摘要：最近几年，职业教育逐步得到了国家的高度重视，中等职业学校的招生规模日渐壮大，而生源质量却呈下降趋势，这给中职教师班级管理工作提出了更高的要求，科学高效的班级管理直接关乎到教学质量的好坏，因此，加强班级管理工作势在必行，需要中职教师在教学中，建立健全班级管理机制，在教学中认真观察学生，了解学生，采取因材施教的对策，解决班级管理工作难点。文章着重分析了班级管理工作中存在的问题，并提出了一些切实可行的对策，以促进中职教学的顺利开展。
　　关键词：中职学校;班级管理;问题;对策
　　学校是学生接受教育、成长成才的摇篮。踏入职业学校的中职学生，大多是文化知识基础差、学习成绩落后、自控能力低等，这给班级管理工作带来了新的挑战，本文以中等职业学校的新理念进行研究和探讨。
　　一、中职班级管理工作现状分析
　　（一）环境混乱
　　环境是影响学生成长与发展的重要因素。目前多数中职学生觉得：“中职学校枯燥乏味、“脱离社会实际”、“管理制度严格，不切实际”等，其中最主要的原因是学生普遍认为学校缺乏集体归属感和班级凝聚力。
　　（二）管理制度不健全
　　班规的实施，一般是班主任根据学校的要求，对学生进行直接或间接的约束，以此来控制学生的不良行为。因此，教师只关心如何纠正学生的错误行为，学生只关心表面的、形式的规章制度的维护，这种管理方法把集体和个人对立起来，忽视学生的主体性、制约了学生的个性发展。
　　（三）不注重学生综合素质的发展
　　传统的中职班级管理，受应试教育的影响，重成績轻能力，忽视学生综合素质的培养，这使得学生在踏入社会后很难适应社工后社会市场经济发展。正如消费者关注产品的多样化一样，学校应关注人才的综合素质。
　　二、提升中职班级管理工作效率的对策
　　（一）构建良好的班级环境
　　教室氛围是教室的精神面貌和教学质量的重要体现。打造一个文明祥和，团结友爱、遵守规则的班集体，是班主任实施班级管理工作的有效保障。拥有良好的班风班貌，学生就会在潜移默化中更好的融入到学习和生活中，形成良好的学习风格。营造良好的班风，不仅仅是满足人才素质培养要求，而且还要突出本班的特色。教学中要根据学生的心理特点，耐心引导，严格要求，树立良好的班风。制定班制，班制规定只要思想上有了统一，班集体就会产生凝聚力，形成一股积极进取的合力。为实现这一目标，我们班将以班训为载体，把“求真、励志、笃行”贯穿于班级活动的全过程，时刻提醒全班同学。每个学生献计献策，通过班会的民主决策，形成了一套适合本班学生的班规，内容包括纪律、出勤、学习、行为习惯等，经同学们签字认可后，自觉严格要求自己。积极在班级中推广德育学分量化评定制度，将德育活动的学分化、制度化，德育目标精准化。这样会将理论落实到实际行为中，有利于学生自我管理、自我约束，使学生养成文明的行为习惯，形成良好的道德修养，塑造诚实、主动、独立、和谐的人格。
　　（二）结合学生喜好，进行个性化管理
　　学生是一个独立的个体，其个性特点和潜能具有不同的差异，中等职业学校的学生学习成绩较差，不能代表学生其它方面的才智弱于他人，在今天新课改的教育背景下，提倡学生全面发展和个性发展相结合，针对每个学生的不同，教师可以尝试个性化管理的新思路，培养学生的个性发展，尊重学生的兴趣爱好，有些学生喜欢手工制作，有些喜欢跳舞、唱歌、绘画，有些喜欢网络写作，有些喜欢电脑编程，对他们的兴趣爱好给予鼓励和肯定，并帮助他们理清学习与爱好的关系，使兴趣成为他们人生发展的动力，促进自身发展。
　　（三）丰富学生的课余生活
　　每个学生都渴望获得他人的赏识与激励，拥有获得成功的机会，以展示自己风采。班主任应多组织适合学生参与的课外活动，丰富学生的课余生活，最大化地地展示自我才能。如班主任可以组织学生写一封感恩信，在“三八”妇女节那一天送给母亲;在“五四”青年节那天，组织学生开展一次以“敢当有志青年”为主题的演讲会;在教师节之际，组织学生开一次“我为教师唱首歌”主题班会;在元旦，组织学生举行一次文艺汇演。在国庆节当天，组织学生进行“祖国，我爱你”歌诵赛等等。将教育渗透于各种各样的活动中，扩展学生们的文化领域。
　　总结：总之，以人为本是时代发展赋予的任务要求，中职教育亦是如此。作为新时期的中职班主任，要发扬时代精神，创新教学理念，优化班级管理模式，使班级管理工作更上一新台阶。
　　参考文献：
　　[1]马花萍.中职班级管理之我见[J].河南教育，2015（09）.
　　[2]麻风华.浅谈新课程背景下的班级活动设计[J].中等职业教育，2010（04）.
　　（福建省霞浦职业中专学校 福建省宁德市 355100）