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摘要：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。思政课的改革创新越来越受到重视。新形势下，在线直播上课成为思政课教师特殊的教学方式。本文结合武汉软件工程职业学院思政课线上教学改革创新工作实际，探讨新形势下高职院校思政课线上教学创新发展的策略，以期提高思政课线上教学质量。
关键词：新形势;高职院校;思政课线上教学;创新与探索
当前，影响高职院校立德树人目标落地生根的主要原因有三点：一是教师主体素质不高;二是学生对思政课不感兴趣;三是思政课内容创新不够，教学和育人效果都不理想。解决好这些现实问题，才能实现立德树人的最终目的。新形势下，武汉软件工程职业学院全面推进思政课线上教学改革，致力于探索提升思政课线上教学的有效途径。
新形势下，迫切需要对思政课线上教学进行改革。“思政课在改革中加强、在创新中发展”。当前，高职院校的线上思政课教学效果不太令人满意，迫切需要改革枯燥乏味的教学内容、转变教学方式、调动课堂氛围，这里以武汉软件工程职业学院思政课线上教学改革探索为例，加以探讨和分析。
当前高校思政课教学创新研究主要集中在以下几个方面：
（一）思政课教学手段运用创新研究。思政教学随着互联网的发展而进步，当前，思政课教学手段的革新表现在运用三类技术手段：一是开发运用MOOC技术及混合式资源平台，该类平台已经备受高校青睐，比如武汉大学的“爱课程”、清华大学的“学堂在线平台”。二是专业性在线平台的推广运用，如钉钉、騰讯会议、雨课堂、微信、QQ、智慧树、学习通。三是微博、西瓜视频、优酷、抖音、快手、百度、学习强国等及媒体资源深度渗透到思政课云教学之中，引发了思政课云教学的变革与创新。
（二）增强思政课教学内容亲和力创新研究。针对思政课“教学内容脱离现实、枯燥空洞”“教学方法陈旧老套”等满意度不高的主要原因，各高校加强新形势下高校思想政治理论课的内生能力建设，增强教学内容的亲和力建设的研究日益增多。
（三）思政课教学方式创新研究。为积极响应教育部明确提出“思政课在改革中加强、在创新中发展”的号召，各高校的思政课教学创新模式异彩纷呈。如上海大学的“大国方略”;华中科技大学的“深度中国”;长江大学的“生命长江”;湖北科技学院的“温情中国”;武汉软件工程职业学院的“品质中国”;大连理工的“案例教学法”;西安航空职业技术学院的“一体两翼”教学法;中央财经大学的“问题链”教学法;沈阳航空航天大学的专题教学法等。在如何提高思政课的时效性、打造金课上，各校还采用了“翻转课堂”“线上线下混合式”教学法、“情景课堂”“师生辩论赛”“下午茶”等创新形式。
总之，各高校为提高思政课教学的针对性、时效性都作出了自己的努力，随着互联网+、5G等现代教学技术和教学手段的发展，VR等线上思政课越来越受到学生欢迎，本着以学生为中心的立场，研究线上思政课教学的老师越来越多，为高职院校思政课线上教学研究提供有益探索。
（一）手机助力思政课线上教学改革创新。我们首先要研究高职学生群体特点，然后再为他们量身定制线上思政课。首先要研究高职学生的特点。相对于普通高校的大学生而言，高职院校的学生优点表现为实践动手能力强，兴趣爱好广泛。缺点表现为：学习基 础比较薄弱，文化课成绩欠缺，大部分学生入学分数偏低，综 合素质偏低。学习上表现为缺乏上进心，生活上表现为缺乏自我约束能力， 纪律性不强。大学进入00后时代，00后成为大学校园的生力军。00后，是一群“特殊”的群体，他们被称为“千禧一代”的00后，也是“互联网原住民”。他们和互联网同一个时代诞生，与互联网一同成长。与以往大学生的成长环境相比，00后的成长环境除了学校、社会和家庭以外，还多了网络互联网背景。很多高校都有这样一个现象：无论你走在哪里，都会看到很多很多的低头族学生，他们也许看看微博，也许在玩微信，也许在看QQ信息，也许在刷抖音……总之就是一直看着手机。哪怕吃个饭，上个卫生间，去个零食店，手机也是不能离开自己的视线。截至2018年6月30日，网民通过手机接入互联网的比例高达98.3%。一项调查结果显示，大学生在课堂教学中使用手机的比例为96.75%。手机也在全方位地改变我们的学习生活，不可避免地影响思政课教学受到手机影响。传统思政课如果不改革创新，难以满足新时代大学生的需求。其次，为高职学生量身定制线上思政课，应该充分利用新媒体教学手段。比如开展拍摄微电影、微视频、VR思政课、VR红色教育等活动，引领学生积极参与，让思政课入脑入心入行。最后，思政课教师要努力提高媒介素养，有效将多媒体技术融入到线上思政课中，善于整合教学内容、资源和案例，充分利用新媒体动态性、即时性的特征，发挥其正面引领作用，提升教学效果。
（二）专题精品教学助力线上思政课活起来
专题教学依托于教材，又高于教材，更符合大学生的思维特点，深化对重要知识点的理解等，效果很好。为了高质量办好新时代高校思政课，武软马院对思修课和概论课进行了线上专题教学探索。
对于“思修”课的线上专题教学，我们把教材分为三个部分的内容，即提升思想素养、道德素养、法律素养。以此为基础，我们划分如下专题：首先，第一章到第三章是提升思想素质的内容，即把握好人生的方向盘，可以分为如下专题：1.努力做最好的自己;2.青春是用来奋斗的;3.不负韶华，谱写最美青春之歌;4.我的梦，中国梦;5.坚定文化自信;6.我的中国心;改革创新，奋发有为。其次，第四章第五章是提升道德素养的内容，即人生路上的助推器用，可以分为如下专题：7.核心价值观凝心聚力;8.德行天下，法润人心;9.讲社会公德，树文明新风;10.工匠精神，精益求精;11.传承家庭美德，涵养时代新风;最后，第六章是关于提升法律修养的内容，即掌控好人生的红绿灯，我们开设如下专题：12.法律让生活更美好;13.无规矩不成方圆;14.用好法律护身符。 把“概论”课线上教学也分为三大块，即站起来、富起来、强起来三个部分。以此为基础，我们划分如下专题：首先，我们尝试设置课程导论专题：真理之光，马克思主义中国化及其两大理论成果。其次，第一章到第四章毛泽东思想属于站起来的内容，即中国人民从一穷二白到中华人民共和国成立这个阶段，我们设置如下专题：1.革命金钥匙：毛泽东思想;2.革命新理论：新民主主要革命理论;3.伟大的创造：社会主义改造理论。再次，第五章到第七章是关于富起来的论述，邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观实现了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃，我们设置如下专题：4.开创中国特色社会主义;5.接续发展;6.抓住机遇，接力奋进。最后，第八章到第十四章属于强起来的部分，根据教材内容我们划分如下专题：7.中国特色社会主义进入新时代;8.实现中华民族伟大复兴的中国梦;9.建成社会主义现代化强国的战略安排;10.“五位一体”总体布局之经济体系;11.“五位一体”总体布局之政治、文化、社会体系;12.“四个全面”战略布局之小康和改革;13.“四个全面”战略布局之治国与治党：全面依法治国和全面从严治党;14.习近平之富国强军思想;15.习近平之大国外交;16.坚持和加强党的领导;17.做时代新人，放飞青春梦想。
思政课线上教学必须做到与时俱进，根据大环境的变化不断进行教学方法改革创新，以应对各种新挑战、新问题。一方面，线上思政课要解决好教学与媒体技术的深度融合问题，将视频、图像、动画、声音融入线上思政课教学，不仅与时俱进地补充了教学内容，而且能给学生高质量的学习体验，能提升思政课的时效性，使线上思政课有滋有味。另一方面，教师不仅要了解学生，提炼教材，而且要会巧打组合拳，将浩如烟海的资料组合为专题精品。比如在专题教学中要融入社会热点、设置问题链、最新案例等。设计的各个专题要凝练，要能突出教学的重难点，还要有逻辑关联。思政课线上教学还存在一些其他问题，比如思政师资力量的不足，年级大的老师跟不上线上教学的步伐，不能驾驭新媒体为思政课服务，学生上线上思政课光玩手机等问题。
总之，高职院校思政课线上教学模式的改革创新，能有效提升思政课教师的能力素质，能充分调动学生的积极性，能加强师生之间课堂互动，营造良好的课堂氛围，使思政课变得有趣而充满活力。因此，线上思政课教学模式的改革创新值得繼续推进。
参考文献：
[1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会[N].新华社，2019年9月18日。http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.
[2]孙春兰在深化新时代学校思想政治理论课改革创新现场推进会上讲话[N].新华社，2019年12月13.http：//www.gov.cn/guowuyuan/2019-12/13/content_5460944.htm.
[3]2018中国互联网报告：网民首次超8亿，98%用手机上网[N].凤凰科技，2018年8月20日。https：//36kr.com/p/1722763493377.
[4]侯学良，鲁萍.大学课堂教学中“低头族现象”的原因分析及其对策[J].华北电力大学学报（社会科学版），2017（6）：117-121.
作者简介：
张小枝（1978-），女，湖北省随州市人，武汉软件工程职业学院马克思主义学院副教授，湖南师范大学哲学博士后，主要从事伦理学研究。
肖国香，武汉软件工程职业学院马克思主义学院副教授。
（课题项目：本文系武汉软件工程职业学院关于开展2020年度教育教学改革研究项目的部分成果）
关键词：新形势;高职院校;思政课线上教学;创新与探索
当前，影响高职院校立德树人目标落地生根的主要原因有三点：一是教师主体素质不高;二是学生对思政课不感兴趣;三是思政课内容创新不够，教学和育人效果都不理想。解决好这些现实问题，才能实现立德树人的最终目的。新形势下，武汉软件工程职业学院全面推进思政课线上教学改革，致力于探索提升思政课线上教学的有效途径。
新形势下，迫切需要对思政课线上教学进行改革。“思政课在改革中加强、在创新中发展”。当前，高职院校的线上思政课教学效果不太令人满意，迫切需要改革枯燥乏味的教学内容、转变教学方式、调动课堂氛围，这里以武汉软件工程职业学院思政课线上教学改革探索为例，加以探讨和分析。
当前高校思政课教学创新研究主要集中在以下几个方面：
（一）思政课教学手段运用创新研究。思政教学随着互联网的发展而进步，当前，思政课教学手段的革新表现在运用三类技术手段：一是开发运用MOOC技术及混合式资源平台，该类平台已经备受高校青睐，比如武汉大学的“爱课程”、清华大学的“学堂在线平台”。二是专业性在线平台的推广运用，如钉钉、騰讯会议、雨课堂、微信、QQ、智慧树、学习通。三是微博、西瓜视频、优酷、抖音、快手、百度、学习强国等及媒体资源深度渗透到思政课云教学之中，引发了思政课云教学的变革与创新。
（二）增强思政课教学内容亲和力创新研究。针对思政课“教学内容脱离现实、枯燥空洞”“教学方法陈旧老套”等满意度不高的主要原因，各高校加强新形势下高校思想政治理论课的内生能力建设，增强教学内容的亲和力建设的研究日益增多。
（三）思政课教学方式创新研究。为积极响应教育部明确提出“思政课在改革中加强、在创新中发展”的号召，各高校的思政课教学创新模式异彩纷呈。如上海大学的“大国方略”;华中科技大学的“深度中国”;长江大学的“生命长江”;湖北科技学院的“温情中国”;武汉软件工程职业学院的“品质中国”;大连理工的“案例教学法”;西安航空职业技术学院的“一体两翼”教学法;中央财经大学的“问题链”教学法;沈阳航空航天大学的专题教学法等。在如何提高思政课的时效性、打造金课上，各校还采用了“翻转课堂”“线上线下混合式”教学法、“情景课堂”“师生辩论赛”“下午茶”等创新形式。
总之，各高校为提高思政课教学的针对性、时效性都作出了自己的努力，随着互联网+、5G等现代教学技术和教学手段的发展，VR等线上思政课越来越受到学生欢迎，本着以学生为中心的立场，研究线上思政课教学的老师越来越多，为高职院校思政课线上教学研究提供有益探索。
（一）手机助力思政课线上教学改革创新。我们首先要研究高职学生群体特点，然后再为他们量身定制线上思政课。首先要研究高职学生的特点。相对于普通高校的大学生而言，高职院校的学生优点表现为实践动手能力强，兴趣爱好广泛。缺点表现为：学习基 础比较薄弱，文化课成绩欠缺，大部分学生入学分数偏低，综 合素质偏低。学习上表现为缺乏上进心，生活上表现为缺乏自我约束能力， 纪律性不强。大学进入00后时代，00后成为大学校园的生力军。00后，是一群“特殊”的群体，他们被称为“千禧一代”的00后，也是“互联网原住民”。他们和互联网同一个时代诞生，与互联网一同成长。与以往大学生的成长环境相比，00后的成长环境除了学校、社会和家庭以外，还多了网络互联网背景。很多高校都有这样一个现象：无论你走在哪里，都会看到很多很多的低头族学生，他们也许看看微博，也许在玩微信，也许在看QQ信息，也许在刷抖音……总之就是一直看着手机。哪怕吃个饭，上个卫生间，去个零食店，手机也是不能离开自己的视线。截至2018年6月30日，网民通过手机接入互联网的比例高达98.3%。一项调查结果显示，大学生在课堂教学中使用手机的比例为96.75%。手机也在全方位地改变我们的学习生活，不可避免地影响思政课教学受到手机影响。传统思政课如果不改革创新，难以满足新时代大学生的需求。其次，为高职学生量身定制线上思政课，应该充分利用新媒体教学手段。比如开展拍摄微电影、微视频、VR思政课、VR红色教育等活动，引领学生积极参与，让思政课入脑入心入行。最后，思政课教师要努力提高媒介素养，有效将多媒体技术融入到线上思政课中，善于整合教学内容、资源和案例，充分利用新媒体动态性、即时性的特征，发挥其正面引领作用，提升教学效果。
（二）专题精品教学助力线上思政课活起来
专题教学依托于教材，又高于教材，更符合大学生的思维特点，深化对重要知识点的理解等，效果很好。为了高质量办好新时代高校思政课，武软马院对思修课和概论课进行了线上专题教学探索。
对于“思修”课的线上专题教学，我们把教材分为三个部分的内容，即提升思想素养、道德素养、法律素养。以此为基础，我们划分如下专题：首先，第一章到第三章是提升思想素质的内容，即把握好人生的方向盘，可以分为如下专题：1.努力做最好的自己;2.青春是用来奋斗的;3.不负韶华，谱写最美青春之歌;4.我的梦，中国梦;5.坚定文化自信;6.我的中国心;改革创新，奋发有为。其次，第四章第五章是提升道德素养的内容，即人生路上的助推器用，可以分为如下专题：7.核心价值观凝心聚力;8.德行天下，法润人心;9.讲社会公德，树文明新风;10.工匠精神，精益求精;11.传承家庭美德，涵养时代新风;最后，第六章是关于提升法律修养的内容，即掌控好人生的红绿灯，我们开设如下专题：12.法律让生活更美好;13.无规矩不成方圆;14.用好法律护身符。 把“概论”课线上教学也分为三大块，即站起来、富起来、强起来三个部分。以此为基础，我们划分如下专题：首先，我们尝试设置课程导论专题：真理之光，马克思主义中国化及其两大理论成果。其次，第一章到第四章毛泽东思想属于站起来的内容，即中国人民从一穷二白到中华人民共和国成立这个阶段，我们设置如下专题：1.革命金钥匙：毛泽东思想;2.革命新理论：新民主主要革命理论;3.伟大的创造：社会主义改造理论。再次，第五章到第七章是关于富起来的论述，邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观实现了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃，我们设置如下专题：4.开创中国特色社会主义;5.接续发展;6.抓住机遇，接力奋进。最后，第八章到第十四章属于强起来的部分，根据教材内容我们划分如下专题：7.中国特色社会主义进入新时代;8.实现中华民族伟大复兴的中国梦;9.建成社会主义现代化强国的战略安排;10.“五位一体”总体布局之经济体系;11.“五位一体”总体布局之政治、文化、社会体系;12.“四个全面”战略布局之小康和改革;13.“四个全面”战略布局之治国与治党：全面依法治国和全面从严治党;14.习近平之富国强军思想;15.习近平之大国外交;16.坚持和加强党的领导;17.做时代新人，放飞青春梦想。
思政课线上教学必须做到与时俱进，根据大环境的变化不断进行教学方法改革创新，以应对各种新挑战、新问题。一方面，线上思政课要解决好教学与媒体技术的深度融合问题，将视频、图像、动画、声音融入线上思政课教学，不仅与时俱进地补充了教学内容，而且能给学生高质量的学习体验，能提升思政课的时效性，使线上思政课有滋有味。另一方面，教师不仅要了解学生，提炼教材，而且要会巧打组合拳，将浩如烟海的资料组合为专题精品。比如在专题教学中要融入社会热点、设置问题链、最新案例等。设计的各个专题要凝练，要能突出教学的重难点，还要有逻辑关联。思政课线上教学还存在一些其他问题，比如思政师资力量的不足，年级大的老师跟不上线上教学的步伐，不能驾驭新媒体为思政课服务，学生上线上思政课光玩手机等问题。
总之，高职院校思政课线上教学模式的改革创新，能有效提升思政课教师的能力素质，能充分调动学生的积极性，能加强师生之间课堂互动，营造良好的课堂氛围，使思政课变得有趣而充满活力。因此，线上思政课教学模式的改革创新值得繼续推进。
参考文献：
[1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会[N].新华社，2019年9月18日。http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.
[2]孙春兰在深化新时代学校思想政治理论课改革创新现场推进会上讲话[N].新华社，2019年12月13.http：//www.gov.cn/guowuyuan/2019-12/13/content_5460944.htm.
[3]2018中国互联网报告：网民首次超8亿，98%用手机上网[N].凤凰科技，2018年8月20日。https：//36kr.com/p/1722763493377.
[4]侯学良，鲁萍.大学课堂教学中“低头族现象”的原因分析及其对策[J].华北电力大学学报（社会科学版），2017（6）：117-121.
作者简介：
张小枝（1978-），女，湖北省随州市人，武汉软件工程职业学院马克思主义学院副教授，湖南师范大学哲学博士后，主要从事伦理学研究。
肖国香，武汉软件工程职业学院马克思主义学院副教授。
（课题项目：本文系武汉软件工程职业学院关于开展2020年度教育教学改革研究项目的部分成果）