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摘 要：随着社会的快速发展，时代的不断进步，各行各业对于人才的要求也越来越高。在激烈的市场竞争中，创新型人才成为了行业最为稀缺的资源，在园艺行业中也不例外。所以国内很多高校也开设了园艺果树专业，目的就是为了能够为社会与企业输送更多符合要求的创新型人才，但是从当前情况来看，高校园艺果树专业创新型人才培养方面仍然存在诸多问题有待改进，这也在很大程度上影响到了最终教学效果与质量，无法满足企业对于园艺果树专业人才的需求。为此本文将研究侧重点放在了园艺果树专业创新型人才培养模式研究及实践方面，通过园艺果树专业创新型人才培养现状研究，给予了相关可行性实践策略，以期望可以为园艺果树专业创新型人才培养模式的不断完善提供参考，使当前园艺果树专业人才缺乏问题得到缓解。
关键词：园艺果树专业;创新型人才;培养模式及实践
引言
国家发展水平不断提高，发展潜力的充分发挥，高等教育创新能力在其中发挥了不容忽视的作用，而对于高等教育而言，创新型人才的培养是其治学根本。园艺果树学科对于专业性要求较高，并且还要具备较强的实用性，学生不但要对相关理论知识进行有效掌握，而且还要求学生具备一定实践思维以及创新能力。园艺果树专业创新型人才的培养，就要将目前的教学模式进行不断改进，以满足新时代对于园艺果树专业创新型人才的需求。但是目前园艺果树专业在对创新型人才培养方面仍然存在一些问题，从而导致此方面的专业人才能力无法得到有效的提高。而本文重点针对园艺果树专业创新型人才培养相关内容进行了分析，目的就是为了能够推动园艺果树专业人才培养机制的不断完善与优化，在将人才综合能力提高的同时，为社会源源不断的提供人才保障。
1园艺果树专业创新型人才培养模式现状
1.1专业人才培养机制
目前虽然我国有一些较高声誉的农业科技学院以特色学院、专业以及系部等为名，但是事实上却是在园艺果树专业人才培养方面的机制明显个性化特點不够突出，并且在与普通高等院校进行比较时，园艺果树专业的设计也并没有太大差异性，同样培养的园艺果树专业相关人才与社会发展需求不相符，创新型有所欠缺。与其他以理论研究为主的专业相比较，园艺果树专业特点中实践性与操作性会更加突出，并且整体实践训练时间相对较长，为此如果想要培养出具备较强专业性、创新性的园艺果树人才并非是短时间内就能够实现的，不仅需要学生对相关理论基础进行有效掌握，而且还要具备一定实践操作能力，要求学生走进田园，将动手能力提高的同时，对整个园艺果树生长环境也要有所了解，以便于更好的去进行管理。但是现在很多园艺果树专业的开设中，将过多学习重点放在了理论知识掌握方面，缺乏实践训练，关于学生创新能力与个性化能力的培养机制有所欠缺。
1.2园艺果树专业课程的安排
在高校中不同的学科间都有着密切的联系。通常情况下园艺果树专业相关的教学内容开展形式不尽相同，此教学形式虽然能够在很大程度上将园艺果树专业涉及的知识面进行不断的拓展，但是出现课程教学内容重复现象是普遍存在的，反而导致学生学习的兴趣降低。一般情况下园艺果树专业课程内容的讲解多以分散形式为主，也就是将不同的知识体系进行拆分讲解。比如说教学中关于植物组织培养技术的讲解，教学运用不同方法、不同步骤，无法实现有效衔接。安排的课程内容实践知识较少，无法将理论与实践有机结合，进而使学生创新思维培养受到了束缚。园艺果树专业人才创新思维培养需要实践经验给予支持，而目前的课程安排却忽视了这一点，仍然还有很大的改进空间。
1.3实践教学质量与水平
目前园艺果树教学情况所培养的人才与社会需求不适应。时代发展步伐越来越快，而园艺果树教学的条件无法做到归跟时代步伐，主要是由于此专业科技研究相关的投入成本较大，但是回报较小，与成本不成正比，限制了园艺果树专业教育工作的开展。例如目前高校不断的将规模扩大，学生人数也是日益增多，但是能够为这些学生提供实践的资源却非常少，既没有实践教学基地、场地，也没有足够的实验室，从而导致很多学生实践机会很少，经验不足，这也在很大程度上使园艺果树专业人才培养模式受到了影响，教学质量、水平下降。
2园艺果树专业创新型人才培养实践策略
2.1构建创新型人才培养机制
园艺果树专业创新型人才的培养离不开创新项目的支持，为此园艺果树专业就要将创新项目的培养力度加大，不断的将能够实现学生创新思维的园艺课程增加，比如说在学生马上就要上大二的时候，在其学习阶段，学校就可以根据学生日常在班级中的专业水平的成绩开展相应的培养模式，只要学生的学习成绩一直保持在中上游水平，而且从未出现挂科的情况，这一类型的学生都能够进行申请，学校也会给他们更多的机会加入到新开设的项目研究中去，在经过了一段时间有关课程培训以后，进行考核，如果考核的结果符合学校规定的要求就能够进入，学校根据实际情况来设计新增项目研究总人数，一方面能够激发园艺果树专业学生学习的积极性、主动性，另一方面更有利于培养出与时代发展需求相契合的园艺果树创新型人才。
2.2制定完善的教学大纲和培养计划
目前我国的教育改革在不断的深入发展，而各个学校也在扩大规模，进行学生的扩招，学生的数量日益增多，原来的学校规模、专业设施设备已经无法再使目前学生需求得到满足，所以这就需要园艺果树专业在对创新型人才的培养方面进行不断的改革，重新对当前的教学大纲进行调整，制定出与当代大学生发展特点相符的培养计划，不断的将园艺果树专业学生的创新能力、实践能力、动手能力、专业知识水平提高，以满足时代发展对于园艺果树专业创新型人才的新需求，这也会在很大程度上为未来园艺果树产业长远发展做好铺垫。所以园艺果树专业对教学大纲的完善，培养计划的改进更有利于为企业、社会培养出素质高、专业精、能力强、基础扎实的综合应用性创新人才。
2.3引入导师制形成个性化培养方案
园艺果树专业为了能够培养出更多实践应用创新型人才，设计创新性研究方向以后，学生如果成功申请，学院就可以采用导师制，给每一名此专业的学生安排专门的导师进行指导，以园艺果树专业学生个人发展特点，然后导师与当前自己所研究的领域、方向有效结合，学生与导师一起来制定出针对于学生的培养计划，使学生的科学素养、科研能力全方位、系统化得到提高。园艺果树创新型人才的培养过程中，不仅仅要重视知识的教育，而且还要以学生个性特点为依据，进行有针对性的教学，寻求与学生自身发展匹配的研究方向，而学生专业学习兴趣提高了，其才会主动的去对自己未来的职业生涯进行科学合理的规划，同时还能够培养他们创新思维能力。
结束语
总而言之，园艺果树专业创新型人才的培养，离不开学院对人才培养模式的改革，紧跟时代发展的步伐，制定出与其相匹配的教学体系，将理论知识的传授与实践经验的总结有机结合，实现教学的一体化，使园艺果树专业人才动手能力、创新能力提高，成为园林产业发展中合格的人才。
参考文献：
[1]钟利文，王健，周开兵.园艺专业创新型人才培养体系的构建[J].教育现代化，2019，6（77）：33-35+51.
[2]李明军.园艺果树专业创新型人才培养模式研究与实践[J].教育现代化，2017，4（48）：12-13.
[3]彭立新，李爱，范文静，于玮玮，李慧，高英，王远宏，阎国荣.园艺专业创新卓越人才培养体系的构建与实践[J].教育教学论坛，2017（16）：176-178.
关键词：园艺果树专业;创新型人才;培养模式及实践
引言
国家发展水平不断提高，发展潜力的充分发挥，高等教育创新能力在其中发挥了不容忽视的作用，而对于高等教育而言，创新型人才的培养是其治学根本。园艺果树学科对于专业性要求较高，并且还要具备较强的实用性，学生不但要对相关理论知识进行有效掌握，而且还要求学生具备一定实践思维以及创新能力。园艺果树专业创新型人才的培养，就要将目前的教学模式进行不断改进，以满足新时代对于园艺果树专业创新型人才的需求。但是目前园艺果树专业在对创新型人才培养方面仍然存在一些问题，从而导致此方面的专业人才能力无法得到有效的提高。而本文重点针对园艺果树专业创新型人才培养相关内容进行了分析，目的就是为了能够推动园艺果树专业人才培养机制的不断完善与优化，在将人才综合能力提高的同时，为社会源源不断的提供人才保障。
1园艺果树专业创新型人才培养模式现状
1.1专业人才培养机制
目前虽然我国有一些较高声誉的农业科技学院以特色学院、专业以及系部等为名，但是事实上却是在园艺果树专业人才培养方面的机制明显个性化特點不够突出，并且在与普通高等院校进行比较时，园艺果树专业的设计也并没有太大差异性，同样培养的园艺果树专业相关人才与社会发展需求不相符，创新型有所欠缺。与其他以理论研究为主的专业相比较，园艺果树专业特点中实践性与操作性会更加突出，并且整体实践训练时间相对较长，为此如果想要培养出具备较强专业性、创新性的园艺果树人才并非是短时间内就能够实现的，不仅需要学生对相关理论基础进行有效掌握，而且还要具备一定实践操作能力，要求学生走进田园，将动手能力提高的同时，对整个园艺果树生长环境也要有所了解，以便于更好的去进行管理。但是现在很多园艺果树专业的开设中，将过多学习重点放在了理论知识掌握方面，缺乏实践训练，关于学生创新能力与个性化能力的培养机制有所欠缺。
1.2园艺果树专业课程的安排
在高校中不同的学科间都有着密切的联系。通常情况下园艺果树专业相关的教学内容开展形式不尽相同，此教学形式虽然能够在很大程度上将园艺果树专业涉及的知识面进行不断的拓展，但是出现课程教学内容重复现象是普遍存在的，反而导致学生学习的兴趣降低。一般情况下园艺果树专业课程内容的讲解多以分散形式为主，也就是将不同的知识体系进行拆分讲解。比如说教学中关于植物组织培养技术的讲解，教学运用不同方法、不同步骤，无法实现有效衔接。安排的课程内容实践知识较少，无法将理论与实践有机结合，进而使学生创新思维培养受到了束缚。园艺果树专业人才创新思维培养需要实践经验给予支持，而目前的课程安排却忽视了这一点，仍然还有很大的改进空间。
1.3实践教学质量与水平
目前园艺果树教学情况所培养的人才与社会需求不适应。时代发展步伐越来越快，而园艺果树教学的条件无法做到归跟时代步伐，主要是由于此专业科技研究相关的投入成本较大，但是回报较小，与成本不成正比，限制了园艺果树专业教育工作的开展。例如目前高校不断的将规模扩大，学生人数也是日益增多，但是能够为这些学生提供实践的资源却非常少，既没有实践教学基地、场地，也没有足够的实验室，从而导致很多学生实践机会很少，经验不足，这也在很大程度上使园艺果树专业人才培养模式受到了影响，教学质量、水平下降。
2园艺果树专业创新型人才培养实践策略
2.1构建创新型人才培养机制
园艺果树专业创新型人才的培养离不开创新项目的支持，为此园艺果树专业就要将创新项目的培养力度加大，不断的将能够实现学生创新思维的园艺课程增加，比如说在学生马上就要上大二的时候，在其学习阶段，学校就可以根据学生日常在班级中的专业水平的成绩开展相应的培养模式，只要学生的学习成绩一直保持在中上游水平，而且从未出现挂科的情况，这一类型的学生都能够进行申请，学校也会给他们更多的机会加入到新开设的项目研究中去，在经过了一段时间有关课程培训以后，进行考核，如果考核的结果符合学校规定的要求就能够进入，学校根据实际情况来设计新增项目研究总人数，一方面能够激发园艺果树专业学生学习的积极性、主动性，另一方面更有利于培养出与时代发展需求相契合的园艺果树创新型人才。
2.2制定完善的教学大纲和培养计划
目前我国的教育改革在不断的深入发展，而各个学校也在扩大规模，进行学生的扩招，学生的数量日益增多，原来的学校规模、专业设施设备已经无法再使目前学生需求得到满足，所以这就需要园艺果树专业在对创新型人才的培养方面进行不断的改革，重新对当前的教学大纲进行调整，制定出与当代大学生发展特点相符的培养计划，不断的将园艺果树专业学生的创新能力、实践能力、动手能力、专业知识水平提高，以满足时代发展对于园艺果树专业创新型人才的新需求，这也会在很大程度上为未来园艺果树产业长远发展做好铺垫。所以园艺果树专业对教学大纲的完善，培养计划的改进更有利于为企业、社会培养出素质高、专业精、能力强、基础扎实的综合应用性创新人才。
2.3引入导师制形成个性化培养方案
园艺果树专业为了能够培养出更多实践应用创新型人才，设计创新性研究方向以后，学生如果成功申请，学院就可以采用导师制，给每一名此专业的学生安排专门的导师进行指导，以园艺果树专业学生个人发展特点，然后导师与当前自己所研究的领域、方向有效结合，学生与导师一起来制定出针对于学生的培养计划，使学生的科学素养、科研能力全方位、系统化得到提高。园艺果树创新型人才的培养过程中，不仅仅要重视知识的教育，而且还要以学生个性特点为依据，进行有针对性的教学，寻求与学生自身发展匹配的研究方向，而学生专业学习兴趣提高了，其才会主动的去对自己未来的职业生涯进行科学合理的规划，同时还能够培养他们创新思维能力。
结束语
总而言之，园艺果树专业创新型人才的培养，离不开学院对人才培养模式的改革，紧跟时代发展的步伐，制定出与其相匹配的教学体系，将理论知识的传授与实践经验的总结有机结合，实现教学的一体化，使园艺果树专业人才动手能力、创新能力提高，成为园林产业发展中合格的人才。
参考文献：
[1]钟利文，王健，周开兵.园艺专业创新型人才培养体系的构建[J].教育现代化，2019，6（77）：33-35+51.
[2]李明军.园艺果树专业创新型人才培养模式研究与实践[J].教育现代化，2017，4（48）：12-13.
[3]彭立新，李爱，范文静，于玮玮，李慧，高英，王远宏，阎国荣.园艺专业创新卓越人才培养体系的构建与实践[J].教育教学论坛，2017（16）：176-178.