一、创设有效生活情境，让学生在生活中学数学
　　数学课堂很容易让学生们感觉到枯燥乏味，逐渐失去兴趣。在课堂上要积极融入数学实例、道具，让学生感受到数学来源于生活、也服务于生活，让学生可以更好的了解到数学也具有一定的趣味性和实用性，让学生增强信心，相信自己可以在已有数学知识上学好他，扫除学生心理上对数学的惧怕障碍，增强信心，点燃学习热情。必然能取得更好的教学效果。让学生在生活中做数学。如在学习长方形、正方形、三角形和圆时，我首先来向学生形象而直观地展现现实生活中学生所熟悉的桌子、红领巾、气球、直尺等实物，从而改变枯燥而单一的知识讲述，而是将这些抽象而枯燥的几何图形与学生所熟悉的生活事物结合起来，这样更能让学生从心理上减轻负担，消除学生的不良心理，将学生带入特定的生活情境之中。鼓励学生大胆动手来绘制一些几何图形。这样的教学将抽象的知识与现实生活结合起来，化抽象为形象，同时又让学生积极操作，实现动手与动脑的结合。
　　二、加强学生间的小组合作
　　在教学中，学生是课堂的主体，是课堂的主人，教师扮演的只是引导者的角色.小组合作学习是指通过教师指导，学生组合，以小组为单位进行共同研究、共同实践的学习形式.“三人行，必有我师”。学生之间存在着一定的思维差异，他们通过相互间的实践和讨论，能让学生对知识有了更全面的理解，这样既保证了教学任务的完成，又提高了课堂教学质量，让学生深刻体会到合作意义的同时，培养了自身的动手实践能力。例如，在探索“长方形和正方形”时，教师可以通过小组合作的形式，进行组内交流和小组之间的交流，让学生通过动手实践和分析讨论，最后研究得出结论。总之，在教学中培养学生的动手实践能力，有助于学生创新思维的培养，同时对于调动学生的主观能动性也起到一定的促进作用.小学数学教学过程中，教师要不断探索，务必把学生培养成理论知识和动手实践能力于一身的综合型人才，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
　　三、开展综合实践活动
　　当前的小学数学教材，我们发现数学教材知识系统性强，教材所呈现的数学知识结构与学生的认知结构难以同步，这是当前小学数学教学效率低下的重点原因。要真正落实生活化有效教学，就不仅仅是要还原生活，重现生活画面，从生活中寻找丰富的数学素材来让学生更好地学，更为重要的是要回归现实生活，开展综合实践活动，关注学生的实际运用，让学生在生活中用数学。这样既可以强化学生对数学知识的理解，而且可以提高学生的实践能力、创新能力，培养学生数学思维能力，真正地达到学以致用。为此，在教学中我们要尽可能为学生创造更多的用数学的机会，让学生学会运用所学到的数学知识来解决现实生产生活问题，以提高学生数学综合能力，实现生活化教学。
　　四、结束
　　总之，全面提高小学数学教育是中国的教育中所必不可少的，作为广大小学教育工作者应该多一分努力，多一些不懈奋斗，加把劲把小学数学教学水平提高上去。这也要求广大小学数学工作者从培养学生正确的学习观、激发学习数学的兴趣、重视学生的心理问题、加强培养学生的团队合作、充分调动学习情绪、充分利用资源等方面入手，共同提高小学数学教学的有效性，共同谱写教育的新篇章。