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摘要：体验式学习是一种新颖的教学方法，将其运用于小学数学教学中，能使学生在真正的体验式学习过程中，感受到数学学科的魅力，逐步养成自主学习的良好习惯，进而从探究、学习、动手等方面促进学生的全面发展。
关键词：体验式学习;小学数学;教学策略
以学生的体验作为教学的切入点，体验学习既符合新课改尊重学生主体地位的教学理念，又符合小学生的天性，有利于构建和谐的师生关系，从而有效地提高小学数学教学的效率。但是要真正发挥体验式学习的优势，教師首先要弄清楚体验学习的意义，掌握体验学习教学法的运用。
一、将体验式学习法运用到游戏中
体验式学习建立在学生主动参与的基础上，只有学生具有自主参与的积极性，课堂经验才能得到最优化。根据小学生的心理特点设计游戏，例如在“平均数”相关知识的教学中，我们可以设计“拍乒乓球”游戏，把学生分成三组，甲组5名学生，乙组6名学生，丙组6名学生，哪个组拍乒乓球最多就是哪个组的最好。比赛结束后，学生对成绩有异议，认为各组成绩存在差异，比赛不公平，借此我们可以引入平均数的概念。又如《认识图形》一课的知识教学，还可以引入教学游戏：“我们的生活中有许多不同的图形，小朋友们能想到他们的生活中有什么东西是几何图形吗？”根据自己的生活经验，学生总结思考，然后对学生进行分组，确定在一定时间内列出更多常见图形的组才能获胜。同学们想一想，答案是：黑板、书本、桌子、电视等等都是长方形的，烟灰缸、闹钟、方凳等等都是方形的，衣架、路牌、篮球架、自行车等等都是三角形的。通过游戏教学，使学生在玩游戏的过程中感受和体验数学知识，从而掌握数学知识，提高知识的学习效率。
二、创造适宜的学习情境
创设适当的学习情境是体验式学习的重要环节，小学数学教师在创设学习情境时，必须注意到情境的设置要符合小学生的个性特征，要更贴近实际生活。事实上，在日常生活中，小学所涉及的数学知识经常被用到，例如，老师可以装扮成菜市场上买菜的人，学生可以装扮成菜市场上卖菜的人，教师向学生买两斤的蔬菜，让学生根据事先定好的单价计算出蔬菜的总价格。此外，老师在课堂验证所学数学内容时，还可以列举一些实际生活中的事加以讲解，这样有利于巩固小学生在课堂上学到的数学知识。当小学数学老师学习“用方程式解问题”的时候，也可以创建一个饰品店的学习环境，如一个帽子比一条围巾贵10元，一个围巾标价30元，那么这个帽子的价格是多少？老师可以从班上同学那里借到帽子和围巾，然后让学生作为顾客，老师作为配件店的店主，进行价格谈判。通过这种学习情境的设置，小学数学教师能够帮助学生提高做数学应用题的能力和对数学知识的思考能力，从而真正学会将所学的数学知识加以运用。
三、提问互动中的学生体验引导
在新的历史时期，小学数学教育观念的更新，学科教学模式的变化，使以学生为主体的教学活动在组织过程中，要切实考虑到学生的学习需要。创造问题情境体现了教师对学生的思维指导，为学生提出合理的教学问题，指明学习和思考的方向，是提高教学效率的重要举措。在小学数学教学活动指导中，教师应积极关注提问活动环节，发挥教学指导的作用，同时为学生提供科学的思考方向，提高学习效率，培养学生的问题意识，激发学生的创新潜能。要抓住提问的时机，在教学活动中的关键点或疑难点向学生提出问题，及时追问、补问，深化教学，使学生对知识的本质有更深刻的认识。例如，在《平均数》的相关知识的教学中，我们可以以班级学生的考试分数为数据，引导学生理解平均数的概念和运用方法，如在某次期中考试中，我们班的数学科目平均分是85分，期末考试平均分是88分。那么就有可能对上面的数据提出疑问：“期中数学科目平均分是85分，这代表我们班所有学生的数学成绩是85分吗？”通过思考问题、回答问题、反思问题，加深学生对平均概念的认识，顺利实现教学目标。
四、联系实际设计实践课题
在小学数学教学中，教师应注重把数学问题与学生已有的生活经历、生活背景相结合，以丰富学生的数学体验，从多方面培养学生的学习能力，促进学生的全面发展。数学学科是对形象化生活问题的高度抽象概括，因此，在教学中，教师要合理地规划和引导，让学生主动地参与到实践学习过程中来，体验式地学习知识，从而加深学生的印象，提高教学效率。与生活设计实践主题相联系，组织学生个人或小组完成主题任务的方式具有一定的借鉴意义。这不仅使学生活泼好动的天性得以释放，而且有效地锻炼了学生的动手操作能力、团队协作能力等，为终身学习奠定了坚实的基础。
结束语：
随着新课改的推进与深化，新的教学方法层出不穷，并在小学数学教学中得到广泛应用，有效地提高了小学数学教学质量。体验式学习就是其中之一，它具有突出的优势，注重学生的身心感受，尊重学生的主体地位，从而有效地提高小学数学教学的效率。
参考文献：
[1]陈伟.体验式学习在小学数学教学中应用的探究[J].新课程（小学），2016（2）
[2]苏锦彬.试论在小学数学教学中体验式学习方法的有效应用[J].数学学习与研究，2020（5）
（湖北省鄂州市太和镇子坛小学 湖北鄂州 436000）
关键词：体验式学习;小学数学;教学策略
以学生的体验作为教学的切入点，体验学习既符合新课改尊重学生主体地位的教学理念，又符合小学生的天性，有利于构建和谐的师生关系，从而有效地提高小学数学教学的效率。但是要真正发挥体验式学习的优势，教師首先要弄清楚体验学习的意义，掌握体验学习教学法的运用。
一、将体验式学习法运用到游戏中
体验式学习建立在学生主动参与的基础上，只有学生具有自主参与的积极性，课堂经验才能得到最优化。根据小学生的心理特点设计游戏，例如在“平均数”相关知识的教学中，我们可以设计“拍乒乓球”游戏，把学生分成三组，甲组5名学生，乙组6名学生，丙组6名学生，哪个组拍乒乓球最多就是哪个组的最好。比赛结束后，学生对成绩有异议，认为各组成绩存在差异，比赛不公平，借此我们可以引入平均数的概念。又如《认识图形》一课的知识教学，还可以引入教学游戏：“我们的生活中有许多不同的图形，小朋友们能想到他们的生活中有什么东西是几何图形吗？”根据自己的生活经验，学生总结思考，然后对学生进行分组，确定在一定时间内列出更多常见图形的组才能获胜。同学们想一想，答案是：黑板、书本、桌子、电视等等都是长方形的，烟灰缸、闹钟、方凳等等都是方形的，衣架、路牌、篮球架、自行车等等都是三角形的。通过游戏教学，使学生在玩游戏的过程中感受和体验数学知识，从而掌握数学知识，提高知识的学习效率。
二、创造适宜的学习情境
创设适当的学习情境是体验式学习的重要环节，小学数学教师在创设学习情境时，必须注意到情境的设置要符合小学生的个性特征，要更贴近实际生活。事实上，在日常生活中，小学所涉及的数学知识经常被用到，例如，老师可以装扮成菜市场上买菜的人，学生可以装扮成菜市场上卖菜的人，教师向学生买两斤的蔬菜，让学生根据事先定好的单价计算出蔬菜的总价格。此外，老师在课堂验证所学数学内容时，还可以列举一些实际生活中的事加以讲解，这样有利于巩固小学生在课堂上学到的数学知识。当小学数学老师学习“用方程式解问题”的时候，也可以创建一个饰品店的学习环境，如一个帽子比一条围巾贵10元，一个围巾标价30元，那么这个帽子的价格是多少？老师可以从班上同学那里借到帽子和围巾，然后让学生作为顾客，老师作为配件店的店主，进行价格谈判。通过这种学习情境的设置，小学数学教师能够帮助学生提高做数学应用题的能力和对数学知识的思考能力，从而真正学会将所学的数学知识加以运用。
三、提问互动中的学生体验引导
在新的历史时期，小学数学教育观念的更新，学科教学模式的变化，使以学生为主体的教学活动在组织过程中，要切实考虑到学生的学习需要。创造问题情境体现了教师对学生的思维指导，为学生提出合理的教学问题，指明学习和思考的方向，是提高教学效率的重要举措。在小学数学教学活动指导中，教师应积极关注提问活动环节，发挥教学指导的作用，同时为学生提供科学的思考方向，提高学习效率，培养学生的问题意识，激发学生的创新潜能。要抓住提问的时机，在教学活动中的关键点或疑难点向学生提出问题，及时追问、补问，深化教学，使学生对知识的本质有更深刻的认识。例如，在《平均数》的相关知识的教学中，我们可以以班级学生的考试分数为数据，引导学生理解平均数的概念和运用方法，如在某次期中考试中，我们班的数学科目平均分是85分，期末考试平均分是88分。那么就有可能对上面的数据提出疑问：“期中数学科目平均分是85分，这代表我们班所有学生的数学成绩是85分吗？”通过思考问题、回答问题、反思问题，加深学生对平均概念的认识，顺利实现教学目标。
四、联系实际设计实践课题
在小学数学教学中，教师应注重把数学问题与学生已有的生活经历、生活背景相结合，以丰富学生的数学体验，从多方面培养学生的学习能力，促进学生的全面发展。数学学科是对形象化生活问题的高度抽象概括，因此，在教学中，教师要合理地规划和引导，让学生主动地参与到实践学习过程中来，体验式地学习知识，从而加深学生的印象，提高教学效率。与生活设计实践主题相联系，组织学生个人或小组完成主题任务的方式具有一定的借鉴意义。这不仅使学生活泼好动的天性得以释放，而且有效地锻炼了学生的动手操作能力、团队协作能力等，为终身学习奠定了坚实的基础。
结束语：
随着新课改的推进与深化，新的教学方法层出不穷，并在小学数学教学中得到广泛应用，有效地提高了小学数学教学质量。体验式学习就是其中之一，它具有突出的优势，注重学生的身心感受，尊重学生的主体地位，从而有效地提高小学数学教学的效率。
参考文献：
[1]陈伟.体验式学习在小学数学教学中应用的探究[J].新课程（小学），2016（2）
[2]苏锦彬.试论在小学数学教学中体验式学习方法的有效应用[J].数学学习与研究，2020（5）
（湖北省鄂州市太和镇子坛小学 湖北鄂州 436000）