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摘要：随着互联网技术的迅猛发展，科技对教育的影响史无前例，从某种意义上改变了教育的方式方法和传播途径，有效促进了教育公平化、社会化、实时化和多元化，打破空时间和空间的限制。慕课作为一种新兴的教育模式，给英语教学带来挑战的同时也带来了新的思路和方向。
关键词：慕课;英语教学;启示
一、引言
随着科技的日新月异，教育也必然经历巨大的变革。尤其是在后时代，在线教学已经广泛应用于各类教学当中。慕课、微课等教学形式改变了传统课堂的架構，也悄悄改变了教学方法和学习方法，并使得以学生为中心的教学模式得到了有效提升，线上线下相结合的学习方式使学生有更多的机会展示自己的想法，并能够有效地参与到课堂学习当中。多元化的教学方式改变了学生的学习模式，从单一的你听我讲，向我学习、我思考、我表达的模式转变。在慕课学习当中，学生互评、网上讨论等学习模式使学生向互相学习的模式转变，从而打破了课堂的局限，并摆脱了地域限制，使每个人都能成为一个发光体，都成为大家互相学习的对象。学生学习也不再受地域限制，可以更加自由地选择各种优势资源，提升自身价值。在这种学习模式下，线下课堂成为学生交流的主战场，有效促进学生的思维发展，使其更加适合时代需要，具有更强的创新能力和发展潜能。
近年来，慕课是作为一种新兴的、开放的网络在线课程，对于教育方式方法的改变有着很大的冲击。近年来，以清华大学为首的慕课平台“学堂在线”、中国大学MOOC在线、网易公开课等平台投放了上百种课程供在校学习者和社会学习者使用，极大地打破了空间和时间的壁垒，使学习者随时随地可以选择自己喜欢的课程，享受优质的学习资源。
慕课在世界范围内发展迅猛，近年来，在我国也取得了长足的发展。以学堂在线为例，它是清华大学于2013年10月发起建立的中国首个慕课平台，是教育部在线教育研究中心的研究交流和成果应用平台，是国家首批双创示范基地项目，是中国高等教育学会教育创新校企合作研究分会副秘书长单位，也是联合国教科文组织（UNESCO）国际工程教育中心（ICEE）的在线教育平台。
二、慕课对英语教学的启示
（一）慕课改变了教学模式和学习方法
传统教学模式下，学生必须在特定的时间和地点进行学习，当学生层次存在较大差异时，课堂教学往往会产生部分学生吃不饱、另一部分学生吃不了的现象，这也体现了传统课堂的弊端――不可逆性。而慕课资源就解决的这个问题，模块化、可重复性的设计增加了学生的自主选择权，将慕课资源和传统教学方法相结合，可以规避学生必须在相同时间内接受同样内容的弊端，学生可根据自身情况，自主选择学习内容，从而实现差异化学习。
另外，在传统教学环境下，教师课上用大部分时间讲授基本概念定义，主要以讲授为主，由于受课时限制，没有时间进行知识的讨论和应用。在慕课的帮助下，可以把学生的课上和课下时间有效结合起来，让学生利用零散时间掌握知识点，课上进行深层次讨论和实际应用。在大学英语教学过程中，学生通过慕课学习掌握课文基本结构和主要表达方法，课上进行讨论、辩论、主题展示等活动，有效促进语言的实际应用和思维习惯的培养，教师真正做到了知识的领路人。
在学生层面，学生不仅可以选择自己熟悉的教师进行视频学习，也能够无限制地选择其他专业的科目和教师，并与其进行课堂内容的在线交流，从而拓宽了自己的知识面和自主学习内容。同时，在慕课教育的互动版块中，学生必须要通过完成阶段作业和阶段考核来申请下一阶段的学习任务，这种形态的教育模式带动了学生的关联性思维，学生会更加明确所学知识体制中的递进关系，从而提高学生的自主意识和自我管理能力。
近年来，由于大学英语学时的减少以及四六级考试压力大等原因，大学英语教学在听说读写译等方面教学内容安排困难较大，大部分学生在写作、翻译及阅读方面存在困难，占用学时较多，因此无法满足部分学生对口语练习方面的需求，但将慕课纳入教学体系的线上线下混合式教学模式有利于提高课堂教学效率，并能够有效解决学时少、评价标准高的矛盾。以学堂在线的生活英语听说为例，该课程旨在通过在线视频、直播交流、口语训练等形式，为学习者提供系统的学习内容。除在线视频外，课程增加了直播环节，促进学习者与教师间的实时互动。该课程由50多位来自美国、英国、加拿大、澳大利亚、哥伦比亚、中国的老师及各个年龄段的学生，在真实的场景中，用最纯正的英语谈论日常生活、学习的方方面面，十分贴近学生的生活，能够极大促进学生的学习积极性，学生在学习语言的同时也能够切身体会不同国家和地区的文化，以达到以学育人的目的。在大学英语教学过程中，教师可以将其纳入教学计划，要求学生在课下自学，并按照不同的话题进行分组练习，完成每单元设置的单元测试和在线作业，然后将成绩作为课程形成性评价的一部分，切实促进学生学习的有效性。此外，教师还可以通过情景在现、话题讨论、主题演讲等方式，利用课堂时间进行学习效果检验，从而有效促进学生的学习积极性和主动性，实现语言学习的目的，不断提高学生的实际语言运用能力。
（二）慕课改变了教学内容和授课方式
在高等院校中不同专业的学生层次差异较大，有些学生英语基础知识薄弱，有些学生英语能力超前，针对该特点，教师可以为学生推荐不同层次的内容，使学生可以根据自己的实际情况，选择合适的学习内容，有针对性提高学习效率。对于学有余力的同学来说，他们可以通过网易公开等慕课平台选择世界名校开设的课程，从而发挥自己的特长，向综合性人才发展，开拓视野，为以后的职业发展奠定良好的基础。资源多样性允许学生进行多领域、多学科的自主探究，实现了学生在学习过程中的多元化沟通和互助式交流，为多元化的学习创造便利条件。
一直以来我国的英语教学模式比较单一，以教师讲授为主导，学生羞于开口，缺乏实际操练机会。而将慕课引入英语课堂教学必然会使课堂内容更加丰富，形式更加多样，减少教师课上讲授时间，把更多的时间留给学生，有针对性地开展课堂活动。此外，慕课上有很多在线论坛、小组讨论等，给学生提供了一个练习和交流互动的机会。使学生向会思考、会表达、会独立处理问题型人才发展，能够极大促进社会进步。教学形式和学习形式的改变也有利于学生从单一型人才向复合型人才发展，从而实现人才培养的目的。
三、结语
慕课是互联网时代技术发展下的产物，慕课的兴起给传统英语教学带来冲击的同时，也给英语教学带来新的可能性和新的发展方向。大学英语教育要想更好地将慕课资源和传统课堂教学相结合，不但要提升校内英语教学资源，也要充分利用校外优质慕课资源，教师要合理安排教学活动，以争取为学生提供更加全面和优质的线上教学服务，切实提升教学效果。与此同时，我们应该积极参与到慕课制作队伍当中来，根据本校学生该特点，制作有针对性的课程，全面带动校内慕课教育的发展。
关键词：慕课;英语教学;启示
一、引言
随着科技的日新月异，教育也必然经历巨大的变革。尤其是在后时代，在线教学已经广泛应用于各类教学当中。慕课、微课等教学形式改变了传统课堂的架構，也悄悄改变了教学方法和学习方法，并使得以学生为中心的教学模式得到了有效提升，线上线下相结合的学习方式使学生有更多的机会展示自己的想法，并能够有效地参与到课堂学习当中。多元化的教学方式改变了学生的学习模式，从单一的你听我讲，向我学习、我思考、我表达的模式转变。在慕课学习当中，学生互评、网上讨论等学习模式使学生向互相学习的模式转变，从而打破了课堂的局限，并摆脱了地域限制，使每个人都能成为一个发光体，都成为大家互相学习的对象。学生学习也不再受地域限制，可以更加自由地选择各种优势资源，提升自身价值。在这种学习模式下，线下课堂成为学生交流的主战场，有效促进学生的思维发展，使其更加适合时代需要，具有更强的创新能力和发展潜能。
近年来，慕课是作为一种新兴的、开放的网络在线课程，对于教育方式方法的改变有着很大的冲击。近年来，以清华大学为首的慕课平台“学堂在线”、中国大学MOOC在线、网易公开课等平台投放了上百种课程供在校学习者和社会学习者使用，极大地打破了空间和时间的壁垒，使学习者随时随地可以选择自己喜欢的课程，享受优质的学习资源。
慕课在世界范围内发展迅猛，近年来，在我国也取得了长足的发展。以学堂在线为例，它是清华大学于2013年10月发起建立的中国首个慕课平台，是教育部在线教育研究中心的研究交流和成果应用平台，是国家首批双创示范基地项目，是中国高等教育学会教育创新校企合作研究分会副秘书长单位，也是联合国教科文组织（UNESCO）国际工程教育中心（ICEE）的在线教育平台。
二、慕课对英语教学的启示
（一）慕课改变了教学模式和学习方法
传统教学模式下，学生必须在特定的时间和地点进行学习，当学生层次存在较大差异时，课堂教学往往会产生部分学生吃不饱、另一部分学生吃不了的现象，这也体现了传统课堂的弊端――不可逆性。而慕课资源就解决的这个问题，模块化、可重复性的设计增加了学生的自主选择权，将慕课资源和传统教学方法相结合，可以规避学生必须在相同时间内接受同样内容的弊端，学生可根据自身情况，自主选择学习内容，从而实现差异化学习。
另外，在传统教学环境下，教师课上用大部分时间讲授基本概念定义，主要以讲授为主，由于受课时限制，没有时间进行知识的讨论和应用。在慕课的帮助下，可以把学生的课上和课下时间有效结合起来，让学生利用零散时间掌握知识点，课上进行深层次讨论和实际应用。在大学英语教学过程中，学生通过慕课学习掌握课文基本结构和主要表达方法，课上进行讨论、辩论、主题展示等活动，有效促进语言的实际应用和思维习惯的培养，教师真正做到了知识的领路人。
在学生层面，学生不仅可以选择自己熟悉的教师进行视频学习，也能够无限制地选择其他专业的科目和教师，并与其进行课堂内容的在线交流，从而拓宽了自己的知识面和自主学习内容。同时，在慕课教育的互动版块中，学生必须要通过完成阶段作业和阶段考核来申请下一阶段的学习任务，这种形态的教育模式带动了学生的关联性思维，学生会更加明确所学知识体制中的递进关系，从而提高学生的自主意识和自我管理能力。
近年来，由于大学英语学时的减少以及四六级考试压力大等原因，大学英语教学在听说读写译等方面教学内容安排困难较大，大部分学生在写作、翻译及阅读方面存在困难，占用学时较多，因此无法满足部分学生对口语练习方面的需求，但将慕课纳入教学体系的线上线下混合式教学模式有利于提高课堂教学效率，并能够有效解决学时少、评价标准高的矛盾。以学堂在线的生活英语听说为例，该课程旨在通过在线视频、直播交流、口语训练等形式，为学习者提供系统的学习内容。除在线视频外，课程增加了直播环节，促进学习者与教师间的实时互动。该课程由50多位来自美国、英国、加拿大、澳大利亚、哥伦比亚、中国的老师及各个年龄段的学生，在真实的场景中，用最纯正的英语谈论日常生活、学习的方方面面，十分贴近学生的生活，能够极大促进学生的学习积极性，学生在学习语言的同时也能够切身体会不同国家和地区的文化，以达到以学育人的目的。在大学英语教学过程中，教师可以将其纳入教学计划，要求学生在课下自学，并按照不同的话题进行分组练习，完成每单元设置的单元测试和在线作业，然后将成绩作为课程形成性评价的一部分，切实促进学生学习的有效性。此外，教师还可以通过情景在现、话题讨论、主题演讲等方式，利用课堂时间进行学习效果检验，从而有效促进学生的学习积极性和主动性，实现语言学习的目的，不断提高学生的实际语言运用能力。
（二）慕课改变了教学内容和授课方式
在高等院校中不同专业的学生层次差异较大，有些学生英语基础知识薄弱，有些学生英语能力超前，针对该特点，教师可以为学生推荐不同层次的内容，使学生可以根据自己的实际情况，选择合适的学习内容，有针对性提高学习效率。对于学有余力的同学来说，他们可以通过网易公开等慕课平台选择世界名校开设的课程，从而发挥自己的特长，向综合性人才发展，开拓视野，为以后的职业发展奠定良好的基础。资源多样性允许学生进行多领域、多学科的自主探究，实现了学生在学习过程中的多元化沟通和互助式交流，为多元化的学习创造便利条件。
一直以来我国的英语教学模式比较单一，以教师讲授为主导，学生羞于开口，缺乏实际操练机会。而将慕课引入英语课堂教学必然会使课堂内容更加丰富，形式更加多样，减少教师课上讲授时间，把更多的时间留给学生，有针对性地开展课堂活动。此外，慕课上有很多在线论坛、小组讨论等，给学生提供了一个练习和交流互动的机会。使学生向会思考、会表达、会独立处理问题型人才发展，能够极大促进社会进步。教学形式和学习形式的改变也有利于学生从单一型人才向复合型人才发展，从而实现人才培养的目的。
三、结语
慕课是互联网时代技术发展下的产物，慕课的兴起给传统英语教学带来冲击的同时，也给英语教学带来新的可能性和新的发展方向。大学英语教育要想更好地将慕课资源和传统课堂教学相结合，不但要提升校内英语教学资源，也要充分利用校外优质慕课资源，教师要合理安排教学活动，以争取为学生提供更加全面和优质的线上教学服务，切实提升教学效果。与此同时，我们应该积极参与到慕课制作队伍当中来，根据本校学生该特点，制作有针对性的课程，全面带动校内慕课教育的发展。