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摘 要：经典诵读是我国民族优秀传统文化的深刻体现，重视经典诵读就是对我国优秀民族传统文化的传承和发展。经典诵读在小学语文教学中发挥着巨大的作用，将经典诵读更好的实施在教学中是我们的重大任务。
关键词：经典诵读;小学语文;实施策略
文化传承方式之一就是经典诵读，为了让学生感受到经典诵读的魅力所在，体会文化传承的精髓，文章进行了详细分析，并提出具体措施。
一、培养学生经典诵读的兴趣
兴趣是学生的第一任老师，教师要在环境中激发学生们的诵读兴趣，有了兴趣，学生们就会喜欢上经典诵读。作为语文教师，要积极的引导学生，起初找一些方便理解的诗歌或是文章，和学生们一起分析，在诗歌中作者所要表达的思想感情;最后和同学们一起诵读，分小组诵读或是个人诵读，让学生们享受诵读的过程，并喜欢上诵读。例如《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，内容好理解，富有童趣，学生们都比较喜欢，再诵读中能感受到小蝌蚪一起找妈妈的艰难，找到妈妈和妈妈一起捉害虫的勇敢，揭示了要有独立能力，敢于冒险的道理。不仅能激发同学们的诵读兴趣还能在诵读中学习体验生活。
二、营造良好的诵读环境
环境对学生的影响是巨大的，营造良好的诵读环境，有利于学生们更好的感受传统文化的魅力。教师要在教学中突出语文教学的重点内容，以便于让学生们能够感受到经典诵读的重要作用，通过这种教学方式不仅提高了学生的文化素养，还培养了学生们的审美能力。从而让学生们深深的体会到经典诵读的魅力。
1.在班级的墙壁上我们可以粘贴古诗《宿新市徐公店》，同时将其所表现的春末夏初交替，蝴蝶在黄色的菜花中自由翱翔，孩童们东张西望，四处搜寻的图画也一起展现出来，这样，当学生们看到时便能体会到乡村早春的风光和儿童们的天真稚气。学生们情感的共鸣，更有利于教师推进经典诵读的实施。
2.在走廊中展示优秀作品中的节选，并标明注释，在课间的短短十分钟内也能体会到文学的美妙。例如：将《爱迪生救妈妈》的文章展现在走廊中，学生们不仅能被爱迪生的聪明才智所震撼，还能被爱迪生的孝顺所感动，为学生们树立了良好的道德观。
3.播放经典诵读的选段。《明月几时有》《忆江南》等让学生们真真切切的聆听到名人名家的诵读，深刻的体会到经典诵读的重要性，也能激发起学生心中对经典诵读的憧憬。意识地进行情感的引导与渗透，让学生深刻的体会的经典诵读的重要性，也能激发起学生心中对经典诵读的憧憬，进而获得渴望阅读的效果。
4.举办“古诗诵读比赛”、“优秀文章”等的比赛，在比赛中学生们可以看到各自的风采，相互学习，相互进步。在比赛中设置奖项，评选等环节，更能提高学生们参加比赛的积极性。
三、培养学生们的想象力，推进经典诵读的实施
在优秀的经典文学著作中，文学的内容有着十分丰富的思想情感。在小学阶段的学生们都比较稚嫩，不利于去深刻理解经典文学里的思想道德情感。因此想要让学生在经典诵读学习中能收获良多，使得学生们更加深刻的理解经典文学、提升他们在语言文学上的文化素养，培养学生们的想象能力能更进一步的体会诵读的经典。学生们诵读的时候，通过使用多媒体技术把文章产生的环境、产生的背景以及文章想要表达的思想感情生动形象的展示给学生们，并播放音频，在情景，思想，音乐都具备的条件下方便学生联想和理解。使得整个语文课堂不仅能生动有趣还可以激发学生们的诵读兴趣。例如，在赏析李白的《望庐山瀑布》时，教师可以播放瀑布的视频，让学生们在诵读时能更好的体现瀑布的雄伟壮观。通过学生们的想象力更好的理解作者情感，在诵读作品时能更好的变现出来。
四、将经典诵读延伸到课外，使课内外相结合
在上下五千年的历史长河中，许多脍炙人口的优秀经典作品都被人们熟知，有限的语文教材和有限的教学课时，无法将所有的经典进行说明讲解。
1.语文教师要对课本内的文章有深入的了解，在讲解的时候能够突出重点，让学生们了解其经典和优秀的地方，以便学生们进行经典诵读。例如，在学习《七律长征》时，教师在开始教学之前，為学生们播放长征的视频，真实的感受到长征的艰难与困苦，体会到现在的幸福生活来之不易，应该更加珍惜现在的生活。更能激发学生们的学习兴趣。这是在课堂上通过影视作品来体现的课外延伸，来增加学生们的课外知识，对于经典诵读有了更好的理解。
2.教师还应该推荐一些小学语文教材里没有的优秀作品。学习不能仅仅局限于课本上的知识，教师应该站在专业的角度上，为学生推选出不仅和课本有关联，还能让学生们从中学习经典作品。这样不仅能拓展学生的知识量，还能为学生树立正确的学习态度，更好的理解经典诵读的意义。例如，教室可以推荐海伦凯勒的《走出黑暗》和《我的生活》，通过阅读，能让学生们深刻的体会到海伦凯勒的乐观向上，热爱生活的精神，为学生们树立了良好的榜样，同时也能理解经典诵读的真正意义。
五、做好课前预习，课后复习，做好课堂笔记
要想很好的理解文章的内容，其关键就是经典诵读。体会作者的情感，了解文章的背景，这就需要学生们做好预习，在预习中解决不认识的生字，生词，对于不理解的词语要查找其的具体意思，有一条件的学生还可以查一下文章的写作背景，有利于很好的了解文章内容。在教师授课过程中，要强调重点，掌握好授课节奏，在关键的地方提醒学生们做好笔记，在课下学生们要做好复习，理解课堂上教师教授的重点，这样不仅能扎实的掌握所学习的知识，还能更好的开展经典诵读。
结束语
我国优秀文化传承的方式之一就是经典诵读。要想提升学生们的文化素养、文化内涵和学生们的经典诵读能力，就要养成诵读经典的好习惯进而提升小学语文的授课质量。在诵读中感受我国优秀传统文化的魅力，在传承我国优秀文化的同时树立正确的价值观、人生观和思想道德观。
参考文献
[1] 张铭.试论经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2019（23）：94-95.
[2] 苏霞.经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国教师，2019（S1）：128.
[3] 曹静.解读经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2019（17）：123-124.
[4] 李艳.经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2019（13）：92.
关键词：经典诵读;小学语文;实施策略
文化传承方式之一就是经典诵读，为了让学生感受到经典诵读的魅力所在，体会文化传承的精髓，文章进行了详细分析，并提出具体措施。
一、培养学生经典诵读的兴趣
兴趣是学生的第一任老师，教师要在环境中激发学生们的诵读兴趣，有了兴趣，学生们就会喜欢上经典诵读。作为语文教师，要积极的引导学生，起初找一些方便理解的诗歌或是文章，和学生们一起分析，在诗歌中作者所要表达的思想感情;最后和同学们一起诵读，分小组诵读或是个人诵读，让学生们享受诵读的过程，并喜欢上诵读。例如《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，内容好理解，富有童趣，学生们都比较喜欢，再诵读中能感受到小蝌蚪一起找妈妈的艰难，找到妈妈和妈妈一起捉害虫的勇敢，揭示了要有独立能力，敢于冒险的道理。不仅能激发同学们的诵读兴趣还能在诵读中学习体验生活。
二、营造良好的诵读环境
环境对学生的影响是巨大的，营造良好的诵读环境，有利于学生们更好的感受传统文化的魅力。教师要在教学中突出语文教学的重点内容，以便于让学生们能够感受到经典诵读的重要作用，通过这种教学方式不仅提高了学生的文化素养，还培养了学生们的审美能力。从而让学生们深深的体会到经典诵读的魅力。
1.在班级的墙壁上我们可以粘贴古诗《宿新市徐公店》，同时将其所表现的春末夏初交替，蝴蝶在黄色的菜花中自由翱翔，孩童们东张西望，四处搜寻的图画也一起展现出来，这样，当学生们看到时便能体会到乡村早春的风光和儿童们的天真稚气。学生们情感的共鸣，更有利于教师推进经典诵读的实施。
2.在走廊中展示优秀作品中的节选，并标明注释，在课间的短短十分钟内也能体会到文学的美妙。例如：将《爱迪生救妈妈》的文章展现在走廊中，学生们不仅能被爱迪生的聪明才智所震撼，还能被爱迪生的孝顺所感动，为学生们树立了良好的道德观。
3.播放经典诵读的选段。《明月几时有》《忆江南》等让学生们真真切切的聆听到名人名家的诵读，深刻的体会到经典诵读的重要性，也能激发起学生心中对经典诵读的憧憬。意识地进行情感的引导与渗透，让学生深刻的体会的经典诵读的重要性，也能激发起学生心中对经典诵读的憧憬，进而获得渴望阅读的效果。
4.举办“古诗诵读比赛”、“优秀文章”等的比赛，在比赛中学生们可以看到各自的风采，相互学习，相互进步。在比赛中设置奖项，评选等环节，更能提高学生们参加比赛的积极性。
三、培养学生们的想象力，推进经典诵读的实施
在优秀的经典文学著作中，文学的内容有着十分丰富的思想情感。在小学阶段的学生们都比较稚嫩，不利于去深刻理解经典文学里的思想道德情感。因此想要让学生在经典诵读学习中能收获良多，使得学生们更加深刻的理解经典文学、提升他们在语言文学上的文化素养，培养学生们的想象能力能更进一步的体会诵读的经典。学生们诵读的时候，通过使用多媒体技术把文章产生的环境、产生的背景以及文章想要表达的思想感情生动形象的展示给学生们，并播放音频，在情景，思想，音乐都具备的条件下方便学生联想和理解。使得整个语文课堂不仅能生动有趣还可以激发学生们的诵读兴趣。例如，在赏析李白的《望庐山瀑布》时，教师可以播放瀑布的视频，让学生们在诵读时能更好的体现瀑布的雄伟壮观。通过学生们的想象力更好的理解作者情感，在诵读作品时能更好的变现出来。
四、将经典诵读延伸到课外，使课内外相结合
在上下五千年的历史长河中，许多脍炙人口的优秀经典作品都被人们熟知，有限的语文教材和有限的教学课时，无法将所有的经典进行说明讲解。
1.语文教师要对课本内的文章有深入的了解，在讲解的时候能够突出重点，让学生们了解其经典和优秀的地方，以便学生们进行经典诵读。例如，在学习《七律长征》时，教师在开始教学之前，為学生们播放长征的视频，真实的感受到长征的艰难与困苦，体会到现在的幸福生活来之不易，应该更加珍惜现在的生活。更能激发学生们的学习兴趣。这是在课堂上通过影视作品来体现的课外延伸，来增加学生们的课外知识，对于经典诵读有了更好的理解。
2.教师还应该推荐一些小学语文教材里没有的优秀作品。学习不能仅仅局限于课本上的知识，教师应该站在专业的角度上，为学生推选出不仅和课本有关联，还能让学生们从中学习经典作品。这样不仅能拓展学生的知识量，还能为学生树立正确的学习态度，更好的理解经典诵读的意义。例如，教室可以推荐海伦凯勒的《走出黑暗》和《我的生活》，通过阅读，能让学生们深刻的体会到海伦凯勒的乐观向上，热爱生活的精神，为学生们树立了良好的榜样，同时也能理解经典诵读的真正意义。
五、做好课前预习，课后复习，做好课堂笔记
要想很好的理解文章的内容，其关键就是经典诵读。体会作者的情感，了解文章的背景，这就需要学生们做好预习，在预习中解决不认识的生字，生词，对于不理解的词语要查找其的具体意思，有一条件的学生还可以查一下文章的写作背景，有利于很好的了解文章内容。在教师授课过程中，要强调重点，掌握好授课节奏，在关键的地方提醒学生们做好笔记，在课下学生们要做好复习，理解课堂上教师教授的重点，这样不仅能扎实的掌握所学习的知识，还能更好的开展经典诵读。
结束语
我国优秀文化传承的方式之一就是经典诵读。要想提升学生们的文化素养、文化内涵和学生们的经典诵读能力，就要养成诵读经典的好习惯进而提升小学语文的授课质量。在诵读中感受我国优秀传统文化的魅力，在传承我国优秀文化的同时树立正确的价值观、人生观和思想道德观。
参考文献
[1] 张铭.试论经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2019（23）：94-95.
[2] 苏霞.经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国教师，2019（S1）：128.
[3] 曹静.解读经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2019（17）：123-124.
[4] 李艳.经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2019（13）：92.