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新课标倡导“合作、交流”，课堂讨论作为“合作、交流”的主要途径，在发挥学生主体地位、彰显学生个性和发展学生能力等方面起着重要的作用。然而，当前的生物课堂讨论教学，由于一些教师认识不到位，理解不深入，肓目跟风，追求时髦以及操作不当等原因，导致讨论教学中有“形”无“实”、有“量”无“质”、有“行”无“序”、以“假”乱“真”等现象时有发生，使讨论教学在对传统的反叛中孳生许多“浮华”。