古典诗词是我中华文化中的明珠瑰宝，是珍贵的文化遗产之一，值得每个诗歌爱好者研究和学习。即使是外国文学家，也曾从中华古典诗词中汲取过丰富营养。“腹有诗书气自华” 古典诗词能够陶冶学生情操，净化学生心灵，提高学生的审美情趣。因此，初中语文教学必须要重视古典诗词的学习。激发学生对古典诗词的兴趣，使学生喜欢诵读诗词。
　　我校在语文教学中尝试着为学生专门开设了古诗词鉴赏课。和一般的古诗词鉴赏课不同的是，不是由教师来讲课，而是由学生自己走上讲台为学生为学生讲析古诗词。各年级和各班根据实际情况确定阅读的古诗词范围和篇数，初一实验班拓展阅读的古诗词不少于10篇，非实验班不少于5篇，初二实验班不少于15篇，非实验班不少于10篇。方法是学生每学期自选课外古诗词两首，自己搜集关于作者背景以及古诗词的鉴赏资料，，自己编写教案，待老师检查过关后，利用早自习时间，走上讲台，为学生讲析古诗词。
　　这种做法，对学生的确形成一种很大的压力，古诗词鉴赏对教师来讲都不是一件容易的事情，更何况对初一的学生？他们的古诗词鉴赏还仅仅在起步阶段，这个难度之大，可想而知。十年前，我抱着试试看的的态度开始了这项实验。当我宣布了这项实施计划，起初一个班仅有一两个学生因好奇而跃跃欲试，其他的学生都望而却步，我便从班级里几个语文功底较厚的学生入手，鼓励他们参加讲课，并交给他们如何去搜集资料，如何去赏析，如何去编写教案，在老师的帮助下，他们努力地准备着，待老师检查指导过关后，走上了讲台，让人意想不到的是，效果相当的不错，学生讲析古诗词真的很受欢迎，其程度甚至超过了老师的授课，学生的潜力如此之大，素质之高真是让人惊讶，台下听课的学生聚精会神，并积极的配合发言，课堂气氛非常的活跃，一堂30分钟的课下来，我马上组织学生品评这节课的优缺点，同学们纷纷提出意见和建议，态度十分的诚恳，绝大部分建议都提得很合理，讲课的同学欣然的接受，同时也为后面要讲课的同学提供了借鉴。
　　学生讲析古诗词，尽管暂时还没有老师讲的好，还不能全班铺开，但是这项活动中，学生确实受益匪浅。
　　1 提高了学生的综合素养
　　首先提高了他们搜集资料、筛选资料、整理资料的能力。学生在搜集、筛选、整理资料的过程中，培养了他们自主阅读的习惯和能力，他们在搜集大量的关于作者和背景资料的同时，拓宽了知识面，在编写教案时，提高了阅读、理解、分析和评价能力。在讲台上，他们的口语表达能力得到了充分的展示，他们随机应变的能力的得到了充分的发挥，这是他们主动学习的结果，这就是此项活动的意义，不在乎学生讲得如何，而重在参与过程中语文综合素养的的提高。
　　2 增强了学生学习的自信心和勇气
　　让学生变换角色，走上讲台当老师，这对于学生来说，无疑是一次挑战，需要胆量和自信，大部分学生在老师的鼓励之下走上了讲台，他们平时上课变得爱发言了，一些学生的性格也变得开朗了许多，对语文课越来越喜欢，学生在讲完一首诗之后，期待着讲下一首诗的机会，我感受到学生学习语文的春天来到了。
　　3 给教师提供了借鉴，真正实现了教学相长
　　在台下，听学生绘声绘色地讲课真是一种享受。同时也引起了我深深的思索，为什么学生讲课那么受欢迎？原来每天换一个老师登台，学生感到很新鲜，每个学生都有各自独特的讲课方法，他们揣摩更适合他们听懂的方法来讲课，更能引起学生的兴趣，而这些方法都是老师平时不常用的或者没用过的方法。他们的提问不像老师只盯着班里那几个好学生，他们更关注那些平时不爱发言或学习不怎么样的学生，这样，他们受到了这一部分学生的尊重和欢迎……一堂课下来，我认真的做好评课记录，认真的反思自己的教学，觉得有很多地方该向他们学习。
　　在此项活动中，我欣慰于学生古诗词鉴赏能力的提高，更欣慰于学生语文学习兴趣的增长和自主阅读习惯的养成。更值得庆幸的是，从学生的授课中我学到了很多很多……