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摘要：初中体育教育中如果选择应用兴趣教学法开展，可以让学生有较高的学习兴趣，学生的学习积极性比较高，能够充分的感受到体育运动所带来的快乐，能够主动参与到体育活动中，有效的完成体育教学的目标。在一定的范围内可以实现学生的个性化发展，促进学生的身体素质提升，给终身教育理念的落实和应用起到积极的作用。因此，对兴趣教学方法在初中体育教学中的应用进行分析，探寻出更加有效的教学方案意义重大。
关键词：初中体育教学;兴趣教学法;运用;
引言
初中体育教育中，学生学习专业体育知识，锻炼身心素质，属于有着比较全面功能的教育科目，可以很好的发展学生体力与智力。教学期间，需要教师按照学生兴趣，根据学生的特点展开体育教学，展现体育教学思维优势，趣味教学魅力特点，完善传统教学的漏洞与缺陷，让学生实现体力与智力的双向发展。体育教育中使用兴趣教学法需要教师先充分了解兴趣教学模式特征，分析和研究学生优缺点，并改进教学模式，为学生创造舒适、轻松的学习环境、氛围，让学生意识到体育运动魅力，感受到体育运动的快乐和健康。
一、初中体育教育合理使用趣味教学法的作用
（一）提高学生体育课程学习兴趣
兴趣教学法，最大的特点便是满足了学生的兴趣需求，学生在兴趣的引导和激励下，能够产生学习主动性、积极性和向往。教师利用兴趣教学法活跃课堂气氛，能够让学生表现出体育学习兴趣与热情，实现学生的身心素质全方位发展与成长。教师教学中需要按照学生兴趣需求为学生提供指导与帮助，帮助学生获得全面发展。
（二）提升教学效率
在体育教学中采用兴趣教学法，能激发学生的体育热情，使学生在兴趣的作用下主动地参与到体育活动中来。学生在兴趣的推动下，能够积极有效地完成教师布置的运动任务，在此过程当中掌握基本的运动技能，提高身体素质，从而提高体育教学效率。
二、初中体育教学中兴趣教学法的运用
（一）善用信息技术，实现趣味教学
当前，信息技术在各学科教学活动中得到了广泛的应用，不仅改善了教学形式，丰富了教学内容，还促进了师生之间的有效互动，有助于激发学生的学习兴趣，切实提高教学质量。为此，初中体育教师可以在日常教学中灵活运用信息技术，以简化教学过程，为学生营造更加直观、有趣的学习氛围。例如，在指導学生学习武术或健美操时，为了详细解析每个动作，让学生规范、标准地完成学习任务，体育教师可以借助信息技术播放相应的视频资料，并通过慢放、反复播放的形式满足不同学生的学习需求，进而强化其记忆，还可以趁学生跟着视频练习的机会到他们身旁对其进行针对性指导，再次剖析视频中的动作，从而帮助其更快、更准确地掌握动作要领，顺利增强其学习效果。此外，体育教师可以运用信息技术播放各种体育赛事，让学生在观看过程中再次回顾不同体育运动的比赛规则，同时学习参赛运动员的优秀经验，还可以借此激发学生的体育拼搏意识，让他们感受到运动的乐趣，从而顺利实现兴趣教学目标，推动教学效率稳定提升。
（二）组建体育兴趣小组，激发学生学习兴趣
体育课堂上，教师可以让学生根据自身兴趣，自由组建体育兴趣小组，创设开放、包容的课堂环境，满足学生需求的同时，提高学生自主学习体育的意识，从而让学生始终保持积极的心态去参与体育学习。教师还可以让组内成员相互探讨，取长补短，真正实现共同提高。在实际的体育课上，教师可以将多种体育训练活动安排在一起，并在体育教学环节上添加一些相关联的娱乐项目。如在投篮教学课上融入一些街舞动作，让学生观看的同时，还有助于观察各个小组的练习情况，快速点燃学生学习篮球的热情，这样既完成了篮球教学，锻炼了身体素质，又帮助学生建立了自信心，培养他们敢于拼搏的精神。这种体育教学方式的运用，有助于课堂氛围的活跃，更利于学生课堂所学体育知识和技能的掌握，促使教师对学生的实际情况的了解，针对所出现的问题，快速调整教学计划，充分激发学生体育学习的兴趣，让体育课堂充满无限生机活力。
（三）融入体育游戏
体育游戏具备一定的娱乐性，有助于培养提升学生的兴趣。体育教师在教学中可适当开展游戏活动，使学生能够身心放松地投入到活动中，从而达到良好的运动效果。在组织与开展游戏之前，教师应对不同阶段的学生进行调查，从而根据学生的实际情况采用最受学生欢迎的游戏形式。对于有异议的游戏，教师可让学生通过投票的方式进行表决，或是采用别的游戏方式。此外，教师还应当充分利用各种教学资源，如可将体育器材的使用方法融入游戏活动之中，使学生得以在游戏过程中掌握体育器材的正确使用方法。开展体育游戏活动，不仅能够综合提升学生的集体意识以及团队协作、沟通交流等能力，还能够促使学生积极参加体育锻炼，提升他们的身体素质。
（四）适当进行心理疏导
初中阶段的学生正处于青春期，部分学生常常表现出叛逆、浮躁等性格特点，这给教师的教学带来了一定的困难。体育是在教授学生体育技能与知识的基础上，以学生身心健康发展为指导的科目，因而体育教师在教授学生知识与技能的同时，还需加强对于学生心理层面的指导工作，以促使学生通过体育运动形成积极向上的心理。比如，大多数的球类活动，如篮球、足球、排球等都属于集体活动，教师可借此类活动的开展培养学生的团结互助精神与集体意识。再如单杠、跳高等具有挑战性的活动，则可帮助学生克服恐惧，逐渐形成勇敢、自信的心理。
结束语
综上所述，兴趣教学法应用到初中体育的教学中，可以促进小学质量水平的提升，让学生更加愿意上体育课，提高体育学习的积极性，促进身体素质的提升。初中体育教育不仅要重视技能的传授，还要全面提高学生的综合素质，不仅可以实现我国素质教育的目标，同时还会实现终身教育的目标，为国家的强大做出必要贡献。
参考文献
[1]董广济.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].学周刊，2021（07）：171-172.
[2]郑晓敬.初中体育教学中兴趣教学法的探讨[J].天津教育，2021（02）：8-9.
[3]杨爱明.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].新课程，2020（52）：155.
关键词：初中体育教学;兴趣教学法;运用;
引言
初中体育教育中，学生学习专业体育知识，锻炼身心素质，属于有着比较全面功能的教育科目，可以很好的发展学生体力与智力。教学期间，需要教师按照学生兴趣，根据学生的特点展开体育教学，展现体育教学思维优势，趣味教学魅力特点，完善传统教学的漏洞与缺陷，让学生实现体力与智力的双向发展。体育教育中使用兴趣教学法需要教师先充分了解兴趣教学模式特征，分析和研究学生优缺点，并改进教学模式，为学生创造舒适、轻松的学习环境、氛围，让学生意识到体育运动魅力，感受到体育运动的快乐和健康。
一、初中体育教育合理使用趣味教学法的作用
（一）提高学生体育课程学习兴趣
兴趣教学法，最大的特点便是满足了学生的兴趣需求，学生在兴趣的引导和激励下，能够产生学习主动性、积极性和向往。教师利用兴趣教学法活跃课堂气氛，能够让学生表现出体育学习兴趣与热情，实现学生的身心素质全方位发展与成长。教师教学中需要按照学生兴趣需求为学生提供指导与帮助，帮助学生获得全面发展。
（二）提升教学效率
在体育教学中采用兴趣教学法，能激发学生的体育热情，使学生在兴趣的作用下主动地参与到体育活动中来。学生在兴趣的推动下，能够积极有效地完成教师布置的运动任务，在此过程当中掌握基本的运动技能，提高身体素质，从而提高体育教学效率。
二、初中体育教学中兴趣教学法的运用
（一）善用信息技术，实现趣味教学
当前，信息技术在各学科教学活动中得到了广泛的应用，不仅改善了教学形式，丰富了教学内容，还促进了师生之间的有效互动，有助于激发学生的学习兴趣，切实提高教学质量。为此，初中体育教师可以在日常教学中灵活运用信息技术，以简化教学过程，为学生营造更加直观、有趣的学习氛围。例如，在指導学生学习武术或健美操时，为了详细解析每个动作，让学生规范、标准地完成学习任务，体育教师可以借助信息技术播放相应的视频资料，并通过慢放、反复播放的形式满足不同学生的学习需求，进而强化其记忆，还可以趁学生跟着视频练习的机会到他们身旁对其进行针对性指导，再次剖析视频中的动作，从而帮助其更快、更准确地掌握动作要领，顺利增强其学习效果。此外，体育教师可以运用信息技术播放各种体育赛事，让学生在观看过程中再次回顾不同体育运动的比赛规则，同时学习参赛运动员的优秀经验，还可以借此激发学生的体育拼搏意识，让他们感受到运动的乐趣，从而顺利实现兴趣教学目标，推动教学效率稳定提升。
（二）组建体育兴趣小组，激发学生学习兴趣
体育课堂上，教师可以让学生根据自身兴趣，自由组建体育兴趣小组，创设开放、包容的课堂环境，满足学生需求的同时，提高学生自主学习体育的意识，从而让学生始终保持积极的心态去参与体育学习。教师还可以让组内成员相互探讨，取长补短，真正实现共同提高。在实际的体育课上，教师可以将多种体育训练活动安排在一起，并在体育教学环节上添加一些相关联的娱乐项目。如在投篮教学课上融入一些街舞动作，让学生观看的同时，还有助于观察各个小组的练习情况，快速点燃学生学习篮球的热情，这样既完成了篮球教学，锻炼了身体素质，又帮助学生建立了自信心，培养他们敢于拼搏的精神。这种体育教学方式的运用，有助于课堂氛围的活跃，更利于学生课堂所学体育知识和技能的掌握，促使教师对学生的实际情况的了解，针对所出现的问题，快速调整教学计划，充分激发学生体育学习的兴趣，让体育课堂充满无限生机活力。
（三）融入体育游戏
体育游戏具备一定的娱乐性，有助于培养提升学生的兴趣。体育教师在教学中可适当开展游戏活动，使学生能够身心放松地投入到活动中，从而达到良好的运动效果。在组织与开展游戏之前，教师应对不同阶段的学生进行调查，从而根据学生的实际情况采用最受学生欢迎的游戏形式。对于有异议的游戏，教师可让学生通过投票的方式进行表决，或是采用别的游戏方式。此外，教师还应当充分利用各种教学资源，如可将体育器材的使用方法融入游戏活动之中，使学生得以在游戏过程中掌握体育器材的正确使用方法。开展体育游戏活动，不仅能够综合提升学生的集体意识以及团队协作、沟通交流等能力，还能够促使学生积极参加体育锻炼，提升他们的身体素质。
（四）适当进行心理疏导
初中阶段的学生正处于青春期，部分学生常常表现出叛逆、浮躁等性格特点，这给教师的教学带来了一定的困难。体育是在教授学生体育技能与知识的基础上，以学生身心健康发展为指导的科目，因而体育教师在教授学生知识与技能的同时，还需加强对于学生心理层面的指导工作，以促使学生通过体育运动形成积极向上的心理。比如，大多数的球类活动，如篮球、足球、排球等都属于集体活动，教师可借此类活动的开展培养学生的团结互助精神与集体意识。再如单杠、跳高等具有挑战性的活动，则可帮助学生克服恐惧，逐渐形成勇敢、自信的心理。
结束语
综上所述，兴趣教学法应用到初中体育的教学中，可以促进小学质量水平的提升，让学生更加愿意上体育课，提高体育学习的积极性，促进身体素质的提升。初中体育教育不仅要重视技能的传授，还要全面提高学生的综合素质，不仅可以实现我国素质教育的目标，同时还会实现终身教育的目标，为国家的强大做出必要贡献。
参考文献
[1]董广济.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].学周刊，2021（07）：171-172.
[2]郑晓敬.初中体育教学中兴趣教学法的探讨[J].天津教育，2021（02）：8-9.
[3]杨爱明.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].新课程，2020（52）：155.