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摘 要：随着国际间文化交流的日益频繁，语言的学习是文化交流的重要途径，在高中英语教学中，促进高中英语教学质量提升，培养教师的文化意识，使学生在高中英语课堂不仅能够获得英语的听、说、读、写能力，也能够在了解文化差异，进而更好地实现长远进步与发展。
关键词：高中英语；文化渗透；原则；途径
一、高中英语教学中文化渗透的内容
语言是文化的重要组成部分，对一门外语的学习，不仅是理解其中的语音、词汇、语法等知识，还要深入了解其中的文化内涵，才能算是真正地掌握一门语言，进而形成语言使用的能力。所谓英语教学中的文化渗透，指的是在英语教学过程中，引入适当的文化，在促进学生理解英语知识的同时，也使学生形成更加稳固的语言能力。
在高中英语教学过程中，学生可能由于文化之间的障碍而出现难以深入理解语言知识，也难以将语言及文化形成良好正确的联系，在高中英语中适当地进行文化渗透，有利于学生更好地掌握语言所包含的文化背景知识，也是增强学生语言综合能力有效途径，提高学生跨文化交际能力的必然要求。文化渗透在语言教学的过程中进行，即使语言教学的内容，同时也能对语言教学的顺利高效实施起到良好的促进作用。对于高中语言教学中的文化渗透内容，根据学生的认知水平及英语教学的目标，会有不同的类别。
目前，高中英语的文化渗透还没有明确的规定，虽然大部分教师对文化的重要性有比较清晰的认知，但是由于文化的内容庞博繁杂，而且学生对于文化渗透的理解与接受的程度不一，因此，在高中英语教学中，一般是根据实际教学情况进行适时适当的文化渗透，使学生通过文化渗透更加全面的了解英语文化知识，同时增强学生对中外文化差异的理解。总体而言，高中英语文化渗透的内容包括学生在日常生活中经常面对的知识，这些内容主要包括以下几个方面，一是地理常识，在全球化趋势日益明显的今天，了解各个区域的地理、自然环境等知识，不断拓宽学生的视野。二是历史背景与国家知识，通过对历史文化的认知，促进学生更加深入地了解语言产生的缘由，从而对语言及民族的发展有更加全面的认知，在语言的记忆与理解上也就更加深刻。三是风俗习惯，风俗习惯是一个国家和民族的智慧标志，人们的生活方式、思维习惯等都会在语言中反映出来，学习语言的过程也是了解不同地域风俗民情的重要途径。四是文学、艺术及宗教等，通过这些层面的文化渗透，扩大学生的知识面，同时也可以激发学生对于语言学习的兴趣。
二、高中英语教学文化渗透的原则
1.相关性原则
相关性原则指的是学生的学习内容、方法等要与学生的日常生活、与学生的个性特点相关，在进行高中英语教学的文化渗透时，应结合实际情况，确定适合高中英语教材、学生认知水平的文化知识，让学生既能够全面地了解主流文化，也能够通过文化的学习促进语言能力，另外，在文化渗透中，要注意文化的选择性，不能毫无思考的全盘进行文化渗透，否则会让学生不知所措，甚至产生思想上的误区，对英语文化的渗透要明确目标，牢牢把握与学生实际、民族实际发展的文化内容。
2.交际性原则
语言的学习是为了实现更好的交际，通过语言中的文化渗透，促进跨文化交际水平的提升，使学生能够正确地运用语言进行得体的交际，提高学生应用语言学习的能力，在高中英语教学的文化渗透时，不仅要注重语言与文化的联系，同时还要促进学生能够将语言以正确的形式加以运用，结合文化交际的语言知识传授，使学生能够明确语言学习的价值，因而能够激发学生对于语言学习的科学认识，并在学习过程中反复练习，从而达到学以致用的效果。
3.对比性原则
不同的地域或民族的语言不同，其中文化内涵也有非常大的差异，语言是体现文化差异的重要表现，因此，在语言教学中的文化渗透，要通过语言学习了解文化的不同，高中英语教学中把握对比性原则，促进学生对本民族与西方的文化的差异理解，同时也能够促进学生对语言差异的理解。
4.阶段性原则
语言及文化的学习了解都不是一蹴而就的，高中英语教学中的文化渗透，应该遵循阶段性原则，使语言、文化的教授更加切合学生发展的实际，使学生逐步建立起文化交际的意识，并形成主动探索的能力，在文化渗透的过程中，促进学生语言能力与文化感知能力的相互促进，促进学生更加全面的发展。
三、高中英语教学文化渗透的途径
1.营造氛围，培养良好的学习习惯
对高中英语教学中的文化渗透，要充分尊重学生的主体性，结合学生的个性特点及认知水平，激发学生对于跨文化交际的兴趣，教师不仅可以在课堂教学时适当引入，建立学生文化意识，还可以引导学生阅读相关的课外书籍，拓宽学生知识面的同时，也逐步培养学生对文化的兴趣，使学生能够自主地进行文化对比。另外，教师还可以组织学生通过讨论、合作或竞赛的方式，形成生动活泼的学习氛围，使学生能够互相学习，促进，进而逐步增强对语言的理解能力，不断丰富文化知识，从而在语言水平、认知水平上都有较大的提升。
2.在任务型教学活动中创设跨文化交际的机会
通过任务型教学活动，挖掘学生对于英语学习的主动性与积极性，使学生在完成任务的过程中，更高效地理解并运用相关知识，提升学生跨文化交际的能力。在高中英语教学总，教师可以根据学生的个性发展特点，结合教材内容，设置难易适当的任务，引导学生积极探索，从而发现语言与文化之间的关系。如教师可以通过恰当的提问，或者明确的阅读、口语对话等任务，使学生将语言文化知识进行实践运用，从而深化学生对于文化的理解，进而更加正确地使用相关语言进行交际。
3.在教师专业发展过程中提升自身的文化素养
教师是课堂学习的指导者，高中英语教学中的文化渗透质量与教师的综合素养有着密切的联系，因为文化渗透不只是英语背景知识的介绍，而是要让学生建立起正确的思想观、价值观、世界观，在语言学习的过程中不断促进对中外文化的理解能力。高中英语教师应该转变传统应试教育理念，不断地加强自我学习，掌握科学有效的教学手段，以更加广阔的胸怀培养学生对跨文化交际意识与能力，在丰富课堂内容的同时，也为学生的长远发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]孙辉.英语教学中文化渗透的原则和方法[J].黑龙江教育学院学报，2005，24（4）：124-125.
[2]韩丽红.高中英语教学中的文化渗透[J].山东教育，2005，
[3]吴忠乾.浅谈高中英语教学中跨文化意识的培养[J].现代教育，2006，4：94-95.
关键词：高中英语；文化渗透；原则；途径
一、高中英语教学中文化渗透的内容
语言是文化的重要组成部分，对一门外语的学习，不仅是理解其中的语音、词汇、语法等知识，还要深入了解其中的文化内涵，才能算是真正地掌握一门语言，进而形成语言使用的能力。所谓英语教学中的文化渗透，指的是在英语教学过程中，引入适当的文化，在促进学生理解英语知识的同时，也使学生形成更加稳固的语言能力。
在高中英语教学过程中，学生可能由于文化之间的障碍而出现难以深入理解语言知识，也难以将语言及文化形成良好正确的联系，在高中英语中适当地进行文化渗透，有利于学生更好地掌握语言所包含的文化背景知识，也是增强学生语言综合能力有效途径，提高学生跨文化交际能力的必然要求。文化渗透在语言教学的过程中进行，即使语言教学的内容，同时也能对语言教学的顺利高效实施起到良好的促进作用。对于高中语言教学中的文化渗透内容，根据学生的认知水平及英语教学的目标，会有不同的类别。
目前，高中英语的文化渗透还没有明确的规定，虽然大部分教师对文化的重要性有比较清晰的认知，但是由于文化的内容庞博繁杂，而且学生对于文化渗透的理解与接受的程度不一，因此，在高中英语教学中，一般是根据实际教学情况进行适时适当的文化渗透，使学生通过文化渗透更加全面的了解英语文化知识，同时增强学生对中外文化差异的理解。总体而言，高中英语文化渗透的内容包括学生在日常生活中经常面对的知识，这些内容主要包括以下几个方面，一是地理常识，在全球化趋势日益明显的今天，了解各个区域的地理、自然环境等知识，不断拓宽学生的视野。二是历史背景与国家知识，通过对历史文化的认知，促进学生更加深入地了解语言产生的缘由，从而对语言及民族的发展有更加全面的认知，在语言的记忆与理解上也就更加深刻。三是风俗习惯，风俗习惯是一个国家和民族的智慧标志，人们的生活方式、思维习惯等都会在语言中反映出来，学习语言的过程也是了解不同地域风俗民情的重要途径。四是文学、艺术及宗教等，通过这些层面的文化渗透，扩大学生的知识面，同时也可以激发学生对于语言学习的兴趣。
二、高中英语教学文化渗透的原则
1.相关性原则
相关性原则指的是学生的学习内容、方法等要与学生的日常生活、与学生的个性特点相关，在进行高中英语教学的文化渗透时，应结合实际情况，确定适合高中英语教材、学生认知水平的文化知识，让学生既能够全面地了解主流文化，也能够通过文化的学习促进语言能力，另外，在文化渗透中，要注意文化的选择性，不能毫无思考的全盘进行文化渗透，否则会让学生不知所措，甚至产生思想上的误区，对英语文化的渗透要明确目标，牢牢把握与学生实际、民族实际发展的文化内容。
2.交际性原则
语言的学习是为了实现更好的交际，通过语言中的文化渗透，促进跨文化交际水平的提升，使学生能够正确地运用语言进行得体的交际，提高学生应用语言学习的能力，在高中英语教学的文化渗透时，不仅要注重语言与文化的联系，同时还要促进学生能够将语言以正确的形式加以运用，结合文化交际的语言知识传授，使学生能够明确语言学习的价值，因而能够激发学生对于语言学习的科学认识，并在学习过程中反复练习，从而达到学以致用的效果。
3.对比性原则
不同的地域或民族的语言不同，其中文化内涵也有非常大的差异，语言是体现文化差异的重要表现，因此，在语言教学中的文化渗透，要通过语言学习了解文化的不同，高中英语教学中把握对比性原则，促进学生对本民族与西方的文化的差异理解，同时也能够促进学生对语言差异的理解。
4.阶段性原则
语言及文化的学习了解都不是一蹴而就的，高中英语教学中的文化渗透，应该遵循阶段性原则，使语言、文化的教授更加切合学生发展的实际，使学生逐步建立起文化交际的意识，并形成主动探索的能力，在文化渗透的过程中，促进学生语言能力与文化感知能力的相互促进，促进学生更加全面的发展。
三、高中英语教学文化渗透的途径
1.营造氛围，培养良好的学习习惯
对高中英语教学中的文化渗透，要充分尊重学生的主体性，结合学生的个性特点及认知水平，激发学生对于跨文化交际的兴趣，教师不仅可以在课堂教学时适当引入，建立学生文化意识，还可以引导学生阅读相关的课外书籍，拓宽学生知识面的同时，也逐步培养学生对文化的兴趣，使学生能够自主地进行文化对比。另外，教师还可以组织学生通过讨论、合作或竞赛的方式，形成生动活泼的学习氛围，使学生能够互相学习，促进，进而逐步增强对语言的理解能力，不断丰富文化知识，从而在语言水平、认知水平上都有较大的提升。
2.在任务型教学活动中创设跨文化交际的机会
通过任务型教学活动，挖掘学生对于英语学习的主动性与积极性，使学生在完成任务的过程中，更高效地理解并运用相关知识，提升学生跨文化交际的能力。在高中英语教学总，教师可以根据学生的个性发展特点，结合教材内容，设置难易适当的任务，引导学生积极探索，从而发现语言与文化之间的关系。如教师可以通过恰当的提问，或者明确的阅读、口语对话等任务，使学生将语言文化知识进行实践运用，从而深化学生对于文化的理解，进而更加正确地使用相关语言进行交际。
3.在教师专业发展过程中提升自身的文化素养
教师是课堂学习的指导者，高中英语教学中的文化渗透质量与教师的综合素养有着密切的联系，因为文化渗透不只是英语背景知识的介绍，而是要让学生建立起正确的思想观、价值观、世界观，在语言学习的过程中不断促进对中外文化的理解能力。高中英语教师应该转变传统应试教育理念，不断地加强自我学习，掌握科学有效的教学手段，以更加广阔的胸怀培养学生对跨文化交际意识与能力，在丰富课堂内容的同时，也为学生的长远发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]孙辉.英语教学中文化渗透的原则和方法[J].黑龙江教育学院学报，2005，24（4）：124-125.
[2]韩丽红.高中英语教学中的文化渗透[J].山东教育，2005，
[3]吴忠乾.浅谈高中英语教学中跨文化意识的培养[J].现代教育，2006，4：94-95.