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【摘 要】随着新课改的不断推进，我国小学数学教学手段不断创新，教育水平有了很大提高，但教学现状仍不容乐观，本文详细阐述了农村小学数学教学现状，并提出几点改进对策。
【关键词】小学 数学教学 农村
近年来，我国小学新课程改革不断深入，小学教育教学发生了根本性改变。小学数学的教学方式、教学手段不断创新，教学质量有了很大提高。然而，由于我国城乡经济发展差距较大，种种因素制约着农村小学教育发展，小学数学教学现状仍存在一些问题。本文结合笔者教学实践所见所感，分析我国农村小学数学教学现状并提出几点对策。
一、农村小学数学教学现状分析
小学数学是最为基础的课程，新课改为农村小学教师带来了挑战，也要求学生的学习方式有所转变。由于农村经济水平落后，尤其是偏远乡村，教学设施陈旧、教育资源匮乏、留守儿童等因素导致农村小学数学教学存在一些问题。
1.教学设施陈旧，数学模具用具短缺
农村小学地理位置偏僻，当地农民生活条件较差，尤其是许多偏远乡村，人们仅能达到温饱，无力投资学校基础设施，导致农村小学教学设施陈旧，仅有基本的教室、桌椅等，缺乏现代化教学设施，如多功能实验室、多媒体教室、机房、投影仪等，也几乎没有与课本配套的课外书，即使有几本课外书，也都比较陈旧，甚至书籍破损、掉页严重。数学教学中所需配备的圆规、格尺、数学模具等十分匮乏。此外，由于乡村交通、通讯条件差，教师在教学过程中对最新的教学资讯、教学方法等无法及时获取，影响教学的与时俱进。
2.师资队伍薄弱，优秀教师人才严重匮乏
目前，我国农村小学教师存在专业化水平低、老龄化严重、人才流失严重等重要问题。多数农村小学教师都是非专业院校毕业的当地人，未经过专业教育教学培训，而且都身兼数职，教数学的同时也要教授其他科目，导致教师在数学教学精力投入方面不够，不能完全按照新课改要求进行数学教学。同时，农村小学教师待遇差、生活条件艰苦，有能力的年轻优秀教师都转向更先进的城镇学校，导致农村小学教学人才流失严重。
3.农村小学教学质量差，教学方式落后
农村小学教师专业化水平低、老龄化问题直接影响教学质量。首先，大龄教师一般思想保守、教学方法陈旧，在小学数学教学过程中仅仅是停留在知识的传授层面，往往不注重学生在学习过程中的情感、态度、兴趣及方法等，不注重学生对数学知识的活学活用，影响学生的全面发展。其次，教师的老龄化和非专业化导致其很少运用现代教学媒介，即使学校配备了教学多媒体，很多老年教师也很少应用甚至不会用。此外，多数农村教师未掌握基本的计算机使用技能，不会做PPT演示稿，不会用excel表格做统计，而且大多安于现状、不思进取，也不自学充电，教学水平得不到提高，影響教学质量。
4.学生学习基础差，思想负担重
由于农村地区经济相对落后，绝大多数年轻父母都外出打工，孩子多数为留守儿童，而照顾孩子的老年人多数没有文化，即使受过一定教育也没有能力辅导孩子的学习，而且老年人观念落后，仅注重对孩子生活上的照料，学习及思想方面的关照非常欠缺，导致留守儿童缺乏精神上的呵护，思想负担较重，常常出现厌学、逃学、不愿意学习、不能专心学习、叛逆等问题，从而导致数学学习基础差，无法静心学习。
二、农村小学数学教学改进策略
鉴于以上农村小学数学教学中存在的问题，我国教育部门、学校要给予高度重视，要从社会各个层面给予改进和弥补，以尽可能改善农村小学数学教学现状。
1.加大教学设施投入，重视现代化教学设施及数学用具的配备
小学数学既是比较枯燥的基础性学科，也是与生活息息相关的重要课程。教育部门和学校应加大农村小学教学设施的投入，为师生创造一个现代化、丰富多彩的教学和学习环境，要重视多媒体教室的建设和多媒体设施的投入，积极配备数学教学用具，并鼓励教师多应用现代化教学手段，通过PPT、视频、音频、动画等多种形式丰富教学手段，活跃教学气氛，提高农村小学生对数学的热爱和兴趣。此外，也要定期组织农村小学教师参加教学方式的培训，增加教师之间的教学交流和沟通，不断提高教师的教学技能和教学水平。
2.提高农村教师待遇，优化农村教师年龄结构
要切实提高农村小学教师的工资待遇，进一步完善其社会保障措施，让农村小学教师生活上无后顾之忧，专心投入到教学中。要为农村小学教师提供较好的工作条件，为其创造教学发展空间和展示机会，给予经济和社会方面的特殊支持和照顾。同时，要从根本上改变教师老龄化问题，鼓励年轻教师到农村小学任教，让更多的教学经验丰富、专业化水平高的年轻教师到农村小学奉献自己。对农村小学数学教师实施淘汰制，并为其创造自我充电、学术交流等机会，不断提高数学教学水平。
3.加强农村小学留守儿童的管理和教育，提高家长教育合作意识
在农村小学中，由于家庭经济条件较差，很多优秀学生背负着沉重的经济负担和精神负担而无法全身心投入到学习中，教育部门及学校应给予足够重视。首先要为品学兼优学生提供一定的经济支持，设立专项助学金，减轻学生的经济负担；其次在留守儿童较多地区，建设寄宿制学校，给予留守儿童学习和生活上的照顾。此外，学校要与留守儿童家长保持联系，随时反应学生在学校的情况，并为学生和家长创造随时联系沟通的条件，让孩子与父母可随时交流感情、反应学习状况等。针对农村家长受教育程度低、教育观念落后的现状，学校应根据实际情况组织家长课堂，改变家长教育观念，提高其教育合作意识，为孩子创造良好的学习氛围。
小学数学作为最基础的重要学科，是为学生将来学习、工作和生活打基础的重要课程。针对农村小学数学教学中存在的诸多问题，教育部门及学校应给予足够重视，采取积极措施改善农村小学数学教学条件，积极吸引年轻优秀教师人才到农村去奉献青春，并切实提高教师待遇，留住优秀人才，全面提高农村小学教学质量。
参考文献
[1]张文辉.农村小学数学教学现状[J].教育教学论坛，2014，（26）：81-82.
[2]游品珠.农村小学数学教学的现状及策略[J].考试周刊，2013，（38）：89-90.
【关键词】小学 数学教学 农村
近年来，我国小学新课程改革不断深入，小学教育教学发生了根本性改变。小学数学的教学方式、教学手段不断创新，教学质量有了很大提高。然而，由于我国城乡经济发展差距较大，种种因素制约着农村小学教育发展，小学数学教学现状仍存在一些问题。本文结合笔者教学实践所见所感，分析我国农村小学数学教学现状并提出几点对策。
一、农村小学数学教学现状分析
小学数学是最为基础的课程，新课改为农村小学教师带来了挑战，也要求学生的学习方式有所转变。由于农村经济水平落后，尤其是偏远乡村，教学设施陈旧、教育资源匮乏、留守儿童等因素导致农村小学数学教学存在一些问题。
1.教学设施陈旧，数学模具用具短缺
农村小学地理位置偏僻，当地农民生活条件较差，尤其是许多偏远乡村，人们仅能达到温饱，无力投资学校基础设施，导致农村小学教学设施陈旧，仅有基本的教室、桌椅等，缺乏现代化教学设施，如多功能实验室、多媒体教室、机房、投影仪等，也几乎没有与课本配套的课外书，即使有几本课外书，也都比较陈旧，甚至书籍破损、掉页严重。数学教学中所需配备的圆规、格尺、数学模具等十分匮乏。此外，由于乡村交通、通讯条件差，教师在教学过程中对最新的教学资讯、教学方法等无法及时获取，影响教学的与时俱进。
2.师资队伍薄弱，优秀教师人才严重匮乏
目前，我国农村小学教师存在专业化水平低、老龄化严重、人才流失严重等重要问题。多数农村小学教师都是非专业院校毕业的当地人，未经过专业教育教学培训，而且都身兼数职，教数学的同时也要教授其他科目，导致教师在数学教学精力投入方面不够，不能完全按照新课改要求进行数学教学。同时，农村小学教师待遇差、生活条件艰苦，有能力的年轻优秀教师都转向更先进的城镇学校，导致农村小学教学人才流失严重。
3.农村小学教学质量差，教学方式落后
农村小学教师专业化水平低、老龄化问题直接影响教学质量。首先，大龄教师一般思想保守、教学方法陈旧，在小学数学教学过程中仅仅是停留在知识的传授层面，往往不注重学生在学习过程中的情感、态度、兴趣及方法等，不注重学生对数学知识的活学活用，影响学生的全面发展。其次，教师的老龄化和非专业化导致其很少运用现代教学媒介，即使学校配备了教学多媒体，很多老年教师也很少应用甚至不会用。此外，多数农村教师未掌握基本的计算机使用技能，不会做PPT演示稿，不会用excel表格做统计，而且大多安于现状、不思进取，也不自学充电，教学水平得不到提高，影響教学质量。
4.学生学习基础差，思想负担重
由于农村地区经济相对落后，绝大多数年轻父母都外出打工，孩子多数为留守儿童，而照顾孩子的老年人多数没有文化，即使受过一定教育也没有能力辅导孩子的学习，而且老年人观念落后，仅注重对孩子生活上的照料，学习及思想方面的关照非常欠缺，导致留守儿童缺乏精神上的呵护，思想负担较重，常常出现厌学、逃学、不愿意学习、不能专心学习、叛逆等问题，从而导致数学学习基础差，无法静心学习。
二、农村小学数学教学改进策略
鉴于以上农村小学数学教学中存在的问题，我国教育部门、学校要给予高度重视，要从社会各个层面给予改进和弥补，以尽可能改善农村小学数学教学现状。
1.加大教学设施投入，重视现代化教学设施及数学用具的配备
小学数学既是比较枯燥的基础性学科，也是与生活息息相关的重要课程。教育部门和学校应加大农村小学教学设施的投入，为师生创造一个现代化、丰富多彩的教学和学习环境，要重视多媒体教室的建设和多媒体设施的投入，积极配备数学教学用具，并鼓励教师多应用现代化教学手段，通过PPT、视频、音频、动画等多种形式丰富教学手段，活跃教学气氛，提高农村小学生对数学的热爱和兴趣。此外，也要定期组织农村小学教师参加教学方式的培训，增加教师之间的教学交流和沟通，不断提高教师的教学技能和教学水平。
2.提高农村教师待遇，优化农村教师年龄结构
要切实提高农村小学教师的工资待遇，进一步完善其社会保障措施，让农村小学教师生活上无后顾之忧，专心投入到教学中。要为农村小学教师提供较好的工作条件，为其创造教学发展空间和展示机会，给予经济和社会方面的特殊支持和照顾。同时，要从根本上改变教师老龄化问题，鼓励年轻教师到农村小学任教，让更多的教学经验丰富、专业化水平高的年轻教师到农村小学奉献自己。对农村小学数学教师实施淘汰制，并为其创造自我充电、学术交流等机会，不断提高数学教学水平。
3.加强农村小学留守儿童的管理和教育，提高家长教育合作意识
在农村小学中，由于家庭经济条件较差，很多优秀学生背负着沉重的经济负担和精神负担而无法全身心投入到学习中，教育部门及学校应给予足够重视。首先要为品学兼优学生提供一定的经济支持，设立专项助学金，减轻学生的经济负担；其次在留守儿童较多地区，建设寄宿制学校，给予留守儿童学习和生活上的照顾。此外，学校要与留守儿童家长保持联系，随时反应学生在学校的情况，并为学生和家长创造随时联系沟通的条件，让孩子与父母可随时交流感情、反应学习状况等。针对农村家长受教育程度低、教育观念落后的现状，学校应根据实际情况组织家长课堂，改变家长教育观念，提高其教育合作意识，为孩子创造良好的学习氛围。
小学数学作为最基础的重要学科，是为学生将来学习、工作和生活打基础的重要课程。针对农村小学数学教学中存在的诸多问题，教育部门及学校应给予足够重视，采取积极措施改善农村小学数学教学条件，积极吸引年轻优秀教师人才到农村去奉献青春，并切实提高教师待遇，留住优秀人才，全面提高农村小学教学质量。
参考文献
[1]张文辉.农村小学数学教学现状[J].教育教学论坛，2014，（26）：81-82.
[2]游品珠.农村小学数学教学的现状及策略[J].考试周刊，2013，（38）：89-90.