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摘要:随着国学文化的盛行,经典诵读活动在各大校园轰轰烈烈地开展,更是给语文教学的发展带来了新的契机。语文是中职各个专业的必修课程,对于提升学生文化自信,弘扬国学文化具有无可取代的作用。语文教师要积极开展经典诵读活动,精心筛选优质的经典国学作品,开拓学生的语文学习视野;组织丰富多彩的经典诵读活动,让学生深度学习经典文化,让经典文化在学生心中扎根发芽;经典诵读融入音乐、微视频等新媒体因素,让诵读活动更加具有人文价值。
关键词:中职语文 经典诵读 开展方式 价值体现
经典诵读可以让中职学生接触到祖国灿烂的文学成果,了解传统文化的精髓,继承和发扬传统文化的光辉。虽然中职学生的语文基础比较薄弱,但是他们却拥有很强的执行力和创新力,經典诵读活动正好可以为他们提供一个开展语文综合实践的舞台,通过阅读不同题材的经典文学作品,为学生打开一个新的语文世界;阅读经典文学作品,感受传统文化的勃勃生机,激发学生的创新意识;深入感悟文学作品的情感内涵,带领学生感知民族精神,提升学生的人文素养。
一、有利于提升语文教学的艺术性
中国文人讲究的是“琴棋书画”,经典文学作品中往往兼具了这些艺术属性,中职语文教学中开展经典诵读,可以让学生接触到不同风格的文学作品,体会到古人的文化底蕴,提升语文教学的艺术性。例如教师在古诗词经典诵读中,可以结合汉乐府的精髓,为古诗词搭配合适的音乐和微视频,让经典诵读活动更加具有观赏性和艺术性。中国古诗词具有独特的韵律美,如汉乐府诗歌、元曲等,这些都可以搭配音乐来进行演唱,语文教师可以在经典诵读中搭配中国风音乐、微视频,为古诗词诵读增添更多的艺术性,让传统的朗诵更加具有观赏性。配乐经典诵读展现出了古诗词的韵律美,可以有效提升语文教学的艺术性,还可以最大限度调动中职学生对语文的学习兴趣,让学生从多个角度学习古诗词,了解古诗词的文学价值,加快培养中职学生语文素养的进程。
二、有利于丰富语文教学的内容
经典诵读不仅仅是诵读古诗词、国学经典,还可以吟诵一些名家名作,如诗歌、散文、小说等,利用题材丰富的文学作品不断延伸语文教学的深度,让中职语文教学愈发具有魅力。语文教师可以分古今中外四个板块开展经典诵读,教师首先可以诵读国学经典,如《诗经》《离骚》《楚辞》等,带领学生在诵读国学文化经典作品的同时,感受古代文学的辉煌成就,提升学生的语文知识积累,让中职学生也可以“出口成章”,提升他们的语文素养;诵读一些近代文学大家的作品,如冰心的诗集、朱自清的散文、毛泽东诗词等,感受近现代文人的创作艺术,感受这些现代文学作品中流露的情怀和对爱的表达。例如我们熟悉的朱自清先生的《背影》和《荷塘月色》,都运用细腻的笔触描写了情感,前者是对父爱如山的刻画,赞美了父爱的伟大;后者是通过对月色下朦胧美的荷塘景色描写,凸显了对大自然的赞美,对于恬淡、隐居生活的向往。诵读这些文学经典作品,可以让学生了解到更多的文学创作手法,让学生对于语文学习有一个深入的体会。
三、有利于提升学生的人文素养
中职语文教学不仅仅是专注于文化课教学,更应该关注情感教育,经典诵读能够让学生体会文学作品中的情感价值,深入了解到作者创作作品时的情感,着意激发学生的创作灵感,提升学生更多人文素养。例如教师在带领学生诵读屈原的《离骚》时首先就会被屈原华丽的比喻所折服,香草、美育等都是对君子的歌颂,表现了封建贵族对于底层百姓的深切同情,体会屈原身上不屈的斗志,一心为改善祖国命运奔走的无畏和奉献精神。教师在带领学生诵读毛主席诗词时,可以深刻体会到革命家的大无畏和奉献精神,在战火纷飞的年代里对于革命的执著,对于人们命运的牵挂,诵读毛主席诗词,重温长征精神,培养中职学生的奋斗精神,鼓励他们成为最新时代的奋斗者,提升学生的人文素养。新时代我们在倡导培养职业学校学生的“工匠精神”,经典诵读活动就可以当做是培养学生“工匠精神”的契机,一部部优美的文学作品就像是工艺品,经过制作者打磨和锤炼,对每一个字、每一个词语、每一句诗都进行精益求精的修改,才成为了今日的经典作品,这是值得每一个中职学生学习的。
结语
总之,经典诵读是中职语文教学开辟的新道路,教师要不断丰富经典诵读的素材,古诗词、散文、诗歌、小说等都是很好的诵读素材;拓宽经典诵读的形式,融入音乐、微视频等新鲜元素,让经典诵读在语文课堂奏响不一样的乐章。
参考文献:
[1]高芳华.开展经典诵读教学与实践提升中职学生语文核心素养[J].开封教育学院学报,2019,39(04):140-141.
[2]高蓓虹.中职学校经典诵读活动的实践探索[J].文化创新比较研究,2018,2(14):197-198.
作者单位:云南省文山州民族职业技术学校
关键词:中职语文 经典诵读 开展方式 价值体现
经典诵读可以让中职学生接触到祖国灿烂的文学成果,了解传统文化的精髓,继承和发扬传统文化的光辉。虽然中职学生的语文基础比较薄弱,但是他们却拥有很强的执行力和创新力,經典诵读活动正好可以为他们提供一个开展语文综合实践的舞台,通过阅读不同题材的经典文学作品,为学生打开一个新的语文世界;阅读经典文学作品,感受传统文化的勃勃生机,激发学生的创新意识;深入感悟文学作品的情感内涵,带领学生感知民族精神,提升学生的人文素养。
一、有利于提升语文教学的艺术性
中国文人讲究的是“琴棋书画”,经典文学作品中往往兼具了这些艺术属性,中职语文教学中开展经典诵读,可以让学生接触到不同风格的文学作品,体会到古人的文化底蕴,提升语文教学的艺术性。例如教师在古诗词经典诵读中,可以结合汉乐府的精髓,为古诗词搭配合适的音乐和微视频,让经典诵读活动更加具有观赏性和艺术性。中国古诗词具有独特的韵律美,如汉乐府诗歌、元曲等,这些都可以搭配音乐来进行演唱,语文教师可以在经典诵读中搭配中国风音乐、微视频,为古诗词诵读增添更多的艺术性,让传统的朗诵更加具有观赏性。配乐经典诵读展现出了古诗词的韵律美,可以有效提升语文教学的艺术性,还可以最大限度调动中职学生对语文的学习兴趣,让学生从多个角度学习古诗词,了解古诗词的文学价值,加快培养中职学生语文素养的进程。
二、有利于丰富语文教学的内容
经典诵读不仅仅是诵读古诗词、国学经典,还可以吟诵一些名家名作,如诗歌、散文、小说等,利用题材丰富的文学作品不断延伸语文教学的深度,让中职语文教学愈发具有魅力。语文教师可以分古今中外四个板块开展经典诵读,教师首先可以诵读国学经典,如《诗经》《离骚》《楚辞》等,带领学生在诵读国学文化经典作品的同时,感受古代文学的辉煌成就,提升学生的语文知识积累,让中职学生也可以“出口成章”,提升他们的语文素养;诵读一些近代文学大家的作品,如冰心的诗集、朱自清的散文、毛泽东诗词等,感受近现代文人的创作艺术,感受这些现代文学作品中流露的情怀和对爱的表达。例如我们熟悉的朱自清先生的《背影》和《荷塘月色》,都运用细腻的笔触描写了情感,前者是对父爱如山的刻画,赞美了父爱的伟大;后者是通过对月色下朦胧美的荷塘景色描写,凸显了对大自然的赞美,对于恬淡、隐居生活的向往。诵读这些文学经典作品,可以让学生了解到更多的文学创作手法,让学生对于语文学习有一个深入的体会。
三、有利于提升学生的人文素养
中职语文教学不仅仅是专注于文化课教学,更应该关注情感教育,经典诵读能够让学生体会文学作品中的情感价值,深入了解到作者创作作品时的情感,着意激发学生的创作灵感,提升学生更多人文素养。例如教师在带领学生诵读屈原的《离骚》时首先就会被屈原华丽的比喻所折服,香草、美育等都是对君子的歌颂,表现了封建贵族对于底层百姓的深切同情,体会屈原身上不屈的斗志,一心为改善祖国命运奔走的无畏和奉献精神。教师在带领学生诵读毛主席诗词时,可以深刻体会到革命家的大无畏和奉献精神,在战火纷飞的年代里对于革命的执著,对于人们命运的牵挂,诵读毛主席诗词,重温长征精神,培养中职学生的奋斗精神,鼓励他们成为最新时代的奋斗者,提升学生的人文素养。新时代我们在倡导培养职业学校学生的“工匠精神”,经典诵读活动就可以当做是培养学生“工匠精神”的契机,一部部优美的文学作品就像是工艺品,经过制作者打磨和锤炼,对每一个字、每一个词语、每一句诗都进行精益求精的修改,才成为了今日的经典作品,这是值得每一个中职学生学习的。
结语
总之,经典诵读是中职语文教学开辟的新道路,教师要不断丰富经典诵读的素材,古诗词、散文、诗歌、小说等都是很好的诵读素材;拓宽经典诵读的形式,融入音乐、微视频等新鲜元素,让经典诵读在语文课堂奏响不一样的乐章。
参考文献:
[1]高芳华.开展经典诵读教学与实践提升中职学生语文核心素养[J].开封教育学院学报,2019,39(04):140-141.
[2]高蓓虹.中职学校经典诵读活动的实践探索[J].文化创新比较研究,2018,2(14):197-198.
作者单位:云南省文山州民族职业技术学校