老师，必须参加各种活动来改善管理和专业水平。在这个过程中班主任的注意力不能分散，如果学校没有对班主任进行德育教育管理方面的专门教育培训，班主任管理方法不当会产生不利的后果。因此，在教师的德育工作中，提高教师管理质量是必不可少的，有必要引起学校和教师的广泛关注。
2提高初中德育管理工作实效性的策略
2.1德育观念的变化创新
鉴于传统教学模式对教育者的深远影响，班主任需要改变教育观念，在负责教与学的同时还要在德育教育人才方面做得很好。为此以学生为中心的教室教师必须首先充分了解学生的实际情况，并结合所有方面的信息以统一学校以及家庭和社会的教育，创建和谐的学习环境。其次，班主任加强与学生父母的沟通，通过与父母的定期接触，帮助家长了解学生的成长，在学校教育中心为家庭建立家庭教育任务，并利用家庭教育弥补学校教师的不足。最后，班主任应根据学生的家庭教育状况为学生制定适当的德育教育计划，为学生建立正确的思维方式，并通过学生的成长影响家庭价值观来提高德育教育的时效性。
2.2提高对班主任的德育教育水平
为了提高班主任的德育教育水平有两种方法可以进行实施，一方面，班主任需要提高自身的专业素养，提高科研技能并通过不断的研究和探索打下坚实的基础，为开展有效和高质量的教育活动。同时，班主任通过不断的自我发展为学生树立班主任的良好形象，对学生产生微妙的影响，有助于和帮助学生积极学习并培养学生良好的品德，因此班主任应根据初中生的特点开展各种道德实践活动。例如，班主任老师可以培养学生对体育活动中团结与合作的思考，学生尊重他们的音乐活动并确保自己学会听音乐。另一方面，班主任老师以“实时新闻讨论”为主题与时俱进，同时让学生学习相应的家庭道德、道德素质和法律知识，讨论家庭和社会知识等多个层面，然后达到促进学生全面发展的目的。
2.3不断扩展德育教学方法
为了提高学生的学习兴趣并提高学习效率，发展学生的优良思想品质，班主任应扩大德育工作方法，开展丰富的德育教学活动。比如，一个班主任老师可以将学生分成几组，然后以小组形式进行演讲比赛，在收集和准备演讲材料的过程中，学生可以对德育教育有更深入的了解，并对自己有更好的了解，严格的要求最终可以达到提高学生道德素质的目的。再比如，班主任老师让学生素描，让所有学生参加素描表演以参加教育活动，加强学生之间的互动，激活教室气氛并为学生创造一个良好的学习环境。在规划方案的过程中，学生可以利用自己的潜力，并充分利用其主观能动性，以提高初中生的包容性技能并促进整体发展。
结束语：
德育是现代学生成长教育的基本要求，也是负责任教师专业发展的要求。班主任必须在课堂管理活动中不断提高他们的德育管理技能，并指导学生树立正确的价值观，必须在实践中进行德育教育以使学生的教育获得事半功倍的效果。教师必须为学生的健康发展做出自己的努力，继续提高德育教育管理技能，使学生在各个方面都有进步。
參考文献：
[1]陈雄生.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].初中教学参考，2018，（15）：62-63. DOI：10.3969/j.issn.1674-6058.2018.15.040.
[2]陈刚.初中班主任德育工作实效性的探究[J].当代人，2018，（6）：157. DOI：10.3969/j.issn.1005-0981.2018.06.155.
[3]袁丽萍.当前初中生德育教育中存在的问题及应对措施探析[J].教育界，201515（34）：31.
[4]程鸿.初中班主任德育工作实效性的对策[J].文理导航（中旬），2015，19（1）：92.
[5]李卫.初中德育的实效性探析[J].新课程·初中，2015，16（7）：11.
重庆市黔江区舟白初级中学